2021_44_03_02_01_Oрлова Анастасия Сергеевна. Теоретический анализ адаптации первоклассников к школьному обучению как психологопедагогической проблемы
 Скачать 4.88 Mb.
|
|
Занятие 19. «Дерево дружбы». Цели: формирование коммуникативных и личностных УУД, создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и психологической безопасности, сплочение классного коллектива, создание благоприятного психологического климата в классе. Оборудование: силуэтное изображение дерева, мяч. Организационная часть: упражнение «Эстафета хорошего настроения». Разминка: упражнение «Барометр настроения». Детям предлагается показать свое настроение только руками. III. Основная часть занятия: Вводится легенда о "Заколдованном дереве". Психолог: «Хотите совершить путешествие в волшебную страну? Тогда встаем в круг. Это машина времени. Для того чтобы попасть в 150 волшебную страну, делаем по кругу 3 шага вправо. Вот мы и в волшебной стране. В этой стране росло прекрасное дерево. Это – дерево желаний. (На доске прикреплен лист ватмана, на котором нарисовано дерево без листьев.) Дерево исполняет только добрые желания. Однажды в эту страну попал злой волшебник. Он загадал злое желание, и дерево его не исполнило. Тогда волшебник рассердился и заколдовал дерево желаний. Попробуем его расколдовать? А поможет нам в этом само дерево. Оно нас о чем-то просит, и эти просьбы написаны на листьях. (Листья заготовлены заранее, на каждом листе написано задание, которое ребята должны выполнить.) Давайте их прочитаем. Упражнение «Дерево дружбы». Цель: создание доброжелательной атмосферы в группе. Нам нужно помочь дереву, украсить его. Детям раздаются шаблоны для украшения дерева. Им предлагается написать на них свои имена и имена своих друзей, добрые пожелания друг другу и приклеить к дереву. Упражнение «Веселое лицо». У злого волшебника всегда плохое настроение, лицо у него всегда злое, недовольное. Если взглянуть на лицо этого волшебника, то сразу никому не хочется с ним дружить. Почему? Дерево просит, чтобы вы нарисовали для волшебника лица таких ребят, с которыми вам самим хотелось бы дружить. Может быть, волшебник взглянет на эти рисунки, станет добрее, изменит свое выражение лица, захочет иметь друзей, и с ним все захотят дружить? (Ребята начинают рисовать. Готовые рисунки классный руководитель помогает ребятам наклеить рядом с деревом.) Упражнение «Настоящий друг». Цель: дать детям почувствовать важность общения и дружбы. Психолог: «У злого волшебника нет и никогда не было друзей. Почему? Волшебник не знает, каким должен быть настоящий друг. Дерево просит, чтобы вы написали письмо волшебнику и рассказали, каким должен быть настоящий друг». Настоящим другом можно назвать человека, который ... 1. Вместе с другом мне хотелось бы ... 2. Дружбе мешает ... 3. Я люблю друга за ... 4. Мне нравится, когда друг ... 5. Дружбе помогает ... (После обсуждения классный руководитель задает ребятам вопросы.) 6. У вас есть настоящие друзья? 7. А каждый из вас может быть настоящим другом? Упражнение «Комплименты». Цель: создание доброжелательной атмосферы, развитие навыков сотрудничества. 151 Злому волшебнику никто никогда не говорил добрых слов. А вы друг другу когда-нибудь говорите добрые слова? Давайте поиграем в игру “Комплименты” (с клубком). Упражнение «Опишите друг друга». Цель: развитие внимания к личности одноклассника. Психолог: «Злой волшебник многому научился вместе с нами и сал добрее. Перед тем как попрощаться с нами он хочет узнать Вас получше!» Двое стоят спиной друг к другу и по очереди описывают внешность партнера. Выясняется, кто оказался точнее. IV. Рефлексия занятия (подведение итогов). Прощание с добрым волшебником. Заключительная часть, прощание: Упражнение «Доброе животное». Занятие 20. Игра-путешествие «Что я знаю про свою школу». Цели: поговорить с обучающимися о школе, работниках, работающих в школе, о школьных законах и традициях, создать атмосферу сотрудничества, сплочение классного коллектива. Организационная часть: упражнение «Эстафета хорошего настроения». Разминка: упражнение «Барометр настроения». Педагог-психолог: «Дорогие друзья, поздравляю вас с тем, что наши занятия подошли к концу. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по нашей школе. Вот она (открывается карта). Желаю вам удачи. Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем». III. Основная часть занятия: Упражнение «Мои одноклассники». Педагог-психолог: «Вам нужно будет угадать одноклассника по его описанию. Когда я скажу незнакомец, появись – тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места». Упражнение «Как найти ученика в школе». Детям по плану школу, необходимо найти потерявшегося одноклассника, если известен его маршрут. Работа в парах. - Упражнение "Руки знакомятся, ссорятся, мирятся" Игра «Обзывалки». Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие отрицательных эмоций. Необходимые приспособления: мячик. Описание игры: детям предлагается, передавая друг другу мячик, обзывать друг друга необидными словами, например названиями овощей или фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик: «А ты, Лешка–картошка», «А ты, Иришка–редиска», «А ты, Вовка–морковка» и т. д. Обязательно предупредить детей, что на эти обзывалки нельзя обижаться, ведь это игра. Завершать игру обязательно хорошими словами: «А ты, Маринка–картинка», «А ты, Антошка–солнышко»,–и т. д. Мячик передавать нужно быстро, нельзя долго задумываться. Комментарий: перед началом игры можно провести с детьми беседу об обидных словах, о том, после чего люди обычно обижаются и начинают обзываться. - Зачем мы общаемся? (чтобы познакомиться, подружиться, рассказать о себе, узнать о другом человеке, получить новую информацию и передать ее) «Я приглашаю вас в мир общения!» 1 часть: «Общение с помощью слов». - Ребята помните, что сказанное слово оказывает большое значение на человека. «Словом можно убить, словом можно спасти». Игра «Что может слово». - Если я вам скажу вы сегодня молодцы! Эти слова вас (порадовали) - Если вам скажут: «Давай с тобой дружить!» (помирят) - Если вам скажут: «Не грусти, у тебя все получится!» (поддержат) - Если вам скажут: «Я не хочу с тобой дружить!» (обидит) - Предлагаю вам поиграть. Игра «Волшебный микрофон». Какие добрые слова ты скажешь другу …? - при встрече (здравствуй, добрый день, я рад вас видеть) - при прощании (до свидания, пока, счастливо) - когда хотим поблагодарить (спасибо, мне было очень приятно) - когда хотим попросить прощение (извини, прости, я был не прав) - когда ложимся спать (спокойной ночи, приятных снов) - Предлагаю вам выполнить простое и очень наглядное задание. Произнесите с разной интонацией предложение «Завтра будет диктант» - ты уверен в своих знаниях и не боишься диктанта, произнеси - радостно, - ты наоборот не уверен в своих способностях - грустно, - ты не ожидал, что диктант будет завтра - удивленно, - ты боишься получить плохую оценку – испуганно, - а тебе все равно будет этот диктант или нет - спокойно - Молодцы! Все справились с заданием! Теперь вы знаете, что при общении надо обращать внимание не только на слова, но и на интонацию. 2 часть: «Общение с помощью жестов». - А теперь попробуйте понять меня без слов и интонации «Тихо», «Показываю на часы».- Что мне сейчас помогало в общении с вами? (руки) Как называется этот язык? (жест) - Что помогают делать жесты? (выразить эмоциональное состояние, указать на что-то, изобразить что-то). 3 часть: «Общение с помощью мимики». Часто люди выражают свое отношение к другим людям, не используя слова и жесты. - Посмотрите, что выражает мое лицо сейчас? (радость) - Выражение лица человека - это (мимика). - Что можно сделать с помощью мимики? (передать настроение, показать отношение). - Кому нужно владеть мимикой? (актеру, клоуну, всем людям). - давайте поиграем с вами в игру «Зеркало». Мне нужен один помощник. Я зеркало, а ты мое отражение повторяй за мной. - Какую мимику на своем лице вам больше всего нравилось изображать? (ответы детей). IV. Рефлексия занятия (подведение итогов). - Сегодня мы с вами общались разными способами. - Давайте разгадаем ребусы и вспомним их. ребусы: овалс (слово), кимами (мимика), тысже (жесты), нацотиния (интонация) - Какое настроение сложилось у вас от нашей встречи? V. Заключительная часть, прощание: «Наше занятие подходит к концу. Мы научились немного понимать людей без слов, узнали, как согревают теплые слова, сказанные от души. Желаю вам хорошего настроения и добрых слов! Учитесь общаться, и пусть общение приносит вам только радость. До новых встреч!» |