Теория и методика воспитания. ТМВ конспект готов. теория и методика воспитания системы работы классного руководителя
 Скачать 234.92 Kb.
|
|
Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе полученных за отрезок образовательного процесса данных. Виды родительских собраний: организационные: тематические, итоговые (четвертные) и т.д. На собраниях регулярно происходит обмен мнениями и предложения по усовершенствованию отдельных сторон учебного и воспитательного процессов; собрания по плану психолого-педагогического просвещения ("Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя". Педагог может привлечь к данной работе школьного психолога, который проведет беседу с родителями и ответит на волнующие их вопросы. Темы: Особенности подросткового периода, наказания учащихся, особенности семейного воспитания (подростков или старших школьников); взаимоотношения родителей и детей и их влияние на семейное воспитание; как помогать детям учиться; санитарно-гигиенический режим школьника в семье; акселерация и ее влияние на воспитание учащихся; организация досуга детей в семье и т.д, Каждое родительское собрание должно иметь тему, цель и задачи. Тематика родительских собраний обычно определяется классным руководителем и может быть согласована с родительским комитетом. Организация индивидуальных встреч учителей-предметников с родителями учащихся - для более детального информирования об учебе ученика, выявление проблем и составление перспективного плана ликвидации; со школьным психологом, социальным педагогом, медсестрой и др. Работа с родительским комитетом класса – неотъемлемым помощником классного руководителя: помощь в организации родительских собраний, участие в заседаниях Совета школы, помощь в организации и проведении классных праздников и многом другом. В некоторых случаях классный руководитель может делегировать свои обязанности ответственным родителями, давая им организационные задания. Родительский комитет, может включать от 2-7 человек, у каждого из которых есть свои обязанности (обязательно в его составе обязательно должен быть председатель, секретарь и казначей). Основные задачи родительского комитета: выявление нужд детей, которые не может удовлетворить ОУ; сбор денег на покупку необходимых вещей для развития и обучения детей; организация закупки подарков для учителей в праздничные дни; помощь в организации мероприятий; оказание содействия в работе с детьми; контроль качества организации питания в школьной столовой; взаимодействие с органами местного управления с целью получения помощи учебному заведению; выбор способов поощрения учеников, которые имеют высокие показатели в учебе или во внеурочной деятельности; оказание помощи детям, отстающим по школьной программе, организация шефства над «трудными» школьниками и ученики, которые растут в неблагополучных семьях, члены род. комитета систематически информируют родителей класса о тематике и решениях общешкольных родительских собраний. Собрания родительского комитета класса проходят не менее трех раз в год. Заседания организуются согласно уставу учебного заведения, все решения принимаются после открытого голосования. Председатель родительского комитета класса (или другой назначенный его представитель) входит в общешкольный родительский комитет. Деятельность род.ком. официально регулируется законом "Об образовании". Организация совместных досуговых мероприятий учащихся и их родителей. Родители всегда долгожданные гости на всех праздниках, как классного масштаба, так и общешкольного. Привлечение родителей к участию в классных мероприятиях автоматически переводит мероприятие на более высокий для ребенка уровень. Родители оказывают содействие при организации экскурсий – как одного из действенных способов объединения и укрепления классного коллектива, содействуют при проведении праздников и т.д. Поэтому можно продумать мероприятия с участием родителей обучающихся в классе. Можно также практиковать творческие задания (поручения) для родителей и их ребенка, которые должны быть интересными и полезными. Если они проводятся на конкурсной основе, то победители обязательно должны получить поощрение. Родители – специалисты различных областей знаний и профессий – проводят с учащимися беседы на медицинские, патриотические и производственные темы, принимают участие в организации экскурсий, литературно-художественных вечеров. Некоторые родители ведут кружковые занятия Важно продумать систему стимулирования родителей за активное участие в школьной жизни. Все рассмотренные направления, формы и методы работы классного руководителя с родителями учащихся способствуют созданию благоприятной среды для организации школьного воспитательного процесса, показателями чего являются: отсутствие в классе учащихся, состоящих на школьном профилактическом учете и в инспекции по делам несовершеннолетних; посещаемость родительских собраний 60-80%; отсутствие конфликтов в родительской среде, их отношения строятся на конструктивной и доброжелательной основах; классный руководитель может обратиться за помощью к родителям и ему не откажут. План работы классного руководителя с родителями составляется на один учебный год. За это время классный руководитель должен: провести определенное количество родительских собраний, содействовать эффективному сотрудничеству родителей с педагогами-предметниками. повысить педагогическую культуру родителей, научить родителей понимать и замечать изменения, которые происходят с ребенком, оказать помощь в поиске мер воздействий на поведение ребенка. Формой работы классного руководителя с родителями является РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - официальное мероприятие, которое организуется школой для демонстрации и обсуждения успехов учащихся и улучшения условий, в которых они обучаются (совместными усилиями), чтобы ознакомить родителей с нововведениями школы, проблемами класса, обсудить успеваемость и организацию досуга детей на каникулах. Часто только на собраниях получается раздать родителям какие-либо анкеты, заявления и прочее и тут же их получить заполненными. Школа выпускает документ – «Положение о классном родительском собрании». Каждое родительское собрание преследует конкретную цель или несколько задач: найти решение проблем, с которыми столкнулись ученики, наладить доверительные отношения с родителями, помочь родителям справиться с трудностями в воспитании подрастающего поколения и т. д. Тематика родительских собраний обычно определяется классным руководителем и может быть согласована с родительским комитетом. На родительских собраниях ДОЛЖНО быть: Ознакомление с новыми законами и локальными актами (принятыми на уровне школы, города, региона), связанные с образованием детей. Встреча с учителями-предметниками, которых приглашает классный руководитель. Целесообразнее провести встречу с более «проблемными» педагогами, чтобы недопонимания родителей и учителя после этой встречи рассеялись. Ведение протокола собрания: его оформляет секретарь (выбранный родитель), а подписывается председателем родительского комитета. Он может потребоваться для отчётности школы перед проверяющими органами. МОЖЕТ быть: встреча со специалистами (психологом, врачом, юристом, уполномоченным по правам несовершеннолетних и др.) – в зависимости от того, какая проблема волнует родителей – такого специалиста и пригласить (посредством классного руководителя, родителей или администрации школы); просмотр документальных и обучающих фильмов о воспитании, физиологическом развитии детей в подростковом возрасте и т.д. НЕ ДОЛЖНО быть: публичного обсуждения успехов и неуспехов отдельных учеников, их поведения, внешнего облика и т.д. (это бестактность со стороны классного руководителя или родителей-зачинщиков разговора! Если такое происходит на собрании – родители в праве подать жалобу. Всё, что классный руководитель хочет сказать о конкретном ребёнке, знать должны только вы в индивидуальном порядке; если в классе возник конфликт, в котором замешаны несколько учеников класса, беседа проводится только с родителями этих учеников, а не со всеми). осуждаемого сбора денег (фонд школы, охрана, услуги уборщицы — это не обязанность родителей! И если приходится собирать деньги на нужные классу вещи, подарки детям или учителям, то организовывать это должен родительский комитет и обеспечивать полный отчет за все потраченные средства. Для всех родительских собраний характерно: Проведение раз в четверть (но могут проводиться и чаще, если необходимо, например, при возникновении какой-то проблемы в классе); Обязательны для посещения родителями или родственниками обучающихся в классе (если нет возможности прийти, нужно предупредить классного руководителя); Родители должны быть извещены о предстоящем собрании не позже, чем за три дня до него. Опытный классный руководитель должен знать, какой тип собрания поможет наиболее эффективно обсудить то, что стоит на повестке. Типы родительских собраний. Ознакомительное собрание. Если в класс приходит новый классный руководитель, родителям важно узнать его, важно понять, что за человек будет общаться с их детьми как минимум по шесть-восемь часов каждый день в течение рабочей недели. Ознакомительные собрания учитель проводит единожды и именно с этой целью - позволить родителям узнать о себе всю необходимую информацию. Учитель может рассказать о своей квалификации, об опыте работы и о планах дальнейшей работы с детьми. Во время этого же собрания классный руководитель может задать родителям все интересующие его вопросы о детях. Поэтому такое собрание стоит устраивать спустя какое-то время после начала работы нового учителя, чтобы тот успел освоиться, познакомиться с детьми и собрать минимальную информацию. Впрочем, затягивать тоже не стоит. Оптимально организовывать ознакомительное собрание в конце первой учебной недели. У этого типа собраний есть одна исключительно важная цель - создать доверительные отношения между родителями и учителем, которые станут фундаментом дальнейшей грамотной работы, приносящей пользу детям. Стоит понимать, что именно во время этого собрания педагог получит огромную порцию новой информации, которую нужно будет постараться не забыть. Разумным решением со стороны учителя будет провести анкетирование родителей, добавив в анкеты все самые важные вопросы. А любую дополнительную информацию полезно законспектировать сразу после собрания. Плановые собрания. Плановые родительские собрания должны проводиться в конце каждой учебной четверти или полугодья. В течение этих собраний задача педагога предоставить родителям всю важную информацию о работе детей за последний период времени. Родители в свою очередь могут задать все интересующие их вопросы. Главная цель таких собраний - вовремя проинформировать родителей об успехах и проблемах детей, о переменах во внутришкольной жизни и о грядущих планах. И если в течение четверти у большинства родителей нет времени общаться с учителем, то, посетив собрание один раз в полтора-два месяца, родители могут узнать самое главное, что поможет им оставаться в курсе школьной жизни собственных детей. Все плановые родительские собрания являются неотъемлемой частью школьного процесса, и каждое собрание обязательно должно быть запротоколированно учителем сразу по завершении. При подготовке к очередному плановому собранию учителю не помешает пересмотреть протоколы последних собраний, чтобы напомнить родителям о вопросах, которые обсуждались ранее и сделать вывод об эффективности проделанной за прошедший период работы. Экстренные собрания. В каждом классе рано или поздно может возникнуть ситуация, при которой учитель не может ждать, чтобы обсудить ее с родителями. Экстренные родительские собрания созываются, если возникла проблема, требующая сиюминутного вмешательства взрослых. Такой проблемой, к примеру, может оказаться буллинг внутри детского коллектива. И хотя очень часто подобные проблемы напрямую касаются лишь конкретных детей или небольшой группы детей, а не всех учеников, категорически важно, чтобы на такое собрание пришли все родители. Нужно помнить, что школьный класс - это живой организм, каждая клеточка которого может зависеть от другой - соседней. Поэтому родители вносят весомый вклад в комфортное обучение собственных детей, включаясь в проблемы их одноклассников. В школьном классе не найдется ни одного ребенка, который был бы сам по себе, которого не касалось бы то, что происходит с другими детьми. Несмотря на то, что проблемы могут быть совершенно разными, крайне редко они оказываются уникальными. И для учителя это очень хорошая новость. Столкнувшись с той или иной проблемой, учитель всегда может спросить совета у своих коллег, обладающих соответствующим опытом, и, возможно, ознакомиться с протоколами родительских собраний, на которых подобные ситуации уже разбирались. Таким образом, педагог сможет рассказать родителям о реально работающих методах преодоления возникших преград. 4. Собрания-консультации. Большинство родительских собраний - это встреча коллектива родителей с классным руководителем. Но иногда ведущими собраний могут становиться и другие учителя-предметники, работающие с классом. Собрания-консультации, как правило, проводятся нерегулярно и могут созываться, в том числе, по инициативе родителей. На такой встрече приглашенный учитель может более подробно и детально рассказать об успехах класса и каждого отдельного ребенка, порекомендовать дополнительную литературу или учебные практики тем родителям, которым хотелось бы, чтобы ребенок углубил свои знания в конкретном предмете. Учителю, который собирается проводить такое собрание, стоит хорошенько продумать структуру встречи и заранее анонсировать все темы, которые будут подняты на собрании. Родители охотнее придут, если будут понимать, что в течение часовой встречи они не просто узнают, насколько легко их ребенку дается, к примеру, английский, но также получат разноплановые практические советы по работе с ребенком во внеурочное время. 5. Собрания-лекции и собрания-тренинги. Успех ребенка зависит не только от того, насколько грамотно выполнена работа педагога, или насколько ресурсной является атмосфера в классе - если дома по каким-либо причинам ребенок недополучает необходимого ему внимания, в его личностном развитии могут возникнуть пробелы. Как правило, все родители сталкиваются с одними и теми же проблемами в воспитании детей, и в интересах классного руководителя помочь родителям научиться с этими проблемами справляться, ведь от атмосферы, царящей в доме, будет зависеть и атмосфера в классе. Делать это можно во время специальных родительских собраний. Можно заранее провести анкетирование родителей, чтобы узнать, какие темы на данный момент наиболее актуальны. Возможно, родители хотят узнать: как помочь ребенку заинтересоваться чтением, наукой, спортом? как найти общий язык с подростком? как заговорить с ребенком по вопросам полового воспитания и просвещения? особенности подросткового периода становления личности, оптимальность наказания и поощрения учащихся, особенности семейного воспитания (подростков или старших школьников); взаимоотношения родителей и детей и их влияние на семейное воспитание; как помогать детям учиться; санитарно-гигиенический режим школьника в семье; акселерация и ее влияние на воспитание учащихся; организация досуга детей в семье и т.д, Классный руководитель может в комфортной и доверительной беседе обсудить все возникающие трудности и, заранее подготовившись, дать грамотные советы. Также педагог может проводить такую встречу не самостоятельно, а приглашая на нее экспертов в поднятой теме, например, детских психологов. Собрания с участием детей. Как минимум раз в год могут устраиваться родительские собрания с приглашенными детьми. На таких собраниях дети в разных формах могут делиться своими успехами, демонстрировать навыки, приобретенные на школьных уроках, рассказывать о себе и своих одноклассниках. Если эти собрания проходят в доброжелательной атмосфере, родители могут быть уверены, что не ошиблись, отдав своих детей в эту школу. Педагогу стоит подробно расписать план встречи, заранее обсудить с детьми, что они готовы делать и о чем рассказывать во время встречи, чтобы мероприятие прошло комфортно как для родителей, так и для детей. Классный руководитель может придумать какой-то новый и необычный способ собрать родителей вместе для эффективного времяпрепровождения, например, вместе посмотреть и обсудить тематически-актуальный документальный фильм (педагог должен стать модератором этой дискуссии); пригласить родителей и их детей на пикник, чтобы организовать их приятное и интересное, запоминающееся общение. Вариантов может быть бесконечное множество. Родительский комитет: Классный руководитель в своей работе опирается на родительский комитет класса – это ежегодно избираемый орган школьного управления, основной задачей которого является защита прав учащихся, а также укрепление связи между педагогическим коллективом, общественностью, местными органами управления и учащимися. Главной целью родительского комитета является координация действий всех звеньев цепи, которая обеспечивает успешность учебного и воспитательного процессов для детей. Родительский комитет класса – помощник классного руководителя в: организации родительских собраний, представлении класса в заседаниях Совета школы, организации и проведении классных праздников и многом другом. В некоторых случаях классный руководитель может делегировать свои обязанности ответственным родителями, давая им организационные задания. Родительский комитет класса, может включать от 2-7 человек, у каждого из которых есть свои обязанности: путём открытого голосования избираются: председатель (обладающий правом подписи актов школы); секретарь (составляющий протоколы всех заседаний комитета); казначей (занимается сбором и распределяет поступающие в казну класса деньги и средства после предварительного обсуждения с остальными родителями). Из соображений мобильности предпочтение при избрании кандидатур отдаётся неработающим мамам и бабушкам. Работа родительского комитета должна быть регулярной. Заседания организуются согласно уставу учебного заведения, но не реже, чем три раза в течение одного учебного года. Любые решения родительского объединения принимаются путём открытого голосования и затем заносятся в протокол, которые оформляет секретарь. Основные задачи родительского комитета: выявление нужд детей, которые не может удовлетворить ОУ; сбор денег на покупку необходимых вещей для развития и обучения детей; организация закупки подарков для учителей в праздничные дни; помощь в организации мероприятий; оказание содействия в работе с детьми; контроль качества организации питания в школьной столовой; взаимодействие с органами местного управления с целью получения помощи учебному заведению; выбор способов поощрения учеников, которые имеют высокие показатели в учебе или во внеурочной деятельности; оказание помощи детям, отстающим по школьной программе, организация шефства над «трудными» школьниками и ученики, которые растут в неблагополучных семьях, члены род.комитета систематически информируют родителей класса о тематике и решениях общешкольных родительских собраний. Родители учащихся входят в два специальных школьных комитета – классный и общешкольный. Их деятельность различается масштабностью, а функции и задачи носят смежный характер. Деятельность школьного родительского комитета регулируется Законом «Об образовании» и Положением «О родительском комитете школы», принятым директором каждого конкретного учебного заведения. В общешкольный родительский комитет входят председатели родительского комитета класса (или другие выдвинутые решением родкомитета класса их представители в равном количестве от каждого класса, как правило, членами родительских комитетов выдвигаются личности с активной жизненной позицией, небезразличные к жизни класса и школы). Основные вопросы, которых касаются родители-активисты: составление плана работы родительского объединения на год, а также отчёта о работе за прошлый; участие в решении материально-технических вопросов, касающихся жизни школы, в частности, создание фонда благотворительной помощи родителей; организация и участие школьников в культурно-массовых мероприятиях района, города; контроль оказываемой помощи детям из неблагоприятных семей (учёт поступающих через школу средств, а также составление ходатайств об организации бесплатного питания и летнего оздоровления перед администрацией города). родители-активисты следят за соблюдением прав каждого ученика данной школы. осуществляет контроль качества питания и соблюдения санитарных норм во всех школьных помещениях; имеет право выступать с предложениями об изменениях в организации учебно-воспитательного процесса (например, о замене учителей-предметников в том или ином классе) на общешкольных собраниях; составляет обращения в органы местного управления о предоставлении той или иной помощи учебному заведению; выбирает способ поощрения талантливых школьников, а также оказывает помощь неблагополучным детям; координирует работу всех членов родительских комитетов классов; организует регулярные беседы с родителями о правах и обязанностях школьников, а также обо всех юридических нюансах, касающихся обучения в школе. Основным документом, определяющим работу родительского комитета, является Положение учебного заведения «О родительском комитете в школе». Также членами данной организации изучаются: Конвенция о правах ребёнка; Закон «Об образовании»; Учебно-воспитательный план учебного заведения; План работы школы на текущий учебный год; План работы Совета профилактики. Со своей стороны родители-активисты представляют общественности документы, подтверждающие качественную работу организации: устав комитета; протоколы заседаний; план работы на год; графики проведения классных родительских собраний в текущем году. Родительский комитет играет большую роль для придания прозрачности всем материально-техническим вопросам, связанным с обустройством учебного заведения. Не менее важно право родительской общественности на реорганизацию учебно-воспитательного процесса. В целом же деятельность родителей направлена на создание комфортных условий для учеников в процессе получения качественных знаний. ПЛАНИРОВАНИЕ и АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ Плановая деятельность классного руководителя – основа управления классным коллективом. Ее можно определить как деятельность по оптимальному выбору реальных целей, составлению программы их достижения через использование совокупности средств и методов, направленных на перевод класса в новое качественное состояние и каждого входящего в него ученика на более высокий уровень личностного развития. План воспитательной деятельности классного руководителя – это система мер, определённая по срокам и исполнителям в соответствии с целями и задачами воспитательного процесса в данном классе. Уметь планировать воспитательную деятельность в классе и работать по плану - значит осуществлять научную организацию труда. Отношение к планированию зависит от отношения классного руководителя к воспитанию учеников, желания заниматься ими, проводить с ними время, организовывать их содержательные занятия. Педагоги должны понимать значение такой работы и относиться к ней добросовестно; многие находят в ней и большой личностный смысл. Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива. Её планирование – это творческий процесс, предполагающий разработку проекта воспитательного процесса, в котором показаны задачи воспитания и средства их достижения. Начинать его необходимо с изучения основных законов государства в области образования и локальных актов школы: Закона РФ «Об образовании», «Конституции РФ», «Конвенции о правах ребёнка», «Устава ОУ», Положения о классном руководителе и личностно-ориентированным подходом в соответствии с разработанной «Моделью выпускника школы». Целеполагание – важнейший компонент любой осознанной педагогической деятельности - цель определяет содержание, формы и методы деятельности педагога. Классный руководитель может поставить перед собой, детьми, родителями и учителями разнообразные цели: глобальные и локальные, ближайшие, средние и далёкие, стратегические и тактические. Глобальная цель воспитательной деятельности классного руководителя – содействие личностному становлению учащихся в системе ценностных установок социума класса и школы через социализацию и развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка. Поэтому построению (планированию) воспитательной системы в классе должно предшествовать изучение потребностей, интересов, склонностей и других личностных характеристик учащихся класса. Кроме того, необходимо: привлечение к процессу целеполагания всех участников деятельности классного коллектива; выдвижение, обоснование и корректировка задач на основе постоянного изучения потребностей и возможностей всех участников педагогического процесса, а также –с учётом возможностей конкретной ситуации; направленность работы на достижение результата, который можно измерить. Структура плана воспитательной работы классного руководителя: Анализ воспитательной деятельности за прошедший учебный год (если с классом работали ранее). Воспитательные цель и задачи на предстоящий период работы, основанные на анализе воспитательной деятельности и диагностики классного коллектива на начало учебного года. Характеристика классного коллектива совместно с социальным паспортом класса. Жизнедеятельность классного коллектива. Индивидуальная работа с учащимися. Работа с учащимися из «группы риска». Работа с родителями учащихся. Взаимодействие с учителями – предметниками. Совместная деятельность с общественностью. Педагогические наблюдения. Литература для проводимых мероприятий. Индивидуальная работа с учащимися необходима для отслеживания развития личности каждого воспитанника. Для этого должна быть разработана «Индивидуальная карта ученика», где фиксируются особенности его психофизиологического, интеллектуального и нравственного развития, а также – «Портфолио ученика» - отдельная папка, в которую ученик вносит свои достижения по разделам: Резюме. Учебные успехи. Научно-исследовательская и другая внеурочная деятельность. Награды (грамоты, дипломы, медали, благодарности и др). Работа с учащимися из «группы риска». Педагог следит за развитием таких детей, намечая индивидуальный план работы с ними, записывая даты встреч и темы бесед с такими учениками, советы воспитаннику и его родителям, итог проделанной индивидуальной работы. Работа с родителями учащихся: работа с семьей предполагает наличие «Карты семьи» у каждого ученика запланированная тематика родительских собраний, работа с классным родительским комитетом (и протоколы родительских собраний и заседаний родительского комитета). Работа с учителями-предметниками Строится не только в форме консультаций о слабо и хорошо успевающих учениках, но и отслеживании учащихся «зоны повышенного внимания», т.е. ребят, к которым необходим индивидуальный подход в связи с их психофизиологическими особенностями, которым необходима индивидуальная консультация по тому или иному предмету. Совместная деятельность с общественностью. Для создания условий общения обучающихся со сверстниками и взрослыми из окружающего социума в план вносится также работа с представителями общественности - детской библиотеки, музеев, школ искусств, Домов культуры, реабилитационных центров города и других общественных организаций, которые могут внести вклад в дело воспитания. Педагогические наблюдения Чтобы легче было отслеживать эффективность проводимых воспитательных дел, классный руководитель может вести «Педагогические наблюдения», в которых фиксировать: участие детей, родителей и общественности в реализации запланированных дел; результативность проводимых мероприятий, эффективность выбранных форм и методов. Воспитательные мероприятия в форме конспектов бесед по различным темам, методические разработки КТД, сценарии мероприятий и т.д. классный руководитель собирает в методическую папку. Как и при планировании воспитательной работы с классным коллективом, так и при планировании работы с родителями, педагог записывает основную методическую литературу для тематических мероприятий. Жизнедеятельность классного коллектива строится по типу линейно-хронологического плана, где содержится перечень мероприятий, расположенных понедельно. При планировании важно охватить основные виды внеурочной деятельности: познавательную, общественную, эстетическую, ценностно-ориетационную, досуговую и спланировать работу по различным направлениям воспитания (и, соответственно, - развития личности), реализуя принцип комплексного подхода, восходящего к понятию «воспитанность», характеристика которой складывается из характеристик ряда отношений личности к высшим ценностям: человеку, Богу, Родине, труду, знанию, прекрасному, природе и к самому себе, в связи с чем важным методологическим принципом ВД является обеспечение единства нравственной, духовной (религиозной), умственной, трудовой, патриотической, межнациональной, правовой, половой, эстетической, физической, экономической, экологической, политической сторон воспитания. Таким образом, в широком смысле целью деятельности классного руководителя является формирование базовой культуры личности (воспитанности), правильного отношения к окружающему миру культуры жизненного самоопределения, подготовки ее к активному участию в производственной, культурной и общественной жизни (и в центре воспитательной системы находятся духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание, нацеленные на формирование главных важных качеств личности), а локальная цель - создать в классе благоприятную среду для осознания учеником своей индивидуальности, его саморазвития и самореализации, содействовать развитию желания учащихся, вносить свой вклад в общее дело, традиции школы. Поэтому приоритетные направления воспитательной деятельности определяются также, исходя из общешкольной концепции: Общекультурное направление – эстетическое развитие, культура здоровья, экология, этнокультура и т.д. Общеинтеллектуальное направление – работа на уроке и внеурочная деятельность через внеклассные предметные мероприятия Социально-нравственное направление – самоуправление, профессиональная подготовка. Воспитание на традициях школы. Конкретные мероприятия планируются также, исходя из социального заказа родителей, пожеланий учащихся и потребностей современного времени, ориентации на разностороннюю деятельность учащихся, приоритетным видом которой является коллективная творческая деятельность. Но важно не перегружать план: в месяц можно проводить два тематических классных часа (хотя это еженедельное время классного руководителя для работы с классом в любой форме) и одно коллективно-творческое дело. Остальное время отводить на индивидуальную работу, встречи с родителями, учителями и текущие дела по заполнению документации классного руководителя. Анализируя воспитательную деятельность за прошедший период, педагог выясняет, что сделан с классом: количество проведённых мероприятий, формы мероприятий, их результативность, влияние на классный коллектив и на отдельных воспитанников, которые находятся у педагога на контроле; работа с органами самоуправления класса – активность общая и отмечаются отдельные активисты; работа с родителями – формы работы, их эффективность, результаты совместных КТД, наиболее активные родители, на которых опирается в работе педагог; работа с общественностью – какие структуры были задействованы, насколько эффективно сработано это взаимодействие, формы работы; проводится мониторинг развития классного коллектива (межличностных отношений (социометрия) и удовлетворённость школьной жизнью (анкета). Полученные данные обязательно сравниваются с уже имеющими показателями по предыдущему учебному году, и классный руководитель может наблюдать в каких областях ему, прежде всего, необходимо работать, исходя из чего, ставятся конкретные цели и задачи воспитательной работы на ближайшее предстоящий период. Диагностика классного коллектива проводится минимально 2 раза в год (в сентябре и апреле). Делаются итоговые выводы по анализу воспитательной деятельности с классом: какие задачи в процессе работы решены, что не удалось выполнить полностью и почему. Сделав вывод, классный руководитель видит: над, чем необходимо ему работать в этом году, какие цели и задачи поставить на будущее. |