+=Волосовец. Термин инклюзия введен в 1994 г. Саламанкской декларацией о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями
 Скачать 0.53 Mb.
|
|
Подпись родителей (законных представителей) Заключение ведущего специалиста ао итогам включения: мальчик посещает группу по установленному графику (болел ветряной оспой с ... по ...), в детский сад идет спокойно, в группе активен, начал отпускать мать на короткое время. В контакт со сверстниками не вступает, но появились случаи наблюдения за их деятельностью. Начал при поддержке матери участвовать в подвижных играх. Иногда самостоятельно надевает штаиы|»шапку; с помощью взросло го—косЬту (куртку), ботинки. Рекомендовано увеличение времени пребывания (до 3 ч) с постепенной передачей сопровождения персо налу фуппы. Ребенок переведен в группу кратковременного пребывания «Особый реоснок» посещает ее в ингегративном режиме: включение в группу оЬшсрьзвивающей направленности для детей I.5--3 лет, индивидуаль ные занятия с учителем-аефектологом и учителем-логопедом, сопро вождение психолога. Индивидуальна» программа включенш па март - июнь 2007 ■. Ф. И. О. Возраст 3 года 3 мес. Ведущии специалист . Группа обширазиииаюшей направленности № I (1,5- 3 гола). График посещения ребенком детского сала
Подпись родителей (законных представителей) Заключение ведущего специалиста по итогам включения: мальчик посещает группу по установленному графику (с ... по ... уезжал к ба бушке), II детский сад идет спокойно, I ipynne активен, с 14 апреля посещает группу без сопровождения. В речи появились отдельные слова. Па занятиях целенаправленно участвует в общей деятельност'и ь течение Юминут. Имеются выраженные затруднения в деятельности, требующей речевой активности. Стал ситуативно вступать в контакт со сверстниками, участвует з организованных воспитателем lpyimo вых играх. Иногда неадекватно реагирует (кричит, дерется), если его толкнут или возьмут игрушку. С небольшой помощью сам одевается, затрудняется в застегивании пуговиц. По резулотатам обследования по итогам года психологический возраст соответствует 2 годам 6 месяцам. Рекомендован перевод в группу компенсирующей направленности (имеются ортопедические показания) с посещением детского сада по режиму 1руппы. й этап Сентябрь — май Посещение группы компенсирующей направкнности 12 часового пребывания Индивидуальные и подгрупновые занятия учителя-дс- фектолога и учителя-логопеда. Массаж, групповые занятия ЛФК. Сопровождение психолога. Ведущийспсциалистсопровождения — учи тель-дефектолог (координация корекциопно-развинающей работы и взаимодействия педагогов и специалистов, взаимодействие с семьей). й этап (подготовка к школе). Cei тяб^ь —май На сентябрь 2010 г. возраст б лет 10 месяцев. Основные особенности развития: недостаточность развития психи ческих функций у ребенкасаутистическими расстройствам и. Системное недоразвитие речи, II уровня речевого развития. Ближайшая образова тельная цель семьи: поступление в школу V зила. План работы по подготовке к школе. Определение конкретного образовательного учреждения. Знакомство специалистов школы с ребенком. Знакомство семьи и специалистов детского сада с программами и организацией образовательного процесса в школе, необходимой доку ментацией для поступления. 4. Коррекция индивидуальной коррекционно-развивающей про граммы. Комментарии авторов пособия. В примере 4 нет рекомендация ПМПК. условия включения ПМПК не прописаны. Приведем образец образовательного MaDUJDVTa в ДОУ (как это должно быть рекомендова но ПМПК).
Пример 5 Мальчик, возраст 2 года 4 месяца. Основные особенности развития тотальное недоразвитие психичес ких функций. Ребенок из полной семьи. Один в семье. В основном ребенком зани маегся мазь. Ребенок неухожен. Задержка речевого развития. Целенап равленная деятельность затруднена. Периоды заторможенности смсня ются периодами двигательного беспокойства. Физическое развитие не соответствует возрасту. Мать не знает правил ухода и питания ребенка 2 лет (не мост, кормит супами быс трого приготовления). Ближайшая образовательная цель семьи не определена. Мать замечает отставание развития ребенка от возрасту ной нормы, но предпринимает какие-либо действия, направленные па обследование ребенка и оказание ему коррекционной подде ржки, только при наличии настоятельных просьб специалистов и педагогов. Построение и реализация индивидуального образовал ельнши маршрута. 1-й этан. Декабрь - март По результатам комплексного обследования выявлено, что психоло гический возраст ребенка соответствует приблизительно 11 месяцам. Осуществленное диагностическое включение в группу обшеразвиваю- п[ей направленности для детей 1,5-3 лет (3 раза по 30 минут во время свободной деятельности в группе) показало, что мальчик не заимо- деиствуе г со с верстниками, большую часть времени не обращает на них внимания. Интересуется яркими и звучащими игрушками, предмета ми. Со взрослыми самостоятельно в контакт не вступает, любит, когда его щекочут или тормошат. По результатам комплексного обследования выделены основные задачи коррекционной раооты: установление контакта со взрослым (специалистом) в рамках игрового сеанса в структурном подразделении Лекотека включение матери в рамках Hipoiioi и сеанса в целенаправленное взаимодействие с реОенком, обучение матери правилам ухода за ребен ком и способам взаимодействия с ним*» инициирование интереса к сверстникам. Индикаторы выполнения задач: появление и увеличение количества случаев установления и под держания контакта с ведущим психологом; появление и увеличение количества случаев адекватного и целе направленного (по поводу бытовой или игровой ситуации или предме тов) взаимодействия матери с пебенком; появление и увеличение количества случаев проявления интереса к деятельности сверстников, а также попыток установления контакта с ними. Форма фиксации результатов: листы наблюдения. Для последующего включения определена группа № I оошеразвива- ющей направленности для дегей 1,5-3 лет. Формы работы с реоенком' игровые сеансы в структурном подразделении Лекотека; индивидуальные коррекционные занятия с учителем-дефектоло гом и учителем-логопедом; участие ребенка с матерью ь досуговых мероприятиях для группы, в Kcnopj к> предстоит включение; консультирование матери медицинским работником детского сада по вопросам ухода и питания Работа с участниками педагогического процесса (см таблица 10, стр. 1) ь). 2-й этап. Апрель-май Посещение ребенком группы кратковременного пребывания «Особый ребенок». Участие ребенка в сопровождении воспитателя фуппы или педаго га-психолога в музыкальных занятиях и досуговых мероприятиях груп пы, в которую готовится включение. Индивидуальная поогоамма включения на апрель май 2010 г. Ф. И. О . Возраст 2 года 7 мес. Ведущий специалист . ГКП «Особый реоенок», группа общеразвивающей направленности № 1 (1,5-3 гола). п".<Ьик иосешения пебенком детского сада
План подгонщики пеоенкя к включению в группу
Мониторинг психофизического развития и возможностей ребенка
Полнись родителей (законных представителей) Заключение ведущего специалиста по итогом паот 1: мальчик посеща ет фунпу по установленному графику, не болел, в детский сад идет охотно, в 1 руине активен, в контакт со сверстниками самостоятельно не вступает, но принимает инициативу. Может показать игрушку, повто ритъ действие, дать предмет. С номошыо воспитателя о/евается. Идет мыть руки к умывальнику, берег мыло, но без помощи взрослого даль нейшие операции не выполняет. Начал проситься (показывает жестом и мычит) в туалет. Стад испо. -.зопать предметы в соответствии с их культурно-бытовым назначением. Рекомендовано посещение группы в режиме полного дня. 3-й этап. Сентябрь —по настоящее время Посещение группы для цетей 1,5-3 лет в режиме полного дня. Таблица 13
Формы рабо ты: все формы работы и соотьетствии с планом раооты фуппы: индивидуальные занятия с учителем дефектологом и учителем логопедом, сопровождение психолога' консультирование матери старшей медсестрой детского сада по вопросам ухода, питания и медицинского сопровождения ребенка. Комментарии авторов пособия: приведем образец образовательного маршрута в ДОУ (как это должно быть рекомендовано ПМПК).
Пример 6 Мальчик, возраст 2 года 8 месяцев. Основные особенности развития: неравномерная недостаточность психического развит ия у ребенка с органическим поражением головного мозга после ЧМТ, ДЦП левосторонний гемипарез, угроза по эпилепсии. Мальчик контактный, подвижный. Несколько нарушена коорлина пия движений: часто падает. В печи отдельные лепегные слова. Второй ребенок в семье (разница в возрасте между детьми — 18 лет). В возрасте I года выпал из окна (2 й зтаж). Матьистро переживает вину за происшедшее и болезненно реагирует на изменения в жизни семьи в связи с инвалидизацией ребенка. Ближайшая образовательная цель семьи: поступление ребенка в гоуппу компенсирующей направленное ти для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута. 1-й зтап. Сентябрь —март По результатам комплексного обследования выявлено, что психоло гический возраст ребенка соответе. вует приблизительно 1 году 9 меся цам. Осуществлено диагностическое включение в группу обшераовива юшей направленности для детей 1,5-3 лет (3 раза по 30 мин во время свободной деятельности в группе), Мальчик в разных ситуациях охотно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в присутствии матери. В совместные игры не вступает, предпочитает «жру рядом». Мать во время нахождения ребенка в группе очень тревожна, пытается ограни чинать активность мальчика иногда неадекватно ситуации, ревниво относится к другим детям. В октябре -нояьре ребенок прохоаил курс реабилитации в стационаре, затем в санатории. По результатам комплексного обследования сделано заключение о возможности регулярного посещения реоенком группы Iсопровожде нии матери и педагога-психолога структурного подразделения Лекотека. 2-й этап. Март—июнь Посещение ребенком структурного подразделения Лекогека с госте выми визитами в группу для детей 1,5—3 лет. Формы работы с ребенком: гостевые визиты в группу; индивидуальные занятия с учителем-дефектологом, учителем логопедом, ЛФК. Работа с участниками педагогического процесса (см. таблица 10, с. 116). Структура гостевого визита: посещение занятия с группой сверстников (15 мин); свободная деятельность в группе (30 мин); совместное с группой одевание и выход на прогулку (15 мин) — передача ребенка психологом матери с дальнейшей возможностью продолжить прогулку с группой; участие в организованной деятельности детей на прогулке (про должительность в зависимости от состояния ребенка!: уход домой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||