|
|
соч. ТС_СОЧ_ОШ_Русский язык_Я1_8 класс_2021-2022_1-4 четверти. Учебная программа по учебному предмету Русский язык (с русским языком обучения) для 59 классов уровня основного среднего образования по обновлённому содержанию
Письмо Задание
8. Выберите одну из предложенных тем и выполните письменную работу. Объём работы - 250-300 слов. Включите в работу цитату, соответствующую выбранной теме. [10]
Напишите академическое эссе на тему «Очищенная вода – роскошь или необходимость?». В работе рассмотрите одну из сторон проблемы.
Напишите академическое эссе на тему «Безопасность продуктов питания – актуальная проблема или миф?». В работе рассмотрите одну из сторон проблемы.
Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Представляет очень хорошее понимание темы, идеи, цели дискуссии. Речь логично выстроена, высказывание связное. Уверенно выражает своё мнение по теме и использует очень хорошую аргументацию. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
|
7-8
|
Представляет хорошее понимание темы, идеи, цели дискуссии. Речь соответствует структуре, высказывание связное. Выражает своё мнение, использует хорошую аргументацию и достаточный словарный запас. Правильно использует грамматические структуры.
|
5-6
|
Недостаточно глубоко понимает тему, идею, цель дискуссии. Строит речь по заданной теме, высказывание частично связное. Недостаточно уверенно выражает своё мнение, приводит слабые аргументы, не всегда достаточный словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
3-4
|
Делает попытки понять тему, идею, цель дискуссии. Нелогично строит речь. Наблюдается отклонение от заданной темы. Недостаточно уверенно выражает своё мнение, приводит слабые аргументы. Слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание темы, идеи и цели дискуссии. При построении речи отходит от контекста. Затрудняется привести аргументы в защиту своей точки зрения. Очень слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Часто допускает ошибки использовании грамматических структур.
|
0
|
Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.
|
Схема выставления баллов по навыку «Чтение»
№ задания
|
Ответ
|
Баллы
|
Дополнительная информация для учителя
|
2
|
Тема текста А – роль ЮНЕСКО в сохранении биоразнообразия и экосистемы планеты.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил тему каждого текста.
|
Тема текста Б – Помощь бездомным животным.
|
1
|
3
|
Общая основная мысль текстов – Каждый человек способен внести свой склад в сохранение животного мира планеты.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно сформулировал общую основную мысль текстов.
|
4
|
Жанр текста А – послание.
В послании содержится описание проблем, касающихся каждого жителя Земли, информация о конкретных действиях ЮНЕСКО
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно определил жанр текста, правильно указал один из жанровых признаков.
|
|
для защиты планеты.
|
|
|
Жанр текста Б – комментарий/статья в блоге.
В тексте содержится обращение к подписчикам «Привет, мои подписчики!», призыв к конкретным действиям для решения проблемы, которую озвучил автор блога «Если вы хотите поддержать мою идею, тогда оставляйте свои контакты, мы с вами обязательно свяжемся».
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно определил жанр текста, правильно указал один жанровый признак.
|
5
|
Стиль текста А – публицистический.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста, аргументировал свой ответ.
|
Стиль текста Б – публицистический.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил стиль текста, аргументировал свой ответ.
|
6
|
Цель текста А – обратить внимание всех на проблемы, связанные с сохранением экосистемы планеты Земля, проинформировать о действиях ЮНЕСКО в этом направлении.
Цель текста Б – поднять проблему бездомных животных, призвать к объединению в борьбе с этой проблемой.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил цель обоих текстов.
*** Если учащийся неверно определит цель одного из текстов, то балл за ответ не ставится.
|
Целевая аудитория текста А – широкая: все, кому небезразлично, что происходит на планете земля; все, кто заинтересован деятельностью ЮНЕСКО. Целевая аудитория текста Б – подписчики блога, все, кому небезразлична тема бродячих животных в городе.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил целевую аудиторию обоих текстов.
*** Если учащийся неверно определит целевую аудиторию одного из текстов, то балл за ответ не ставится.
|
7
|
Факт: С середины мая по июнь ЮНЕСКО ежегодно отмечает три международных дня, каждый из которых имеет важное значение.
Мнение: Я считаю, что в происходящем виноват каждый из нас, те, у кого нет чувства ответственности.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно нашёл и выписал предложения, в которых содержится факт и мнение.
*** Учащийся может выписать любые примеры из текста.
|
Всего
|
|
10
|
|
Схема выставления баллов по навыку «Письмо»
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует отличное понимание темы предложенного задания. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно использует предложения с цитатой/цитатами, верно расставляет знаки препинания. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Уместно использует предложения с уточняющими членами, верно расставляет знаки препинания.
Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
5-6
|
Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура письма соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в использовании предложений с цитатой/цитатами, допускает пунктуационные ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
|
3-4
|
Делает попытки понять тему задания. Структура письма в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в использовании предложений с цитатой/цитатами. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать предложения с цитатами.
Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
0
|
Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
|
|
|
Скачать 103.08 Kb.