Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества
 Скачать 2.37 Mb.
|
Урок _______. Запись и чтение чисел второго десяткаЦели: учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10. Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Задачи-шутки • Три мальчика отправились в магазин. По дороге они нашли 3 коп. Сколько денег нашел бы один мальчик, если бы пошел в магазин без друзей? (Неизвестно.) • У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4.) • У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка.) • Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (Одна баба.) • Над рекой летели птицы: Голубь, щука, две синицы, Два стрижа, пять карасей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5.) 2. Устный счет Игра «День — ночь» (По команде «Ночь!» дети закрывают глаза. Учитель читает цепочку примеров, учащиеся с закрытыми глазами считают. По команде «День!» дети открывают глаза и называют ответ.) 8 — 6 + 4 — 5 + 8 — 2 + 3 — 5 + 4 — 6 + 5 — 4 III. Самоопределение к деятельности — Назовите пропущенные числа. 1, 2, [ ], 4, 5, 6, [ ], 8, 9, [ ], 11, [ ], 13, [ ], 15, [ ], 17, [ ], 19, 20. — Назовите число, в котором: 1 дес. 6 ед.; 1 дес. 9 ед.; 1 дес. 5 ед.; 1 дес. 7 ед.; 1 дес. 1 ед. — Сколько десятков и отдельных единиц в числах 11, 19, 14, 18, 16,13? — Что означают названия чисел: один-на-дцать, пят-на-дцать, восем-на-дцать? — Сравните название числа и его запись: две-на-дцать — 12. — Сколько единиц в числе 12? (2) — На каком месте они записаны слева? (На втором.) — А в какой части слова они произносятся? (В начале слова, в первой части слова.) — Сколько десятков в числе 12? (1.) — На каком месте слева он записан? (На первом.) — А где стоит частица «дцать»? (В конце слова, во второй части слова.) — Что удивительного вы заметили? (Десятки записываются на первом месте слева, единицы — на втором, а произносятся наоборот.) — Откройте учебник на с. 50. Прочитайте задачи урока. IV. Работа по теме урока 1. Практическая работа (Учитель работает у доски на демонстрационном абаке (таблице разрядов с двумя рядами карманов для палочек и для карточек с цифрами), дети — на местах. — Покажите, как образовано число 18. — Сколько десятков в числе 18? (7.) — Сколько отдельных палочек? (8.) — Сколько десятков и сколько единиц в числе 18? (Учитель кладет в правый верхний карман абака палочки по одной. Учащиеся считают их.) — Сколько здесь палочек? (10, или 1 десяток.) Десяток палочек переложим во второй карман, считая справа налево. (В первый карман учитель кладет 1 палочку.) — Сколько всего палочек? (11, или 1 десяток и 1 единица.) — Как получить числа 12, 13, 14? (Учащиеся добавляют по 1 палочке. Учитель убирает все палочки.) — Кто разложит 16 палочек в карманы? (Один ученик раскладывает у доски, остальные — на местах.) — Сколько здесь всего палочек? (16.) — Сколько десятков? (1.) Обозначим это цифрой. (Учитель вставляет в нижний левый карман цифру 1.) — Что показывает цифра 1? (1 десяток.) — Сколько отдельных единиц в числе 16? (6.) Обозначим это цифрой. (Учитель вставляет в правый нижний карман цифру 6.) — Что показывает цифра 6? (6 единиц.) — Здесь записано число 16. На каком месте, считая справа налево, стоят единицы? А десятки? (По аналогии рассматриваются еще два-три числа, учащиеся работают с таблицей разрядов. Далее рассматривается образование и запись чисел 10 и 20.) — Положите в карман 10 палочек. — Как назвать 10 палочек? (1 десяток.) — Что надо сделать с 10 палочками? (Переложить в верхний левый карман.) — Сколько десятков? (1.) — Сколько единиц стало? (0.) — Какими цифрами обозначить количество десятков и единиц? (1 и 0.) — Какое число записано? — Что обозначает 1? 0? 2. Работа по учебнику (По аналогии с предыдущей работой по рисунку в учебнике (с. 50) рассматривается запись чисел 12 и 20 в сравнении.) № 1, 2 (с. 50). - Коллективное выполнение. V.Физкультминутка Топай, мишка, хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику № 3 (с. 50). (Устное выполнение в соответствии с инструкциями учебника.) № 4 (с. 50). (Письменное выполнение с комментированием.) № 5 (с. 50). (Самостоятельное выполнение.) — Рассмотрите иллюстрацию на полях и попробуйте решить задачу, которую я прочитаю. Девочки вырезали для куклы Даши 3 платья. Сколько платьев они вырезали для куклы Веры? — Можете ли вы решить задачу? (Нет.) — Почему? (В задаче не хватает данных.) — Выберите необходимые данные из следующих: ...а для куклы Маши на два платья меньше. ...с длинными рукавами и 3 с короткими. ...а для куклы Веры на 3 платья больше. — Какие данные подходят? (...а для куклы Веры на 3 платья больше.) — Решите задачу самостоятельно. Сравните ее с задачей, которую решили до этого. (Фронтальная проверка. Дополнительно можно предложить задание на полях (пропущено число 18).) № 6 (с. 50). (Устное выполнение по цепочке. Если ответ верный, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет — молчат.) 2. Работа в тетради с печатной основой № 1-3 (с. 24). VII. Рефлексия (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 36-37).) — Кто понял новую тему? — Кому нужна помощь? — Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора». VIII. Подведение итогов урока — Какие числа мы сегодня учились записывать? — Что означают части слова в названии чисел до 20? — На каком месте справа записываются единицы? десятки? Урок 82. Дециметр Цели: познакомить с единицей измерения длины — дециметром; учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию; развивать умение решать примеры и задачи изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся переводить одни единицы длины в другие; выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 — 1 с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1.Логическая разминка — Решите задачу. Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах № 14, 17, 19. В каком доме живет каждый из них, если Знайка не живет в домах № 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме № 19? (Знайка живет в доме № 14, Кнопочка —17, Тюбик — 19.) 2.Повторение нумерации (Три ученика выходят к доске и заполняют пропуски.) 14 = [ ] дес. [ ] ед. 17 = [ ] дес. [ ] ед 19 = [ ] дес. [ ] ед 3. Геометрический материал — Сколько треугольников на рисунках?  Ответы: 8, 8, 12. 4.Устный счет Игра «Велотрек» (На доске три схемы с круговыми примерами (по одной для каждого ряда). Учащиеся решают примеры по кругу, по очереди выходя к доске и вставляя числа в окошки. Если ответ последнего примера соответствует первому числу, то команда прошла дистанцию успешно.)  III. Самоопределение к деятельности — Дополните предложения словами «килограмм», «метр», «сантиметр». • Папа держал чемодан, масса которого 11... (кг). • В ведро вмещается 10... (л) воды. • Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1... (см). — Соедините величины и единицы их измерения. (Учитель вывешивает на полотно карточки, учащиеся называют величину и единицу ее измерения. Учитель ставит их в одну строку.)  (На доске таблица.)
— Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, с какой новой единицей измерения длины мы познакомимся сегодня на уроке. (Дециметр.) — Откройте учебник на с. 51. Прочитайте тему и задачи урока. — Тема сегодняшнего урока: «Дециметр». Знаете ли вы, что обозначает это слово? — С какой единицей измерения длины мы знакомы? (С сантиметром.) IV. Работа по теме урока 1. Практическая работа (Учащиеся получают листочки, на которых начерчены отрезки: красный — 3 см и желтый — 14 см, и модели сантиметра (полоска зеленого цвета) и дециметра (полоска синего цвета).) — Измерьте длину красного отрезка с помощью модели сантиметра. (3 см.) (Учитель чертит на доске отрезок длиной 60 см и просит одного ученика измерить его длину с помощью модели сантиметра. Учащиеся приходят к выводу, что не всегда удобно измерять длины с помощью сантиметра.) Есть еще одна единица измерения длины — дециметр. Ею легко измерить длину начерченного на доске отрезка. (Учитель демонстрирует модель дециметра и с ее помощью измеряет длину начерченного на доске отрезка.) — Сколько отрезков длиной 1 дм поместилось в отрезке на доске? Сравните полоску зеленого цвета длиной 1 см и полоску синего цвета длиной 1 дм. Сколько полосок длиной 1 см поместилось в полоске длиной 1 дм? (10.) (Учитель показывает на доске сокращенную запись слова «дециметр».) — Измерьте с помощью моделей дециметра и сантиметра длину желтого отрезка. — Сколько раз уложился дециметр? (1.) — Можно уложить модель дециметра еще раз? (Нет.) — Чем можно измерить оставшуюся часть отрезка? (Сантиметром.) — Сколько раз уложился сантиметр? (4.) Длина этого отрезка записывается так: 1 дм 4 см или 14 см, так как в 1 дм содержится 10 см. 2. Работа по учебнику — Рассмотрите верхний рисунок на с. 51. — Определите по нему длину голубой полоски. (Учащиеся читают соотношение: 1 дм = 10 см.) № 1 (с. 51). - Работа в парах. Учитель заранее готовит веревки длиной чуть более 2 дм. № 2 (с. 51). - Самостоятельное выполнение. V.Физкультминутка Еж спешил к себе домой, Нес запасы он с собой. Через кочки еж скакал, Быстро по лесу бежал. Вдруг он сел и изменился — В шарик круглый превратился. А потом опять вскочил И к детишкам поспешил. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику № 3 (с. 51). - Самостоятельное выполнение. Два ученика записывают решения и ответы на откидной доске. Самопроверка. № 5 (с. 51). - Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. Дополнительно можно предложить задание на полях (в первой фигуре 3 треугольника и 3 четырехугольника, во второй — 5 треугольников и 4 четырехугольника). № 4 (с. 51). - Устное выполнение. В случае затруднений учитель напоминает детям, что уменьшить на 1 — значит назвать предыдущее число, а увеличить на 1 — последующее. 2. Работа в тетради с печатной основой № 1-4 (с. 25). VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 51). Самостоятельное выполнение.) — Сравните свой результат с результатом соседа по парте. — Оцените своего товарища: • молодец, все правильно; • хорошо, ошибки есть, но совсем немного; • тебе нужна помощь учителя. — Кто понял новую тему? — Кому нужна помощь? — Кто доволен своей работой на уроке? VIII. Подведение итогов урока — С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились? — Кому интересно было выполнять практическую работу? — Длину каких предметов удобнее измерять новой меркой? — О каком задании вы расскажете дома родителям? Урок 83. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Цели: учить выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовить к решению составных задач. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; моделировать задачи с помощью схематических рисунков; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Логическая разминка — Решите задачи. • Катя, Галя и Оля спрятали игрушки — медвежонка, зайчика и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка, а Катя не прятала зайчика? (Оля спрятала слоника, Катя — медвежонка, Галя — зайчика.) • У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата? (3.) • Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Сережа — ближе Димы. Кто кинул мяч дальше всех, а кто — ближе всех? (Володя кинул дальше всех, Сережа — ближе всех.) 2. Устный счет — Дополните числа до 10. (Учитель показывает окошко, дети поднимают карточку с цифрой.)
Игра «Кто быстрее» (Учитель раскладывает по классу три набора карточек с числами от 11 до 20 разного цвета — каждому ряду свой цвет. Задача учащихся — найти все карточки своего цвета и выставить их по порядку на наборном полотне. Сначала выходят первые ученики от каждого ряда и ищут первую карточку, находят ее, выставляют на наборное полотно, громко называют число. Если число выставлено правильно, выходит следующий ученик. Побеждает команда, которая быстрее всех выставит весь ряд чисел.) |