Данильян_Тараненко_Философия. Учебник москва эксмо 2005
 Скачать 7.94 Mb.
|
|
фундаментальные теоретические исследования направленные на познание глубинных законов действительности с целью их возможного практического применения в будущем 2) прикладные научные исследования которые направлены на познание конкретных форм проявления объективных законов, решение проблем не только познавательного, но и социаль но-практического характера. Фундаментальные теоретические исследования призваны объяснять окружающий мира прикладные, опираясь на их достижения, — изменять его. Законы и методы фундаментальных наук имеют более общий характера прикладных — конкретный, узкий. В системе наук ведущее место принадлежит фундаментальным исследованиям, которые составляют передний край познавательной деятельности. Собственно, потому эти исследования и называются фундаментальными, ведь на их основе можно провести разнообразные предметные исследования. Рассматривая специфику научного познания, следует охарактеризовать и основные методы, которые здесь применяются. § 2. Понятием е то да. Классификациям е то до в научного познания и их характеристика Целенаправленная деятельность по формированию и развитию научного познания реализуется с помощью исторически выработанных средств, способов, методов. Роль методов в научном познании очень важна. Это подмечено давно. Еще английский философ-материалист Фрэнсис Бэкон, подчеркивая огромное значение метода, сравнивал его с фонарем, который освещает страннику путь во тьме. А вот как оценивал значение метода известный русский физиолог И . П . Павлов Метод — первейшая, основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и недостаточно талантливый человек может сделать многое. А при плохом методе гениальный человек будет работать напрасно и не получит ценных, точных данных (Лекции. МС. Итак, будет хороший метод — будут и весомые результаты. Если методу познания дана такая чудодейственная сила — умножать наше знание, продвигать его на новые рубежи, то что же он представляет собой, откуда в нем эта сила, откуда и как черпает ее наука Метод в обобщенном значении — это определенный способ исследования какой-либо проблемы или задачи Метод — это система правил, принципов и приемов в изучении явлений и закономерностей развития природы, общества и мышления или практической преобразующей деятельности человека Близкой к методу по значению является категория методика. Методика — это совокупность, последовательность, порядок использования разных приемов и методов в исследовании. Это своеобразный тактический план, который определяет средство и последовательность решения конкретной научной или практической задачи. Определенная система методов и форм, средств и видов познания составляет научную методологию Под методологией понимают учение, науку о методах научного познания и преобразования действительности Вместе стем это и совокупность общих, в первую очередь мировоззренческих принципов, которые используются для решения научных и практических задач. Если методика представляет собой своеобразный тактический план решения кон РАЗДЕЛ 9. Логика и методология научного познания Схема 9.3. Формирование научного метода кретной задачи, то методология разрабатывает стратегию всяческой познавательной и практической деятельности. Теперь выясним диалектику формирования научного метода. Формируется он человеком, субъектом познания (схема 9.3). В объективной реальности не существует готовых методов познания. Но было бы неверно считать метод субъективным по его природе. Содержание метода не формируется субъектом произвольно. Он обусловлен в первую очередь природой объекта, законами его строения, функционирования и развития. Причем определяется он не непосредственно объектом, а через практическую работу с ним субъекта. Метод — это идеальная копия способа действия субъекта с объектом. Это действие дает возможность уяснить, как подойти к объекту, с чего начать, чем закончить. Ответы на эти вопросы вносят в метод определенные правила и приемы деятельности. Значит, метод по своему содержанию объективен. И к успеху ведет только тот метод, который обусловлен характером исследуемого объекта. Но для получения метода одной копии взаимодействия субъекта с объектом недостаточно. Для этого необходимы еще и достоверные знания. Они появляются вследствие познавательного взаимодействия субъекта с объектом. Такие знания фиксируются в теории ив дальнейшем используются для формирования метода. Теория дает методу научную обоснованность и обеспечивает определенными идеями и принципами. Значит, сосредоточенные в теории знания включаются в метод для получения нового знания. Вот почему говорят Метод — это теория в действии. Взаимодействие теории и метода — неоднократный акта сложный, бесконечный, спиралевидный процесс. Начальные знания превращаются в метод, помогающий субъекту познания в достижении теории. Он, в свою очередь, содействует формированию более современного метода и т. д. Но из этой диалектики отнюдь не следует вывод, что из теории в готовом виде рождается метод дальнейшего познания. Метод, как мы определили, формируется субъектом, который закладывает в него не только теоретические знания, но и свои стремления и цели. На основе вышеизложенного характеристику метода познания можно свести к следующему метод обуславливается объектом познания, по своему смыслу он объективен. Формируется метод субъектом познания, это результат проявления его активности. В целом же научный метод — это диалектическое единство объективного и субъективного. Метод тесно связан с теорией. Метод выступает как орудие, средство, а теория — как результат познания. Но это такой результат, который сам влияет на средство, развивает его, дает ему научную обоснованность. Метод является способом познания объекта. Его назначение — раскрывать познавательные возможности человека, направлять и упорядочивать процесс познания. Итак, научный метод как своеобразное орудие познания — это внутренняя закономерность движения мысли к объекту, совокупность правили приемов, а также идей и принципов, которые лежат в их основе и обусловлены объективными законами отражаемой действительности. Современная система методов науки довольно разнообразна, как и сама наука. Чтобы разобраться во множестве методов, их принято классифицировать. Все научные методы, в зависимости оттого, в узкой или более широкой сфере они применяются, можно разделить натри основных вида или группы (схема 9.4). Общефилософский (универсальный) метод Этим методом пользуются ученые при исследовании всех областей действительности и на всех этапах каждого конкретного познавательного процесса. РАЗДЕЛ 9. Логика и методология научного познания Схема 9.4. Классификация методов по степени их обобщения Общенаучные методы Они используются также всеми или почти всеми науками, нов отличие от общего метода, не на всех этапах познавательного процесса, а только настрого определенных, для раскрытия соответствующих сторон или свойств предмета или явления. Частичные методы Они предназначены для исследования конкретных явлений действительности и применяются, как правило, в пределах одной науки. К числу таких методов принадлежат, скажем различные методы качественного анализа в химии, спектроскопия и спектрография в физике метод меченых атомов в биологии линейное и динамическое программирование в математике, анкетирование в конкретных социологических исследованиях и т. п. Важную роль во всей системе методов выполняет общефилософский метод. Какой же из методов может быть общим На эту роль может претендовать метод, который, во-первых, не навязывается науке извне, а является адекватным отражением материальной действительности во-вторых, основанный не на частных законах, которые отражают развитие той или иной области действительности, а на законах общих, отражающих развитие всех областей природы, общественной жизни и мышления. Роль такого метода выполняет наука диалектика. ЧАСТЬ U. Бытие, сознание, познание Схема 9.5. Классификация методов по месту в познавательном процессе К основным требованиям общего метода следует отнести объективность исследования всесторонность рассмотрения конкретно-исторический подход раздвоение целого и познание его противоположных сторон единство количественного и качественного анализа соединение критического подхода и преемственности в познании познание от явления к сущности и от менее глубокой к более глубокой сущности. Диалектический метод служит также интегрирующей основой общенаучных и частных методов, ориентируя их на целостное освоение объективной реальности. К общенаучным методам относятся приемы, которые отработаны усилиями многих или некоторых групп науки. Эти методы в соответствии с логикой познавательного процесса делят натри группы эмпирические, теоретические и общелогические (схема 9.5). Эмпирическое исследование объекта, как правило, начинается с наблюдения Наблюдение — целенаправленный и планомерный процесс восприятия предметов и явлений объективного мира, их свойств. Оно включает такие этапы а) выбор объекта и темы исследования б) описание результатов в) анализ г) выводы. Хотя наблюдение принадлежит к эмпирическому уровню позна- РАЗДЕЛ 9. Логика и методология научного познания ния, мышление в нем играет активную роль, определяя познавательную цель, обеспечивая рациональное выражение результатов исследования в форме понятий, знаний, схем и др. Наблюдение может проводиться в естественных или искусственных условиях. Примером первого может служить метод космического наблюдения, которое, кроме изучения экологических, геологических процессов, стало эффективным средством инспекции экономи ко-хозяйственной деятельности, инструментом борьбы с так называемой теневой экономикой. Наблюдение объекта в намеренно создаваемых, искусственных условиях имеет ту особенность, что позволяет избежать несущественных элементов, обеспечивает изучение их влияния на объект в чистом виде. Такой способ познания называется экспериментом Эксперимент — это научно поставленный опыт, при котором объект или искусственно воссоздается, или переносится в искусственные условия существования. В зависимости от цели исследования существуют эксперименты а поисковые целью которых является открытие новых явлений, процессов и их свойств б проверочные проводимые для подтверждения или опровержения того ли иного теоретического предположения, гипотезы в конструктивные входе которых создаются новые вещества, материалы, конструируются новые устройства. В процессе эксперимента применяются такие методы, как наблюдение, измерение, описание и др. Кроме указанных специфических методов, на эмпирическом уровне научного познания применяются также методы, которые являются общими (общелогиче скими) как для эмпирического, таки для теоретического уровней. К ним принадлежат анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, обобщение, моделирование, аналогия и др. - Анализ и синтез являются взаимообусловленными методами познания Анализ — это расчленение предмета на его составные части с целью их всестороннего изучения. Аналитический метод направленна определение внутренних тенденций и возможностей предмета. Он широко применяется во всех науках в химии — количественный и качественный анализ вещества, в геологии — физико-химический анализ почвы, в социологии — качественный анализ экономических и других общественных явлений Синтез — обратный процесс. Это соединение ранее вы ЧАСТЬ II. Бытие, сознание, познание деленных частей предмета (признаков, свойств, отношений) в единое целое. Причем непростое механическое соединение элементов целого, а процесс познания, входе которого раскрывается место и роль каждого элемента в системе целого. К общелогическим методам научного исследования относят и такие методы, как индукция и дедукция Индукция (от лат. inductio — наведение) — это один из методов, который непосредственно опирается на данные наблюдений и экспериментов. Индукция направлена на познание общего через исследование единичного и частного. Предпосылкой индукции является основательное ознакомление с фактами, которые отражают соответствующие стороны и свойства предметов и явлений. На основе их осмысления получают общие характеристики отдельных предметов, которые затем переносят на все предметы данного класса. Итак, индукция — это такой метод научного познания, который позволяет на основании знаний об отдельном делать вывод об общем это способ мышления, с помощью которого устанавливается обоснованность выдвинутого предположения или гипотезы. В реальном познании индукция всегда выступает в единстве с дедукцией, органически связана с нею Дедукция (от лат. deductio — вывод) — это метод, с помощью которого на основе знания общего познается частичное, единичное. Дедуктивное умозаключение — это вывод некоего утверждения из одного или нескольких других утверждений, истинность которых уже установлена. Так, зная из теории относительности, что время на всех подвижных телах замедляется, физик делает вывод о том, что оно замедляется и на космическом корабле, несмотря на то что с помощью приборов такое замедление еще не может быть выявлено. К группе методов, применяемых на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования, относится абстрагирование Абстрагирование — это метод обособления некоторых свойств и отношений объекта и одновременно концентрация основного внимания на тех свойствах и отношениях, которые являются непосредственным объектом научного исследования. Использование приемов абстрагирования обусловлено тем, что реальным процессам действительности присущи разнообразные свойства, охватить которые в целом практически невозможно. РАЗДЕЛ 9. Логика и методология научного познания Абстрагирование существует в органическом единстве с методом обобщения Обобщение — этологическое завершение абстрагирования, распространение общих признаков предметов на все предметы данного множества. Примером обобщения служит переход мысли от суждения трение является источником теплоты к суждению любое механическое движение способно превращаться в теплоту. Наряду с абстрагированием и обобщением существуют методы моделирования и аналогии Это методы, основанные на перенесении знаний, полученных при анализе определенного объекта модели, на подобный объектно менее изученный. Моделирование и аналогия играют важную эвристическую роль в научных открытиях, они являются источником научных гипотез, индуктивных соображений. К главным методами средствам теоретического исследования относятся метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы, метод формализации и др. Логическим стержнем построения научной теории, которая интегрирует каждую частичку, является метод восхождения от абстрактного к конкретному Конкретное в мышлении является наиболее глубокими содержательным знанием о явлениях действительности, поскольку содержание должно отражать не внешние признаки предмета, а различные существующие стороны, связи, отношения в их внутренней необходимой связи. В соответствии с этим методом познание может идти двумя самостоятельными этапами на первом этапе осуществляется переход от чувственно-конкретного к абстрактному признаку. Единый объект расчленяется и описывается с помощью множества понятий, отражающих отдельные стороны и свойства объекта. Любой процесс мышления начинается с создания элементарных вопросов и абстракций, в которых обобщаются отдельные признаки, свойства предметов материального мира. На втором этапе познания осуществляется процесс перехода от абстрактного к конкретному. Суть этого процесса состоит в том, что происходит движение мысли от абстрактных признаков объекта к всестороннему, многогранному познанию изучаемого объекта. На этом этапе происходит увязывание отдельных абстрактных понятий в Целостность объекта. ЧАСТЬ II. Бытие, сознание, познание Таким образом, метод восхождения от абстрактного к конкретному представляет собой закон познания, в соответствии с которым мышление переходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении, а от него — к конкретному в мышлении. Исторические и логические исследовательские приемы используются в рамках восхождения от абстрактного к конкретному Исторический метод предусматривает рассмотрение объективного процесса развития объекта, реальной его истории со всеми ее поворотами, особенностями. Это определенный способ воспроизведения в мышлении исторического процесса в его хронологической последовательности и конкретности Логический метод — это отражение исторического процесса в абстрактной и теоретической последовательной форме. То есть логическое познание по своей сути тоже историческое, но освобожденное от случайностей, деталей, зигзагов. Исторический и логический исследовательские приемы едины, ведь сих помощью изучается один и тот же объект, генезис его возникновения и развития. В теоретическом познании широко применяется также метод формализации Формализация — это метод изучения различных объектов путем отражения их содержания и структуры в знаковой форме, с помощью разнообразных искусственных языков (математического, математической логики, химии, радиотехники и др. Формализация как средство познания имеет огромное значение. В частности, она проложила путь компьютеризации, помогла в передаче информационным машинам некоторых моментов интеллектуальной деятельности человека. ВЫВОДЫ 1. Научное познание является особым видом социальной деятельности. Его первоочередная задача — установление объективных законов природы и общества, изучение специфики их проявления. Конечная цель — создание на основе изученных законов необходимых способов, приемов и средств практического преобразования мира. 2. Научные знания и сам процесс их получения характеризуются системностью и структурированностью. Прежде всего, в РАЗДЕЛ 9. Логика и методология научного познания структуре научного знания выделяются эмпирический и теоретический уровни. Основными формами научного познания являются факт, проблема, гипотеза, теория. 3. Научный метод — это единство объективного и субъективного. Объект обуславливает, а субъект формирует метод, поэтому в определенной степени и сам объект может направлять процесс познания на верный путь. Но такой путь познания не является оптимальным (он сложен, иногда запутан. Задача науки — ускорить переход процесса познания на оптимальный путь, получение знаний об окружающем нас мире. 4. Для познания окружающего мира необходимо уяснить и уметь применить весь разнообразный методологический инструментарий научного познания. Творческое его использование требует дальнейшего повышения философской культуры субъекта современной науки. Контрольные вопросы 1. Чем отличается научное познание от обыденного 2. Какие черты присущи научному познанию 3. Чем отличаются по содержанию понятия чувственное и рациональное от понятий эмпирическое и теоретическое 4. В чем состоит взаимосвязь и чем отличаются эмпирический и теоретический уровни научного познания 5. Назовите формы эмпирического и теоретического знания. 6. Чем отличается научный факт от факта действительности 7. Что такое проблема 8. Что такое гипотеза и теория 9. Как соотносятся теория и практика 10. Однажды Гегель на замечание, что его теория не согласовывается с фактами, ответил Тем хуже для фактов. Согласны ли вы с Ге гелем? 11. Что такое метод, методика, методология 12. Раскройте диалектику формирования научного метода. 13. Классифицируйте методы. 14. Какие методы используются на эмпирическом уровне научного познания. 15. Зачем нужна при проведении эксперимента теория ЧАСТЬ II. Бытие, сознание, познание РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. |