|
|
Учебник Рекомендовано Учебно методическим объединением по профессионально педагогическому
РАЗДЕЛ I
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Глава 1. Психология профессионального образования —
новая отрасль прикладной психологии 6
Психологически обусловленные проблемы профессионального образования 6
Место психологии профобразования в системе психологических наук 10
Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина 15
Глава 2. Теоретико-психологические основания профессионального
образования 19
Методология исследования психологии профессионального образования 19
Методологические подходы и принципы профессионально-образовательной деятельности 22
Ценностно-смысловая направленность ведущих моделей образования 26
Психология профессионально-образовательного пространства человека 29
Глава 3. Методы исследования психологии профессионального
образования 34
Классификации методов исследования 34
Неэкспериментальные методы 39
Психометрические методы 43
Экспериментальные методы 48
Генетические методы 53
Методы математической обработки 56
РАЗДЕЛ II
ФЕНОМЕНОЛОГИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Глава 4. Психологические основы возрастной периодизации 60
4.1. Сравнительный анализ возрастной периодизации 60
374
Периодизация взрослости 67
Дифференциация становления личности в онтогенезе 72
Глава 5. Становление личности в онтогенезе 76
Основные концептуальные положения 76
Факторы и движущие силы становления личности 80
Стадии профессионального становления 87
О взаимодействии индивидного, личностного и профессионального развития человека 91
Глава 6. Психологические особенности возрастных периодов
человека 94
Дошкольное детство 94
Школьный возраст 98
Взрослость 115
Старость 129
РАЗДЕЛ III
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Глава 7. Проблемное поле психологии профессионального
образования 134
Стратегические ориентиры развития профессионального образования 134
Компетентностный подход к профессиональному образованию .. 137
Основные психологические концепции обучения 146
Глава 8. Психолого-педагогические основы развивающего
профессионального образования 155
Становление личностно-развивающего образования 155
Ценностно-смысловая направленность ведущих моделей образования 159
Основные концептуальные положения личностно-развивающего профессионального образования 163
Глава 9. Содержание развивающего профессионального
образования 170
Нормативное обеспечение развивающего профессионального образования 170
Ключевые конструкты обновления содержания профессионального образования 175
Личностно-развивающее содержание профессионального образования 179
Глава 10. Технологии развивающего профессионального
образования 183
Современные образовательные технологии 183
Рефлексивные технологии обучения 193
375
Контекстно-компетентностное обучение 202
Технологии когнитивного инструктирования 209
Развивающие тренинговые технологии 214
РАЗДЕЛ IV
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ
Глава 11. Психология профессионального обучения 219
Основные понятия 219
Формирование знаний в профессиональном обучении 221
Формирование трудовых навыков 224
Развитие сенсомоторных ключевых компетенций 230
Формирование профессионально ориентированных умений 232
Глава 12. Социально-профессиональное воспитание 239
Психологические проблемы воспитания 239
Личностно ориентированное социально-профессиональное воспитание 246
Психологическое сопровождение социально-профессионального воспитания 251
Глава 13. Психология профессионального развития 256
Психология профессионально ориентированной деятельности .. 256
Логико-смысловая модель профессионально ориентированной личности 265
Профессиональное образование как фактор развития личности 271
Формы непрерывного профессионального образования 283
Глава 14. Мониторинг профессионально-образовательного процесса
и профессионального развития личности 290
Понятие «мониторинг» 290
Способы осуществления мониторинга 295
Мониторинг профессионально-образовательного процесса 296
Мониторинг профессионального развития обучаемых 301
РАЗДЕЛ V ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Глава 15. Психология профессионально-педагогической
деятельности 309
Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности 309
Функции профессионально-педагогической деятельности 312
Содержание профессионально-педагогической деятельности 316
Глава 16. Профессионально-психологическая структура личности педаго
га профессиональной школы 323
376
Формы подготовки профессионально-педагогических работников 323
Психологические особенности личности педагога профессиональ ной школы 327
Глава 17. Развитие личностно-профессионального потенциала
педагога профессиональной школы 335
Личностно-ориентированное педагогическое взаимодействие .... 335
Инновации в профессионально-педагогическом образовании .... 342
Послесловие 349
Приложение 351
Глоссарий 362
Литература 371
377
Учебное издание
Зеер Эвальд Фридрихович
Психология профессионального образования Учебник
Редактор Л.М.Штутина
Технический редактор Е.Ф.Коржуева
Компьютерная верстка: Н.А.Рогоза
Корректоры
Изд. ¹ 101114100. Подписано в печать 28.06.2008. Формат 60½90/16. Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная ¹ 1. Печать офсетная. Усл. печ. л. 24,0. Тираж #000 экз. Заказ ¹
Издательский центр «Академия». www.academia-moscow.ru
Санитарно-эпидемиологическое заключение ¹77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20.07.2004. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 360. Тел./факс: (495)330-1092, 334-8337.
Отпечатано в ОАО «Тверской полиграфический комбинат». 170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5. Тел.: (4822) 44-42-15.
Интернет/Home page-www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail)-sales@tverpk.ru |
|
|
Скачать 0.77 Mb.