умк_Андреева И.Н._Общая и возрастная психология. Учебнометодический комплекс для студентов специальности 121 03 01 История Новополоцк пгу 2010 2 удк 159. 9 340(075. 8) Ббк я)
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
(модуль 2) Ψ Ψ Ψ Ψ Проверочныйтестпотеме «Процессразвития. Периодизации психического развития 1. К биологическим процессам развития относят созревание, рост, … 2. Установление связей между различными событиями, происходящими в окружающей человека среде, называется а) научение б) аккомодация в) созревание г) обусловливание. 3. Изменения в сфере самосознания относятся к области развития а) физической б) когнитивной в) социальной. 4. Уровень развития качеств личности и социальных навыков определяет возраста) биологический б) психологический в) социальный. 5. Гетерохронность развития означает а) различные функции развиваются неравномерно, каждая имеет свои подъемы, спады, стадии стабилизации б) несовпадение во времени фаз развития отдельных органов и функций чем нужнее функция на данном этапе, тем быстрее она развивается в) результат развития на каждой предшествующей стадии включается в последующую г) повышение разнообразия в процессе развития. 6. Особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа и обусловливает как динамику развития, таки качественно новые образования, возникающие к концу периода, – это а) кризис развития б) ведущая деятельность в) социальная ситуация развития г) зона актуального развития. 189 7. Ведущая деятельность характеризуется тремя следующими признаками а) деятельность, внутри которой возникают и дифференцируются другие, новые виды деятельности б) такая деятельность, в рамках которой формируются и перестраиваются частные психические процессы в 8. Причина возникновения кризиса возрастного развития – … 9. Первый комплекс симптомов – проявления негативизма, упрямства, строптивости, своеволия, протеста-бунта, обесценивания, деспотизма, ревности характерен для кризиса а) 6 – 7 лет б) 3 лет влет г) 1 года. 10. Генетическая эпистемология Ж. Пиаже относится к подходу а) биогенетическому б) социогенетическому; в) персоногенетическому; г) когнитивному. 11. Согласно Ж. Пиаже, схемадействия – это сенсомоторный эквивалент …, познавательного умения. 12. Человек по своей природе ни хорош, ни плох он от рождения tabula rasa, лишенная сущности. Поступки людей представляют собой всего лишь реакции на воздействия внешней среды – точка зрения сторонников теории а) научения б) психоаналитической в) когнитивной г) гуманистической. 13. Общий генетический закон развития (Л.С. Выготский): всякая психическая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену … : сперва в … плане, потом в …, сперва между людьми как категория … , затем внутри ребенка как категория ….. 14. Автор теории социального научения а) А. Бандура б) З. Фрейд; в) С. Холл г) Б. Скиннер. 190 15. Как называется теория и кто ее автор, полагавший, что онтогенез – повторение филогенеза 16. Тип обусловливания, который имеет место, когда организм получает подкрепление за произвольно порождаемую реакцию, называется а) классическим обусловливанием; б) оперантным обусловливанием; в) механическим обусловливанием. 17. Ассимиляция и аккомодация – основные понятия теории а) научения б) психоаналитической в) когнитивной г) гуманистической. 18. Когда ребенок становится способным понять, что два признака объекта например, форма стакана и количествоводы в нем) не зависят друг от друга, возникает стадия а) дооперациональная; б) конкретных операций в) формальных операций. 19. Психическое развитие является результатом собственного выбора, сделанного человеком, согласно теории а) А. Бандуры б) З. Фрейда; в) А. Маслоу; г) Б. Скиннера. 20. Взаимоотношения между микросистемами (например, события в школе, в семье, взаимодействия с родителями и учителями) сточки зрения Ури Бронфенбреннера включает а) макросистема; б) микросистема в) мезосистема; г) экосистема. 21. Рассмотрение психического развития человека как процесс перехода с одного периода на другой называется 191 22. Процесс развития понимается как складывающийся стихийно, под влиянием многих случайных факторов и обстоятельств в жизни детей отражает реальную практику обучения и воспитания в периодизации а) эмпирической б) теоретической в) дискретной г) ДБ. Эльконина. 23. На выделении одноговнешнегокритерияоснована периодизация а) ДБ. Эльконина; б) Э. Эриксона; в) В. Штерна; г) Л.С. Выготского. 24. Критериями периодизаций Л.С. Выготского и ДБ. Эльконина выступают социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности 25. Задачей какой стадии развития согласно периодизации З. Фрейда является идентификация со взрослыми того же пола, выступающими в роли образца для подражания а) оральной банальной в) фаллической г) генитальной. 26. На какой стадии развития зона сосредоточения либидо отсутствует а) оральной б) латентной в) фаллической г) генитальной. 27. Интеллектуальное развитие заключается в переходе от безусловных рефлексов к условным, их тренировке и выработке навыков, установлении между ними координированных взаимоотношений (согласно Ж. Пиаже): а) на сенсомоторной стадии б) на дооперациональной стадии в) на стадии конкретных операций г) в период формальных операций. 192 28. Обратимость мышления развивается а) на сенсомоторной стадии б) на дооперациональной стадии в) на стадии конкретных операций г) в период формальных операций. 29. Интимно-личностное общение – ведущий вид деятельности а) в ранней юности б) в младшем школьном возрасте в) в младенческом возрасте г) в подростковом возрасте. 30. Предметно-манипулятивная деятельность – ведущий вид деятельности а) в раннем возрасте б) в младшем школьном возрасте в) в младенческом возрасте г) в подростковом возрасте. 31. Эмоциональное общение – это а) доверительное общение подростков с товарищами б) общение младших школьников с близкими друзьями в) межличностное общение в ранней юности г) общение ребенка младенческого возраста со взрослым вне совместной предметной деятельности. 32. Предметно-манипулятивная деятельность – это а) деятельность ребенка с разнообразными игрушками и окружающими предметами не в полном соответствии сих социально-культурным назначением и без активного взаимодействия со взрослым б) сочетание игровой деятельности с общением, имитирующее определенную социальную ситуацию и характерное для нее ролевое поведение участников в) познание предметов г) сочетание учебной и конструктивной деятельности. 33. Интимно-личностное общение представляет собой а) доверительное общение подростков с товарищами б) общение младших школьников с близкими друзьями в) межличностное общение в ранней юности г) общение ребенка младенческого возраста со взрослым вне совместной предметной деятельности. 193 34. Две линии развития личности – нормальную и аномальную приводит в своей периодизации а) ДБ. Эльконин; б) Э. Эриксон; в) С. Холл г) Л.С. Выготский. 35. Согласно периодизации Э. Эриксона конфликт между доверием и недоверием разрешается а) в 1 – 3 года б) влет в) в 0 – 1 год г) влет. Согласно периодизации Э. Эриксона конфликт между трудолюбием и чувством неполноценности разрешается а) в 1 – 3 года б) влет в) в 0 – 1 год г) влет. В ранней взрослости (… лет) разрешается конфликт между … 38. Новообразования младшего школьного возраста (ДБ. Эльконин): самоконтроль, внутренний план действий, … 39. Новообразования подросткового возраста а) стремление к взрослости, самооценка, подчинение нормам жизни коллектива б) генеративность; в) рефлексия, центрация, эгоцентризм г) мировоззрение, профессиональные интересы. 40. В ранней взрослости разрешается противоречие между близостью и … 41. Противоречие между генеративностью и стагнацией разрешается в … взрослости. 194 Ψ Ψ Ψ Ψ Проверочныйтестпотеме «Оботклоненияхвпсихическом развитии 1. Нормальное развитие характеризуется (исключите неправильный ответа) системностью в развитии психики б) поэтапностью формирования психики ребенка в) формированием у ребенка непроизвольных психических функций г) наличием сензитивных периодов в развитии. 2. Закономерности аномального интеллектуального развития(исключите неправильный ответа) крайне существенные трудности в формировании высших психических функций. Речь и мышление развиваются параллельно, почти не пересекаясь б) речь играет незначительную роль в умственном развитии в) развитие каждой из психических функций практически не зависит от остальных г) более медленный темп развития интеллекта. 3. Охарактеризуйте различия между социальной задержкой психического развития и педагогической запущенностью. 4. В случае … инфантилизма какая-то черта или несколько черт характера незрелой личности (слабоволие, лживость) резко выпячиваются. 5. Классификация акцентуаций характера у подростков предложена ... Акцентуации характера у взрослых изучал ... 6. Депривационной ситуацией называются такие обстоятельства жизни ребенка, когда существует возможность удовлетворения психических потребностей (исправьте ошибки в определении. Развитие у ребенка социальных и коммуникативных умений и навыков – предупреждение депривации а) сенсорной б) эмоциональной в) коммуникативной г) социальной. 8. Противоречивые требования родителей родители уделяют ребенку недостаточно эмоционального внимания – причина невроза а) страха б) навязчивых состояний в) школьного г) истерического. 195 9. Родители повышенно требовательны, не в меру принципиальны в воспитании много обязательств и предписаний – это причина невроза а) страха б) навязчивых состояний в) школьного г) истерического. 10. Перегрузки, завышенные требования взрослых являются причиной невроза а) страха б) навязчивых состояний в) школьного г) истерического. 11. …. поведение связано с психической и физической зависимостью от эффекта вещества, занятия или взаимодействия. 12. У подростков суицидальные действия чаще носят … характер. 13. Подросткам свойственны два типа криминальной мотивации … 14. Детерминантами аддиктивного поведения у подростков являются (выберите правильные ответы а) стремление к бунту б) потребность упрочить свое положение в среде сверстников в) средства массовой информации г) преувеличение своих достоинств. 15. Если подросток подвержен влиянию преобладающего в группе мнения, отношения, действия и восприятия, это является предпосылкой а) аддиктивного поведения б) конформистского поведения в) нарцистического поведения г) аутистического поведения. 16 Чрезмерную любовь к себе, самолюбование, преувеличенное ощущение собственной значимости предполагает а) аддиктивное поведение б) конформистское поведение в) нарцистическое поведение г) аутистическое поведение. 196 17. Замкнутостью, отсутствием готовности к социальным контактам или интереса к другим, серьезными коммуникативными нарушениями, неспособностью устанавливать нормальные отношения характеризуется а) аддиктивное поведение б) конформистское поведение в) нарцистическое поведение г) аутистическое поведение. 18. К поведению, отклоняющемуся от норм психического здоровья, относят выберите правильные ответы а) аддиктивное поведение б) конформистское поведение в) суицидальное поведение г) аутистическое поведение. 19. Поведение, противоречащее социальным, культурными правовым нормам (выберите правильные ответы а) аддиктивное поведение б) делинквентное поведение в) суицидальное поведение г) аутистическое поведение. 20. Отклоняющееся от нормы поведение называют … ΨПроверочныйтестпотеме «Психическоеразвитиевмладенче- ском ираннемвозрасте» 1. Ребенок рождается с набором а) условных рефлексов б) безусловных рефлексов в) ориентировочных рефлексов. 2. У младенца развиваются быстрее а) зрение и слух б) телесные движения в) обоняние г) осязание. 3. Ведущая деятельность ребенка младенческого возраста а) предметная в) эмоциональное общение со взрослым б) интимно-личностное общение г) индивидуальная игра. 197 4. Когда движения рук младенца начинают приспосабливаться к особенностям захватываемого предмета, можно сказать, что движения а) приобретают предметный характер б) приобретают произвольный характер в) знаменуют переход к предметной деятельности г) становятся автономными. 5. Манипулирование – это а) действие с предметом в соответствии сего назначением б) игра с предметом в) изучение предмета г) бросание предмета. 6. Повторные движения у ребенка второго полугодия жизни свидетельствуют о формировании а) предметного характера движений б) внешних ориентировочных действий в) произвольных движений г) непроизвольных движений. 7. Основные этапы развития речи в младенчестве а) лепет, плач, эхолалия, первые слова б) плач, воркование, эхолалия, первые слова в) лепет, воркование, первые слова г) лепет, воркование, автономная речь, первые слова. 8. Комплекс оживления включает а) плач, двигательное оживление, вокализация б) сосредоточение, улыбка, двигательное оживление в) сосредоточение, появление улыбки, двигательное оживление, вокализация. 9. На фоне идентификации со взрослым в случае благоприятных отношений с ним в младенческом возрасте формируется базальное чувство а) стыда б) доверия в) любви г) радости. 198 10. Причинами боязни чужих людей у детей младенческого возраста являются а) незнакомая обстановка б) несформированность восприятия и памяти в) проявление инстинкта самосохранения г) формирование константности восприятия. 11. Ведущая деятельность ребенка раннего возраста а) ролевая игра б) общение со взрослыми в) предметная деятельность г) продуктивная деятельность. 12. Основные приобретения ребенка раннего возраста а) овладение телом, овладение речью, предметная деятельность б) потребность в признании, игра, полоролевая идентификация в) чувство доверия, овладение речью, игровая деятельность г) овладение речью, предметная деятельность, манипулирование. 13. В раннем возрасте ведущей психической функцией является а) восприятие б) память в) мышление г) воображение. 14. В раннем возрасте преобладают следующие виды памяти а) слуховая б) эмоциональная в) зрительная г) двигательная. 15. Автономная речь характерна а) для ребенка младенческого возраста б) для ребенка раннего возраста. 16. Для ребенка раннего возраста характерно мышление а) наглядно-образное; б) наглядно-действенное; в) словесно-логическое. 199 17. Основным направлением развития высших психических функций в раннем возрасте является а) их связь с темпераментом б) начало формирования их произвольности и опосредования речью в) предметность г) независимость друг от друга. 18. Основными признаками кризиса трех лет согласно Л.С. Выготскому являются а) нервозность, непослушание, самостоятельность, упрямство б) негативизм, строптивость, упрямство, своеволие в) самоутверждение, Эдипов комплекс, строптивость, негативизм г) гипобулические реакции, строптивость, упрямство, своеволие. 19. Кризис трех лет разрешается а) в общении со взрослым б) в игровой деятельности в) в предметной деятельности г) в общении со сверстниками. 20. Одиночные слова, используемые младенцем для выражения целого комплекса идей, называются а) полиномы б) полилоги; в) холофразы; г) парафразы. ΨПроверочныйтестпотеме«Психическоеразвитиевдошколь- ном имладшемшкольномвозрасте» 1. Ведущая деятельность дошкольника а) ролевая игра б) предметная деятельность в) конструктивная игра г) общение со сверстниками. 2. Для младшего дошкольного возраста характерна в большей мере речь а) контекстная б) автономная в) объяснительная г) ситуативная. 200 3. Виды мышления, которые характерны для дошкольника а) наглядно-образное; б) наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое; в) наглядно-образное, наглядно-действенное; г) наглядно-действенное. 4. Когда свойство воспринимаемого объекта частично совпадает с эталоном, выполняются действия а) моделирующие б) идентификации в) отнесения г) моторные. 5. Тенденция дошкольника сосредоточивать внимание на какой-либо одной стороне объекта, явления называется а) эгоцентризмом б) центрацией; в) децентрацией; г) необратимостью мышления. 6. Речь ребенка дошкольного возраста, возникающая вовремя игры и обращенная к самому себе, называется а) контекстной б) автономной в) объяснительной г) эгоцентрической. 7. Ведущей психической функцией в дошкольном возрасте становится а) воображение б) мышление в) память г) восприятие. 8. Умение жить чувствами других, которое формируется в дошкольном возрасте, называется а) центрация; б) эмпатия; в) эмоциональная децентрация; г) аффектация. 201 9. Основной причиной детской лжив дошкольном возрасте является а) неправильное воспитание б) выраженная потребность в признании в) развитие воображения г) желание насолить родителям. 10. Новообразования дошкольного возраста а) потребность в общении б) потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности в) предметная деятельность г) наглядно-действенное мышление. 11. Символическая функция – это 12. Аффективно-защитная функция воображения заключается в том, что 13. Ребенок начинает строить гипотезы типа Это обязательно произойдет, если сделать то-то и то-то»: а) в дошкольном возрасте б) в младшем школьном возрасте. 14. Вид психологической готовности к школе заключается в способности принять на себя новую социальную роль, содержанием которой является новый круг обязанностей а) мотивационная; б) волевая в) социальная г) социально-психологическая. 15. Под психологической готовностью к школе ГС. Абрамова понимает а) осведомленность б) умение жить в коллективе в) глобальное переживание собственной ценности, любви ребенка к себе. 16. Причины кризиса 6 – 7 лет (Л.С. Выготский): а) утрата детской наивности и непосредственности б) ранний переход к школьному обучению в) перестройка нервных процессов г) перестройка переживаний и потребностей. 202 17. Проявления кризиса 6 – 7 лета) гипобулические реакции б) манерничанье, паясничанье, клоунада, капризность в) негативизм, строптивость, упрямство, своеволие г) протест-бунт. 18. У младших школьников лучше развита память а) механическая б) логическая в) произвольная г) долговременная. 19. Ведущая деятельность младшего школьника а) изучение собственной личности б) учебная в) игровая г) трудовая. 20. Основные новообразования младшего школьного возраста произвольность, рефлексия, … ΨПроверочныйтестпотеме |