умк_Андреева И.Н._Общая и возрастная психология. Учебнометодический комплекс для студентов специальности 121 03 01 История Новополоцк пгу 2010 2 удк 159. 9 340(075. 8) Ббк я)
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
«Психическоеразвитиевподрост- ковом возрастеивраннейюности» 1. Границы подросткового возраста (ДБ. Эльконин): а) 11-12 – 14-15 лет б) 10 – 14 лет влет. Ведущая деятельность подростка (ДБ. Эльконин): а) самоутверждение б) общественно-полезная деятельность в) интимно-личностное общение г) общение в процессе учебной деятельности. 3. Основное новообразование подросткового возраста а) чувство взрослости б) чувство пола в) самостоятельность г) ответственность. 203 4. Основной причиной подросткового кризиса является а) постоянный контроль и опека взрослых б) рефлексия подростка на внутренний мир, постоянное недовольство собой в) кризис 13 лет – прямое отражение процесса созревания, он мало связан с особенностями воспитания. 5. Бескризисное развитие в подростковом возрасте а) невозможно б) возможно при правильном поведении взрослых, предоставлении подростку самостоятельности в) возможно лишь сгладить симптомы кризиса, либо кризис смещен во времени. 6. Дополните цитату Самая основная из всех особенностей подросткового возраста состоит в несовпадении … точек созревания … созревание начинается и завершается раньше, чем наступает окончание … развития подростка, и раньше, чем подросток достигает окончательной ступени своего … формирования. Кому принадлежат эти слова 7. Суть кризиса 13 лет (Л.С. Выготский): а) во внешних проявлениях б) в изменении отношений со взрослыми в) в глубоком качественном изменении процесса развития. 8. Память в подростковом возрасте развивается ас преобладанием долговременной памяти над кратковременной б) с преобладанием механической памяти в) в направлении ее интеллектуализации г) в направлении ее экстериоризации. 9. Восприятие в подростковом возрасте а) становится ведущим психическим процессом б) расширяется в) становится сложным аналитико-синтетическим процессом г) становится высшим психическим процессом. 10. Причиной невнимательности подростка чаще всего является а) возрастная неустойчивость внимания б) гормональный взрыв в) преобладание возбуждения над торможением г) обилие впечатлений и переживаний. 204 11. У подростка начинает формироваться мышление высшего уровня а) теоретическое, логическое, индуктивное б) теоретическое, формальное, рефлексивное в) теоретическое, абстрактное, произвольное г) теоретическое, формальное, дедуктивное. 12. Причина чрезвычайной конформности, характерной для старшеклассников и подростков, в том, что 13. Возрастные границы ранней юности а) 14 – 23 года б) 16 – 18 лет влет. Основное новообразование ранней юности а) мировоззрение б) персонализация; в) самоопределение г) самоутверждение. 15. Открытие Я – это 16. Ведущая деятельность в ранней юности а) учебно-профессиональная; б) общественно полезная в) интимно-личностное общение г) общение в процессе учебной деятельности. 17. Личный миф – это 18. Самой распространенной коммуникативной трудностью старшеклассников является а) бедный словарный запас б) застенчивость в) неразвитость навыков общения. 19. Психологическая готовность к вступлению во взрослую жизнь предполагает. Старшеклассник часто действует в расчете на воображаемую аудиторию, потому что 205 Ψ Ψ Ψ Ψ Проверочныйтестпотеме «Психическоеразвитиевзрелом возрасте 1. Зрелой называется личность, которой свойственны такие черты, как самостоятельность, самоактуализация. 2. Процесс развития зрелых людей определяется в первую очередь а) ведущей деятельностью б) физиологическими изменениями в) социальными ориентирами г) новообразованиями возраста. 3. Внутренняя возрастная диаграмма, расписание жизни, сверяясь с которым мы определяем, насколько медленно или быстро мы продвигаемся вперед относительно социальных событий, – это 4. Согласно периодизации Э. Эриксона выделяют тристадиивзрослости: ранняя (… лет, средняя (… лети поздняя (более … лет. 5. Степень адаптации к требованиям среды, включая уровень интеллекта, способность к научению, чувства, мотивы, установки, определяет возраста) биологический б) психологический в) достижений г) социальный. 6. Острота слуха начинает снижаться в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 7. Скелет утрачивает былую гибкость и начинает несколько сжиматься в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 8. Менопауза у женщин наступает в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 206 9. В поздней взрослости наблюдается снижение в первую очередь а) зрения и слуха б) вкусовой чувствительности в) обонятельной чувствительности г) тактильной чувствительности. 10. Вербально-логические функции могут возрастать вплоть а) до 30 лет б) до 40 лет в) до 45 лет г) до 50 лет. 11. Интеллектуальные функции, связанные с моторикой, снижаются в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 12. Функция внимания достигает наивысшего развития в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 13. Кризис идентичности соотносится с кризисом а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет. Личность испытывает состояние остановки, жизнь предстает передней в форме законченного образа, подлежащего созерцанию, – речь идет о кризисе а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет. Человек вносит в свою жизнь значительные изменения начинает заниматься спортом, отказывается от вредных привычек, оставляет семью – это скорее характерно для кризиса а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет. Противоречие между близостью и изоляцией разрешается в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 17. Противоречие между генеративностью и поглощенностью собой разрешается в периода) ранней взрослости б) средней взрослости в) поздней взрослости. 18. Гендерные различия в развитии «Я-концепции» в период ранней взрослости, заключаются в том, что 19. Особенности развития «Я-концепции» в период средней взрослости 20. Кризис идентичности соотносится с кризисом а) 30 лет б) 40 лет влет глет. Личность впервые испытывает состояние остановки. Жизнь предстает передней в форме законченного образа, который подлежит созерцанию, – это характерно для кризиса а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет. Человек вносит в свою жизнь кардинальные изменения перемена профессии и образа жизни, поиск нового партнера, развод стремление сохранить молодость способствует отказу от вредных привычек, занятиям спортом это скорее характерно для кризиса а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет. Задача – найти свое место в новых обстоятельствах жизни, соразмеряя масштаб своей личности с новыми перспективами и ограничениями, которые человек увидел только теперь, – характерна для кризиса а) 17 – 18 лет б) 30 лет влет глет ПРИМЕРНЫЕВОПРОСЫ кзачетуповозрастнойиобщейпсихологии 1. Понятие о методологии и методах психологической науки. Организация психологического исследования (этапы исследования. Самосознание и «Я-концепция» личности. Самооценка и уровень притязаний личности. Психологическая защита личности. 5. Мотивационно-потребностная сфера личности. Направленность личности. Социализация личности (стадии процесса социализации, институты социализации, факторы и механизмы социализации. Регуляция социального поведения. Социальная установка и поведение. Понятие развития, процессы и области развития. Понятие о развитии в фило- и онтогенезе. Закономерности и факторы развития. Основные понятия и общие вопросы развития. Критическое и литиче- ское развитие. Возрастные кризисы. Проблема генотипической и средовой обусловленности. Краткий обзор зарубежных теорий развития. 14. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского. Различные подходы к периодизации возрастного развития. Периодизации развития З. Фрейда, Ж. Пиаже, Д. Эльконина и Э. Эриксона. Понятия дисгармонического и гармонического развития. Норма и отклонения в развитии. Основные категории аномальных детей, возможности их обучения и воспитания. Дети c задержкой психического развития. Психический инфантилизм. Формы психопатических отклонений. Депривация и ее виды. Предупреждение депривации. Невротические отклонения и их причины. Школьные неврозы и дидак- тогенные заболевания. 22. Девиантное поведение у подростков, его формы. Общая характеристика развития ребенка в младенческом возрасте. Общая характеристика развития ребенка в раннем возрасте. Формирование личности в младенческом и раннем возрасте. Кризисы первого года и трех лет. 210 Особенности психосоциального развития в младенческом и раннем возрасте. Роль общения со взрослым в психическом развитии ребенка. Социальная ситуация развития дошкольника. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника, предметная и конструктивная деятельность в дошкольном возрасте. Развитие когнитивной сферы в дошкольном возрасте. Развитие личности дошкольника. Развитие социального поведения. Психологическая готовность к школе. Особенности начального периода обучения. Развитие когнитивной сферы в младшем школьном возрасте. Личностное и психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте. Кризис 6 – 7 лет. Основные виды деятельности младшего школьника. Социальная ситуация развития современного подростка. Анатомо- физиологическая перестройка организма и ее влияние навесь процесс развития. Чувство взрослости. Кризис подросткового возраста. Личностное развитие в подростковом возрасте. Развитие самосознания подростка. Взаимоотношения подростков со сверстниками и взрослыми. Социальная ситуация развития старшеклассника. Когнитивное развитие в ранней юности. Развитие личности старшеклассника. Открытие Я. Взаимоотношения старшеклассников со взрослыми и сверстниками. Учебная деятельность и развитие познавательной сферы подростков и старшеклассников. Жизненные планы. Профессиональное самоопределение в ранней юности. Понятие зрелая личность. Особенности физического развития враз- личные периоды зрелости. Когнитивные особенности человека в ранней, средней и поздней взрослости. 46. Психосоциальное развитие в ранней, средней и поздней взрослости. Кризисы зрелого возраста. 211 ЗАДАЧИИУПРАЖНЕНИЯ повозрастнойпсихологии К теме «Психическоеразвитиевмладенческомираннемвозрасте» 1. Ученые утверждают, что новорожденный, находясь в состоянии голодного возбуждения, успокаивается, если слышит спокойное сердцебиение матери, записанное на магнитофон. Назовитепричинуданногоявления. 2. Обычно у новорожденного наблюдается многообразие движений ручками, ножками, головкой, всем телом. Объяснитеэтоявление. Каквэтомслучаедолжнамамаодеватьмалыша? 3. Жене 1 год. Она ходит, держась за мамину руку, а самостоятельно ходить отказывается. Чтодолжныделатьродители, чтобыпомочьмалышупреодолеть страхи, связанныесегопервымишагами (напряжением, потерейравнове- сия, падениями 4. Что должны делать родители, чтобы расширить самостоятельность ребенка приобщении его с внешним предметным миром 5. Проанализируйте взаимосвязь кинестезии, осязания и зрения враз- витии мышечного чувства при овладении ходьбой. Впроцессекакихдействиймышечноечувствостановитсямеройот- счетарасстоянияиположенияпредметоввпространстве? Какребенокосваиваетправильностьнаправленияиудаленность предметоввпространстве? 6. Проанализируйте процесс перехода от свободного манипулирования с предметами к предметной деятельности у ребенка раннего возраста при освоении им предметного мира. 7. Студентка, наблюдая за действиями детей с игрушками в группах детей второго и третьего года жизни, отметила Сережа (1 год 1 мес, играя разными игрушками, действует примерно одинаково стучит, катит, тащит, сжимает их и т. д 212 Катя (2 года 1 мес, играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу – качает, машинку – везет, карандашом – рисует и т. д. КакназываютсядействиясигрушкамиСережииКати? Вчемих различие Каковапоследовательностьовладениядетьмираннеговозраста предметнымидействиями? 8. Какие из приведенных ниже действий называют соотносящими, а какие орудийными Действия детей а) нанизывание колец пирамидки б) закрывание коробки крышкой в) манипулирование молотком г) складывание матрешки д) действие ложкой. Придумайтепо4 – 5соотносящихиорудийныхдействий. 9. Педагоги считают, что у детей раннего возраста не должно быть большого разнообразия игрушек. Какорганизоватьпредметнуюдеятельностьдетейпрималомколи- чествеигрушек? 10. Как организовать предметную деятельность ребенка, чтобы заложить в ней основы новых видов деятельности 11. Мише (1 год 3 мес) еще трудно даются слова, ион часто прибегает к жестам. Мать, поняв, что он хочет, тут же выполняет его желание. Влияетлибыстроеудовлетворениепотребностейребенканаразви- тиеегоречи? 12. Миша (2 года 5 мес) в своей семье слышит много сказок, рассказов, разговоров на разные темы. Мама считает, что это необходимо для его психического развития. Коля года 5 мес) в своей семье, наоборот, мало слышит, но много видит. Мама ему постоянно покупает книжки с картинками. Вместе они рассматривают их, любуясь красивыми рисунками. ЧтонедоучитываютмамаМишиимамаКоли? 13. Родители Кати (2 года 5 мес) работают и учатся на вечернем отделении института. Так как на воспитание дочери времени не остается, решено было отвезти Катю к бабушке в деревню. 213 Через год, когда дочь вернулась домой, родители обнаружили у нее неправильное произношение. Чемобъяснитьподобноеявление? Вкакомвозрастенаблюдаетсясензитивностькразвитиюречи? 14. Лена (3 года) поет песенку Елочка. Вместо мороз снежком укутывал она произносит мороз мешком укутывал. Наташа (2 года 10 мес) поет эту песенку так Порою волк, сердитый волк с лисою пробегал (вместо рысцою пробегал. Закономернолиэтоявлениедлядетейраннеговозраста? Дайтепси- хологическийанализпричинискаженияслов. Какпоступатьвзрослымв этихситуациях? 15. Саша (2 года 11 мес) услышал, как папа сказал Работу закончил, гвозди забил молотком. Помолчав немного, мальчик произнес А я насыпаю песок лопатком». Счемсвязанысловоизменениявречидетей? Какследуетпоступатьродителямвподобныхситуациях? 16. Мама, одевая Диму (1 год 1 мес, говорит Сейчас наденем рубашечку. Где рубашечка Подай ее мне. Дай мне колготки. Принеси мне сандалики и т. д. Дима, хотя и медленно, но выполняет указания мамы. Согласныливыстем, какпоступаетмама? Овоспитаниикаких сторонречизаботитсямама? Каквыполагаете, охотнолиДимабудет одеваться 17. Определите примерный возраст детей по их речевым действиям: Миша, показывая на платье мамы, говорит Мама Леша, собираясь на прогулку, говорит «Тухи, касие, де Витя, рассматривая книжку с картинками, говорит «Матик сегу бух. 18. Проводился эксперимент. Перед детьми двух групп (1 год 6 мес. – 2 года 6 мес) ставилось два бумажных колпака красный и синий. Под красным колпаком пряталась конфета. Ребенок должен был ее найти. Места колпаков все время менялись. Когда дети первой группы находили конфету, то взрослый называл цвет колпака – красный. Детям второй группы цвет колпака не называли. Выяснилось, что детям первой группы нужно было всего 8 – 10 повторений, а детям второй группы – 70 – 80 повторений для того, чтобы отличить сигнальный признак колпака красный цвет. Какойвыводможносделатьнаоснованииэтогоэксперимента? 214 19. Папа принес Диме (2 года 3 мес) цветные карандаши. Дима стал рисовать, ноу него ничего не получалось. Он сжимал карандаш в руке, линии выходили слабые, и на рисунке никак не появлялась елка, которую мальчик решил нарисовать. Мама сказала, что сыну еще рано рисовать. Но папа настойчиво вкладывал карандаш в руку Диме и водил им по бумаге. Давай сначала вместе нарисуем, а потоми у тебя получится, – сказал папа. Мальчик полюбил рисовать и с нетерпением ждал папу с работы, чтобы вместе с ним заняться любимым делом. Проанализируйтеповедениеродителейиукажите, ктоизнихправи почему. ПроанализируйтедействияпапысточкизрениятеорииЛ.С. Выгот- скогоо «зонеближайшегоразвития». 20. Мама двухлетней Нади, мотивируя тем, что дочка не может выговорить слово оранжевый, называла ей все предметы желтого и оранжевого цвета одним словом – желтый. Мама двухлетней Тамары старалась своей дочке, как ни трудно было девочке в произношении, называть правильно все цвета. Ктоизмампоступалправильноипочему? Какиецветадолжнызнатьдетивдошкольномвозрасте? 21. Дети начинают различать цвета как отличительные признаки предметов и явлений. Каквзрослыйдолжениспользоватьотличительныепризнакипред- метаилиявлениядляобученияребенкаразличениюцветов? 22. На одном из родительских собраний мама рассказала о поведении ребенка дома. Миша (2 года 2 мес) ни минуты не сидит на месте дашь ему карандаши бумагу – он немного порисует и бросит под стол, схватит машинку, повозит ее и тоже бросает. Побегав по комнате, он тут же карабкается на стул, затем на диван и т. д. ЧемобъяснитьбыструюсменудействийМиши? Чтоможнопосо- ветоватьмаме? 23. Коля (2 года 5 мес) охотно играет с такими игрушками, как пирамидка, матрешка, вкладыши. Мама, знакомя сына с пирамидкой, научила его различать кольца по величине, цвету, учила правильно нанизывать кольца. Научившись играть с 215 пирамидкой, Коля также охотно играет с вкладышами. Он активен, эмоционален, радостен, произносит слова больше, меньше, равнои т. д. в соответствии с действием. А в семье Светы (2 года 8 мес) подобные игрушки даются все сразу. Девочка в первый момент реагирует активно, но быстро теряет интерес к игрушке. Вчемпричинаразногоотношениядетейкодинаковымигрушкам? ДайтепсихологическоеобоснованиедействиямКолиноймамы. К теме «Психическоеразвитиевдошкольномимладшемшколь- ном возрасте 1. В приведенных ниже ситуациях определите, у кого из детей скорее сформируется игра как деятельность. Лена (3 года 5 мес) под руководством мамы учится одевать и раздевать куклу, укачивать и укладывать ее в кроватку. Девочка точно выполняет эти действия, но только по указанию мамы ив ее присутствии. Мама Нины (3 года 6 мес, показывая девочке способы действий с куклой, обращает внимание дочерина то, какая мама заботливая, добрая, внимательная, как любит свою дочку. Она говорит, что так поступают все мамы. Предлагая Нине поиграть одной, она просит дочь уложить куклу в постель, как это делает заботливая мама. Проанализируйтеследующиесуждениясточкизренияразвитиялич- ностиребенка: а) «девочкапотому «становитсямамой», чтоунееврукахкукла»; б) «девочкапотомубереткуклу, чтоейхочетсябыть «какмама». Какоесуждениеявляетсяправильным? 2. Петя (2 года 7 мес) много болел, подолгу находился в больнице, практически не разговаривал. В дальнейшем маме пришлось потратить много сил для того, чтобы Петя нормально говорил. НазовитеосновнуюпричинутрудногоусвоенияречиПетей. 3. Исследователи отмечают, что если глухонемых детей начинать обучать речи после трех лет, то возникает отставание во многих видах деятельности ив развитии психических процессов не возникает сюжетно- ролевая игра, задерживается развитие восприятия и мышления. Проанализируйтеразвитиеречиглухонемогоребенка. Какустранить недостаткивразвитииречиребенка? Раскройтевзаимосвязьречисдругими сторонамипсихикиребенка (психическиепроцессы, свойства, состояния. 216 4. Известно, что игры дошкольников по содержанию, структуре и организации постепенно изменяются. Однако замечено, что некоторые дети старшего дошкольного возраста, недавно поступившие в детский сад, играют порой более примитивно, чем младшие по возрасту дети, которые посещали детский сад давно. Чемможнообъяснитьтакоеявление? Дайтепсихологическоеобос- нование. 5. Мама Тамары (5 лет 9 мес) хотела, чтобы ее дочь много знала и умела. Она решила заниматься с дочкой систематически. Мама многократно показывала ей, как класть кубики, чтобы построить дом. Рисование сводилось к копированию рисунков, сделанных самой мамой. Даже в игре дочери навязывались определенные действия. Проанализируйтеметодывоспитаниямамы. 6. Студентка педагогического училища выполняла курсовую работу на тему Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста. Она отметила, что в старшей группе было много детей, которые, собираясь на прогулку, забывали, в какой последовательности надевать вещи. Их родители (и воспитатели тоже) считали, что эти дети или лентяи, или невнимательные. Взрослые обычно торопили детей, собиравшихся идти гулять. Студентка предложила следующее. Она нарисовала каждую вещь и на большом плакате расположила картинки в определенной последовательности. Ситуация с одеванием детей резко изменилась в лучшую сторону. Почемувнесениеплакатасрисункамидалотакойположительный эффект 7. Проанализируйтесуждения: через послушание ребенок овладевает собственным поведением овладение действиями развивает послушание. 8. Вовремя занятия по развитию речи с детьми 6 лет воспитателю необходимо было познакомить их со свойствами разных сортов бумаги. Педагог предложил детям поэкспериментировать, предоставив для этого различные сорта бумаги, тазик с водой и др. Какиефакторыпсихическогоразвитиядетейбылизадействованы воспитателем Какуюцельпреследовалвоспитатель, ставядетейвположениеэкс- периментаторов? Дайтепсихологическийанализ. 217 9. Разговор двух мам. Одна из них с тревогой говорит Я слышала, что к 6 годам у ребенка пробуждается интерес к учению. Некоторые дети уже влет читают. Я все жду, жду, ау моего Васи ни интереса, ни желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу. Какойфактор, влияющийнапсихическоеразвитиеребенка, небыл использованмамой? 10. Света (6 лет) длительное время проводит в больнице она вынуждена все время находиться в лежачем положении. Повлияетлидлительноенеподвижноеположениедевочкинаееум- ственноеразвитие? КакорганизоватьжизньСветы, чтобыобеспечитьейнормальное развитие 11. Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым дети подражают. Почемуиногдаутрудолюбивыхидеятельныхродителейвырастают ленивыеипассивныедети? Назовитевозможныепричины. 12. После посещения вместе с отцом зоопарка братья-близнецы Саша и Сережа (6 лет) начали спорить о количестве обезьян, сидевших в клетке. За помощью они обратились к отцу, который удивился тому, что мальчики придали этому большое значение. Мама тихо заметила отцу Раз ты отправляешься с детьми на прогулку, то внимательнее относись к их переживаниями впечатлениям. Родители вторично пошли в зоопарк. Там взрослые соответствующими вопросами пробуждали у детей интерес к окружающему, развивали наблюдательность сыновей. Проанализируйтедействияпапыимамывданнойситуации. 13. Существует мнение, что на основании фактов, связанных с психологическими особенностями детей разного возраста, полученных в результате наблюдений за малышами, чтения художественной литературы, просмотра кинофильмов и др, можно разобраться в детской психологии. Правомернылитакиесуждения? Будутлиравнозначныфакты, добытыевпроцессежизненногоопы- тачеловека, ифакты, полученныеврезультатеисследований. 218 14. Воспитатель обратил внимание на то, что Саша и Миша (5 лет) всегда гуляют и играют вместе. Это удивило педагога, так как в характерах обоих мальчиков не было заметно ничего общего. Воспитатель решил выяснить, на чем основана дружба мальчиков. Какимиметодамивоспользуетсяпедагог, чтобывыяснитьэто? Подготовьтематериалыдляпроведенияисследований. 15. Вовремя своих наблюдений студентка зафиксировала следующий факт Саша (2 года 5 мес) ударил Витю (2 года 3 мес, когда тот разрушил его постройку. Можетливоспитательпричинуагрессивногоповедениядетейви- детьтольковихотрицательныхчертаххарактераилинедостаткахсе- мейноговоспитания? Назовитевозможныепричиныагрессивногоповеденияобоих мальчиков. 16. Вовремя своих наблюдений студентка записала Саша (5 лет) внимательно слушал объяснения воспитателя. Об этом, казалось, свидетельствовала его поза он смотрел на воспитателя, не отвлекаясь. Однако когда его спросили, он ответил неправильно. Всегдалиповнешнемувидуможносудитьопротекающихпсихиче- скихпроцессахребенка? 17. Место, занимаемое дошкольником (ребенком от 3 до 7 лет) среди окружающих людей, существенно отличается оттого, которое характерно для ребенка раннего возраста. Назовитеособенностисоциальнойситуацииразвитиядошкольникаи приведитепримерыизлитературыисобственныхнаблюдений. 18. В каждой из приведенных ниже ситуаций показаны основные особенности внутренней позиции дошкольника. Каковосодержаниемотивовповедениядошкольника? Каквлияетнаразвитиеличностиребенкаегообщениесосверстни- камиивзрослыми? Дети старшей группы детского сада играли в игру Гараж. Саша и Андрей захотели быть начальниками. Назревал конфликт. Воспитатель пришел им на помощь В вашем гараже много разных машин и одному начальнику трудно будет справиться с работой. В гараже должны быть инженеры, механики, автослесари, водители. 219 Андрей согласился быть инженером, а Саша – начальником, к ним присоединились и другие дети. Играли все дружно, заинтересованно и ответственно относясь к выбранной роли. Мама моет посуду. Маша (4 года) стоит рядом, наблюдает, а затем обращается к маме Я смогу также вымыть посуду. Разреши мне. Докажите, чтоиграявляетсяосновнымвидомдеятельностиребен- кадошкольноговозраста. Вкакихвидахдеятельностипроисходитпсихическоеразвитиедо- школьника? Элементыкакихвидовдеятельностиначинаютформироватьсяв игре 19. В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенка. Дети разных возрастных групп при игре с одними тем же сюжетом вносят в нее разное содержание. Чтосоставляетосновноесодержаниесюжетно-ролевойигрыв старшемдошкольномвозрасте? Извозможныхответоввыберитеглавный: а) освоение свойств предметов и действий сними б) подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли в) воспроизведение отношений между людьми г) высвобождение лишней энергии ребенка д) получение удовольствия. 20. Дети играли в игру Не замочи ноги. Надо было перейти болото, используя специальные дощечки. Не у всех ребят получалось хорошо. Особенно не получалось у Вити. Он всегда приходил последним, что его очень огорчало. Воспитатель сказал, что этому можно научиться, если очень постараться. Витя дома попросил папу научить его хорошо прыгать. Проанализируйтедействиявоспитателя. 21. Дети старшей группы играли в игру Моряки. Климу надоело играть, ион захотел выйти из игры. Воспитатель предложил Климу спросить разрешение у капитана. – Товарищ капитан, – обратился Клим к товарищу в роли капитана, – разрешите мне уйти с корабля 220 Саша твердым голосом ответил Запрещаю. Клим беспрекословно повиновался ему и сошел с корабля на берег вместе с другими только тогда, когда корабль вернулся из плавания. Какиекачестваличностиформируютсяудетейвданнойигре? 22. Дети играли в игру Магазин. Около продавца выстроилась очередь. Интересно было наблюдать за поведением детей в очереди. Таня захотела стать старушкой. Она надела платок, взяла палочку в руку, сгорбилась и сказала – Я бабушка. Витя, не хотевший никого пропускать, спросил – Старенькая, да – Конечно, бабушки всегда старенькие, – ответила Таня. – Ну, тогда становись впереди меня. Бабушек надо пропускать, я знаю, – рассудительно заметил Витя. Воспитатель похвалил мальчика Молодец, Витя, хорошо поступил. Какиекачестваличностивоспитываютсяудетейвприведенном примере Проанализируйтедействиявоспитателя. 23. Перед началом игры, по условию которой надо было разбиться на пары, воспитатель поставил Нину в парус новой девочкой Аней и шепнул ей, что Аня робеет и надо ей помочь, так как она плохо знает игру. Нина встала в парус Аней и стала старательно выполнять правила игры, показывая новенькой необходимые движения. Воспитатель похвалил Нину. На другой день в играх Аня старалась выполнить игровые действия также хорошо, как Нина. Какиекачестваличностивоспитываютсяудетейвданнойситуа- ции? Проанализируйтедействиявоспитателя. 24. Саша (6 лет, участвуя в коллективных играх в группе, всегда был капитаном. В этой роли он грубо разговаривал, кричал на матросов. Дети вместе с воспитателем сказали ему, что капитан так не должен поступать, и отказались предлагать ему эту роль. Несколько дней Саша в моряков не играл, так как матросом быть не хотела капитаном его не выбирали. Но ему очень хотелось быть капитаном стоять в фуражке у штурвала, смотреть в бинокль и командовать. Это желание было настолько велико, что Саша стал следить за собой, сдерживать себя, внимательно относиться к товарищам. Дети, заметив, как Саша изменился, стали поручать ему роль капитана. Саша старательно выполнял игровые роли, за что ребята стали чаще звать его в игры. КакаяважнаяпотребностьформируетсяуСашивданнойигре? Проанализируйтедействиявоспитателя. 25. Предлагаем запись двух игр детей на одну тему. 1. Игра в магазин. Наташа отправляется за покупками в магазин. Берет сумку и говорит Пойду куплю хлеб, молоко, колбасу. 2. Игра в магазин. Играют Саша, Маша, Сережа, Катя, Алеша, Света, Нина. У каждого своя роль. Двое – продавцы, один – кассир, один – принимает товар, двое – сгружают его, покупатель – Нина. Она выбирает продукты, платит деньги, складывает покупки в сумку. Определитевозрастдетей, назовитеосновныепризнаки, покото- рымвыопределиливозрастдетей. 26. Родители не должны обрушивать на ребенка реплик типа Тыне сможешь этого сделать Тыне знаешь этого У тебя ничего не получится Не мешай мне пустыми вопросами и т. д. Почемуродителинедолжнытакпоступать? Дайтепсихологиче- скоеобоснование. 27. Случается, что ребенок, спускаясь по лестнице, прыгает посту- пенькам или бежит по ним. Если мама, желая остановить его, говорит Не прыгай, Не бегай – упадешь, тов ответ ребенок говорит Яне упаду. Несмотря на замечания, он продолжает прыгать дальше. Почемуребенокведетсебяподобнымобразом? Дайтепсихологиче- скоеобоснование. 28. Проводился эксперимент Загадочная коробка. Исследователи проверяли выполнение требований взрослого. Детям ставилась задача не заглядывать в оставленную без присмотра коробку. В эксперименте было установлено три типа поведения детей в данной ситуации дисциплинированный правдивый недисциплинированный правдивый недисциплинированный неправдивый. Опишитеповедениедетейкаждоготипа. Каковпрогнозихповеде- ниявбудущем? 222 29. Петя (6 лет) играл с мячом в комнате и разбил вазу. Когда мама вечером стала спрашивать, кто это сделал, Петя сказал, что это сделал Саша, его младший брат. Мама стала укорять сына, говорить, что он лжет. НазовитеосновнуюпричинуПетинойлжи. Какиеошибкиввоспитаниисынабылидопущенымамойичтомож- ноейпосоветовать? 30. Шестилетняя Лена, пришедшая в старшую группу детского сада, была нескладной, несобранной девочкой, у которой ничего не выходило. Спустя несколько дней воспитатель поручил Лене и двум девочкам убирать в кукольном уголке. У Лены не все хорошо получалось, но другие девочки были более умелыми, поэтому все задание в целом было выполнено хорошо. На восклицание воспитателя Как красиво расставлены игрушки, – Лена поспешила первой сказать Это я так хорошо сделала. ЧемвызваналожьЛены? КакиеошибкибылидопущенывдомашнемвоспитанииЛены? Каких можноисправить? 31. Вова (6 лет) помог маленькой девочке завязать шарфик. Когда его спросили, не сестренка ли она ему, он ответил, что нет. И добавил, что она маленькая, а маленьким надо помогать. КакоенравственноечувствопроявилосьуВовы? 32. Среди родителей бытует мнение, что дошкольников надо ограждать от сложных переживаний, связанных с болезнью близких, жестокостью, несправедливостью и другими жизненными трудностями. Ребенок не должен переживать чувство страха. Правылиродители, которыеприходятвотчаяниепомалейшемупо- воду, грозящему, поихмнению, опасностьюребенку? 33. Охарактеризуйте основное противоречие между ведущим значением игры в психическом развитии детей 6 лети формированием у них учебной деятельности. Приведите примеры. 34. Раскройте противоречие между преобладанием у старшего дошкольника образных форм познания (воображение и образное мышление) и необходимостью овладеть логическими формами мышления. Приведите примеры. 223 35. Раскройте противоречие между направленностью на результат деятельности и вниманием к способу достижения этого результата, необходимостью выполнения учебных заданий. Приведите примеры. 36. Накануне 1 сентября Мише исполнилось 5 лет 11 месяцев. Он в школу не пошел и остался в детском саду. Вите и Васе исполнилось 6 лети они пошли в школу. Все мальчики одинаково развивались. Через год было проведено повторное обследование этих детей. Оно выявило, что развитие Вити и Васи, обучавшихся в школе, было значительно выше, чем Миши, который продолжал посещать детский сад. При сравнении психического развития мальчиков, посещавших школу, более высокие показатели развития были обнаруженыу Вити. Назовитевозможныепричиныразногопсихическогоразвитияэтих мальчиковприусловии, чтоонинеболелииихфизическоеразвитиебыло примерноодинаковым. 37. Некоторые родители считают, что в первом классе учиться трудно, поэтому следует готовить ребенка к учебе в школе, те. учить его читать и считать. Приведем отрывок из письма одной мамы Помогите мне, посоветуйте, как заставить моего сына научиться читать и считать. Что только я ни делала, ничего у меня не получается. Как будто бы и начал складывать слова, но кажущийся успех оказался кратковременным. Как же мой сын будет учиться в школе. Оправданыливолненияматери? Вчемзаключаетсяподготовкадетейкобучениювшколе? Молодые родители так представили своего сына Ваню учительнице первого класса Вот наш мальчик. Он очень способный, веселый. Он умеет петь, танцевать, знает много стихов. Такая рекомендация насторожила опытного педагога. И неслучайно. На первых же занятиях Ваня не проявил успехов в учении, хотя и старался. Мальчик загрустили стал проситься домой. Школу он стал посещать неохотно. ПочемуВанянепроявилсвоихспособностейвучении? Какдолжны былипоступитьпедагогиродители? 39. Сережа (6 лет 5 мес) учится в первом классе. Он сообщает маме Саша теперь у нас не главный. – А когда он был главным – удивилась мама. 224 – В детском саду. Он умел хорошо бегать, прыгать и падать, когда мы играли. – А теперь он не умеет этого делать – Мама, как тыне понимаешь Умеет, конечно, но теперь это не главное – А что же теперь главное – Теперь главное, как ты учишься. Какизменилосьсодержаниеотношенийдетеймеждусобойвшколе посравнениюсдетскимсадом? Дайтепсихологическоеобоснование. Рас- кройтеособенностиобщениядетейдругсдругомвшколе. 40. Таня (6 лет 4 мес) учится в первом классе. Ей трудно дается учеба, особенно чтение. Дома мама усаживает ее за стол и начинает спрашивать Как называется эта буква, Что здесь написано. Девочка молчит. – Ну вот, ничего не знаешь Научи сама – Имама уходит по своим делам на кухню. Через некоторое время возвращается и проверяет. Улучшений в чтении нет. – Сегодня гулять не пойдешь, будешь читать Дайтепсихологическоеобоснованиехарактеруобщениямамысдочкой. Какпостроитьобщениеродителейсдетьми, начавшимиобучениев школеистолкнувшимисяспервымитрудностямивучении? 41. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку, отстранили от участия в играх, так как у него слабое сердце. Она говорила, что ее внук умеет читать, писать, считать, что учиться ему будет легко. Сможетлимальчикуспешноучитьсявшколе? Какуюработунеоб- ходимопроводитьсродителями? 42. Сережа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Несмотря на то, что Сережа пошел в школу с большой радостью, с первых дней учебы он стал нарушать школьную дисциплину вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя. Пока домашние задания представляли для него какой-то интерес и новизну, он, хотя и недостаточно аккуратно, но выполнял их. Но как только Сережа стал обнаруживать трудности в обучении, преодоление которых требовало систематических занятий, волевых усилий, мальчик стал получать плохие отметки. ЧтопослужилопричинойнеуспеховСережившколе? Какпомочь мальчикухорошоучиться? 225 43. Женя (6 лет) был активным, любознательным мальчиком. Вдет- ском саду он быстро усваивал содержание занятий, любил читать, был очень общительным, нов тоже время невнимательными неусидчивым. В первом классе на уроке он часто отвлекался, не слушал объяснений учителя и ответов товарищей, поэтому часто получал замечания, на что реагировал болезненно. КакиекачестваличностинебылисформированыуЖени? Какпо- мочьмальчикуучиться? 44. Коля (6 лет) – неорганизованный мальчик. Он небрежно одет и вообще неряшлив. Неловок в движениях, медлителен, часто нарушает правила. Рисунки его грязные и небрежные. Внешне очень равнодушен к замечаниям воспитателя. Предположите, какоеместовклассезайметКоля, каковыбудутего успехивученииипочему. КакможнопомочьКоле? 45. Прочтите две характеристики, данные воспитателем детского сада детям старшей группы 1. Коля с необыкновенно развитым чувством ответственности. Очень трудолюбив. Дома он помогает маме моет посуду, убирает в комнате, ходит в магазин. Но он не знает ни стихов, ни сказок, плохо рисует. 2. Миша растет слабым мальчиком. К физическим упражнениям равнодушен. Часто болеет, говорить начал поздно. Родители оберегают его от каких-либо дел, поручений. Занятий с ним проводят мало, так как Миша скоро устает и отвлекается. Занятия с ним прекращают сразу, как только замечают, что он устал. Речь его недостаточно развита, к тому же он плохо выговаривает некоторые слова. Подумайтеискажите, какбудутучитьсявшколеКоляиМиша. Дайтепсихологическоеобоснованиесвоемуответу. 46. Мама шестилетнего мальчика обеспокоено рассказывала Моему сыну скоро идти в школу. Я ему читаю, рассказываю. Мы ходим в музеи, но меня беспокоит отсутствие у него любознательности. Ни разу он не разломал игрушку, чтобы выяснить, что внутри, не задал никаких вопросов. Как же он будет учиться в школе Правалимамавсвоихволнениях? Чтоможноейпосоветовать? 47. Приведем рассказ другой мамы Моей дочери 6 лет. Слет она находится в обществе детей, но все равно очень робкая, несмелая, застенчивая. На занятиях, как говорит воспитатель, активности не проявляет, а на 226 физкультурных занятиях сбивает всех с ритма, если ей предлагают вести колонну детей. От сверстников старается держаться подальше. Назовитепричинытакогоповедениядевочки. Чтоможнорекомен- доватьмаме? 48. Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик все делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради, заставляя, если плохо получается, переделывать. Петя то и дело говорит Яне умею, у меня не получается, Я лучше буду играть. Мама недоумевает Но сколько же можно играть А может быть, его надо больше хвалить Но за что Назовитепричины, вызывающиеуПетинежеланиеучиться. Какие ошибкичастодопускаютвзрослые? 49. Мама шестилетней девочки рассказывает У меня растет дочь Оксана. Скоро она пойдет в школу. В детском саду о ней хорошо отзываются активная, развитая, послушная. Номы с мужем заметили Оксана старается всегда быть первой и этой цели добивается не лучшими средствами. Мы объясняем ей, что первой хорошо быть, если достигаешь этого честно. Как помочь дочери научиться считаться с другими Думаем, в школьном коллективе ей может быть нелегко. Правалимамавсвоихволнениях? Чтоможнопосоветоватьмаме? 50. Таня в детском саду считалась умной девочкой, родители с гордостью показывали все ее рисунки. Она рано научилась читать и писать. А в школе все пошло не так. Не хвалят, часто плохие отметки. НазовитепричиныизмененияотношениякТаневшколе. Чтоможно посоветоватьродителямТани? 51. Как определить, готов ли ребенок к школе Тем более сейчас, когда можно отдавать его ив, ив лет. Я хотела бы отдать своего шестилетнего сына в школу, но мне не советуют воспитатели. Да и сын не изъявляет большого желания учиться, – огорчается мама будущего школьника. Такие вопросы задают многие родители. Какопределитьпсихологическуюготовностьдетейкобучениюв школе Можнолипредвидеть, какребенокбудетучиться? 227 52. У моего сына замедленная реакция на все. Мне кажется, что он спит на ходу, все делает медленно, долго зашнуровывает ботинки, вяло ест. На него постоянно жалуется воспитатель, да и меня это раздражает, особенно когда я спешу. Ноя вижу, когда он играет, то становится совсем другим. А если его не торопить, то он успешно совсем справляется. Но как же он будет учиться в школе – обеспокоено спрашивает мама шестилетнего мальчика. Назовитепричинытакогоповеденияребенка. Скакимитрудностямиребеноквстретитсявшколе? 53. Витя (6 лет) вначале обучения в школе с трудом усваивал процесс письма. Его навыки письма очень медленно развивались. Мама, расспрашивая сына о школе, узнала, что он порой не слышит, что говорит учительница, часто не знает, что задано на дом. Счемможетбытьсвязаноэтоявление? КакпомочьВите? 54. Учительница первого класса, работая с шестилетними детьми, старалась активизировать учебную деятельность учащихся на уроке. Она стремилась, чтобы ее уроки проходили живо, эмоционально. Когда кто-то из учащихся тянул время с ответом, она нетерпеливо прерывала его испрашивала других. Постепенно класс разделился на очень активных, быстрых учеников и пассивных, медлительных. Среди пассивных оказался шестилетний Петя, который нередко заикался вовремя ответа. Учительница мгновенно делала выводы Садись, не выучил. Раньше Петя посещал логопедическую группу детского сада. В школе заикание у Пети усилилось. Проанализируйтеданнуюситуацию. Дайтеоценкувзаимоотношений всистеме ребенок – учитель. 55. Когда Пете было 3 года, ему нравилось рисовать. Он выводил замысловатые, непонятные фигурки, нов то время интерес мальчика к рисованию не был поддержан взрослыми. Сейчас Пете 6 лет. Он посещает старшую группу детского сада, в которую пришел новый воспитатель, уделяющий много времени рисованию. Несмотря на тактичный подход воспитателя, Петя понял, что его рисунки – самые плохие в группе. Будучи самолюбивым мальчиком, он пытался рисовать лучше, ноу него ничего не получалось. В результате 228 мальчик стал избегать занятий вообще. Изменилось его отношение и к детскому саду. Какскажетсянедостаточностьразвитиядвигательныхнавыков мальчиканаегоучениившколе? 56. Иру воспитывала бабушка. Росла девочка послушной, но очень робкой, у нее не было подруг. Ира любила играть одна, бабушке это нравилось. Когда Ире исполнилось 6 лет, родители забрали ее у бабушки. Иногда отец просил рассказать стихотворение, решить несложные, на его взгляд, задачи. Ира неуверенно отвечала, ошибалась, а отец сердился на нее Как же ты будешь учиться в школе Тебе будут ставить двойки С тревогой девочка ждала первого школьного дня. Ей не хотелось идти в школу. Результаты сказались быстро. Через неделю Ира отказалась идти в школу. Проанализируйтепсихическоесостояниедевочки. Какдолжныпоступитьпедагогиродители, чтобыпробудитьунее желаниеучиться? 57. Наш Павлик быстро и рано научился говорить. Мы поощряли это. Детский сад он не посещал. Сейчас ему 6 лет. У него хорошо развита речь. Правда, он не рисует, не лепит, как все дети в детском саду, да они не стремится к этому. И мы не поощряли. Считаем, что он будет хорошо учиться, ведь он так по-взрослому рассуждает. ОценитесемейноевоспитаниеПавлика. МожнолипредвидетьрезультатыученияПавлика? К теме |