умк_Андреева И.Н._Общая и возрастная психология. Учебнометодический комплекс для студентов специальности 121 03 01 История Новополоцк пгу 2010 2 удк 159. 9 340(075. 8) Ббк я)
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
8.7. Отношениектрудуивыборпрофессии Формирование положительного отношения к труду, усвоение определенных трудовых навыков и выбор профессии – это неотъемлемые компоненты развития личности. Профессиональное самоопределение – многомерный и многоступенчатый процесс. Его можно рассматривать как серию задач, которые общество ставит перед формирующейся личностью как процесс поэтапного принятия решений, посредством которых индивид формирует баланс между своими потребностями и склонностями и потребностями существующей системы разделения труда как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность. Первый подход состоит из запросов общества, третий – из свойств личности, второй предлагает способы согласования того и другого. В психологии профессиональное самоопределение подразделяется наряд этапов детская игра (ребенок примеряет на себя и проигрывает различные профессиональные роли подростковая фантазия, когда подросток видит себя представителем той или иной привлекательной для него профессии предварительный выбор профессии (подростковый и бóльшая часть юношеского возраста, когда разные виды деятельности оцениваются сточки зрения интересов, способностей и системы ценностей старшеклассников практическое принятие решения (собственно выбор профессии) включает два компонента определение квалификации будущего труда, объема и длительности подготовки к нему выбор специальности. Уровень социальных притязаний школьника и выбор специальности зависят от следующих объективных условий социального положения, материального благосостояния родителей, уровня их образования социальной престижность профессии. Выбор профессии – сложный и длительный процесс. Здесь существуют две опасности затягивание и откладывание старшеклассником профессионального самоопределения в связи с отсутствием сколько-нибудь выраженных 157 устойчивых интересов. Для предупреждения этого необходимо расширение кругозора и интересов ребенка, ознакомление его с различными видами деятельности, приобщение к труду раннее и твердое самоопределение. В этом случае подросток ориентируется, как правило, только на внешний престижи содержание профессии. Категоричность выбора и нежелание рассматривать другие варианты в будущем могут привести к разочарованию. При выборе профессии очень важен уровень информированности старшеклассников не только о будущей профессии, но и о самом себе. Так, можно предположить, что продавец с вечно недовольным лицом, агрессивно ведущая себя по отношению к покупателям, при выборе профессии не учла особенностей своего темперамента (меланхолического) или акцентуации характера (шизоидной, которые не способствуют динамичной работе в условиях окружения большого количества незнакомых людей. Итак, в юношеском возрасте решаются следующие основные задачи принятие и эффективное использование собственной внешности и тела усвоение мужской и женской роли установление зрелых отношений с ровесниками обоих полов эмоциональная независимость от взрослых подготовка к профессиональной карьере подготовка к браку и семейной жизни выработка социально-ответственного поведения построение системы ценностей и этического сознания. ПРОВЕРЬТЕВАШИЗНАНИЯ Верныилиневерныследующиеутверждения: 1. Ведущая деятельность старшеклассника – интимно-личностное общение. Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется большей дифференциацией эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также повышением самоконтроля и саморегуляции. Самооценка в ранней юности может выступать в роли средства психологической защиты. Открытие Я – это открытие собственного внутреннего мира. Виды автономии в ранней юности поведенческая и эмоциональная. Новообразования ранней юности – самоопределение и потребность в смысле жизни. 158 Психология общения в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей аффилиации и приватизации. Дружба выступает в ранней юности как своеобразная форма психотерапии Личный миф»основывается на сознании собственной уникальности, неуязвимости. 10. Раннее и твердое самоопределение способствует правильному выбору профессии. ТЕМА 9. Развитиевзреломвозрасте 9.1. Понятие зрелой личности. 9.2. Физическое развитие в различные периоды зрелости. 9.3. Когнитивное развитие в зрелом возрасте. 9.4. Психосоциальное развитие в зрелом возрасте. 9.1. Понятиезрелойличности Зрелойназывается личность, которой свойственны такие черты, как самостоятельность, независимостьвпринятиирешений, самоактуали- зация. З. Фрейд полагал, что зрелую личность отличает способностьлю- битьитрудиться. В настоящее время выделяют еще один критерий взрослости – способностьреагироватьнаизмененияиуспешноприспо- сабливатьсякновымусловиям. Основу взрослой деятельности составляет позитивное разрешение противоречий. В соответствии с теорией Э. Эриксона развитие во взрослости зависит от результатов разрешения кризисов предшествующих периодов от обретения доверия и автономии, инициативы и трудолюбия. Главными проблемами в зрелости являются достижение идентичности в противовес смешению ролей и близости в противовес изоляции. Процесс развития в зрелом возрасте отличается от процессов развития в детстве, отрочестве, юности. Изменения в познавательной сфере, в поведении и личностном развитии человека лишь в незначительной сфере обусловлены возрастом или специфическими изменениями в организме. В гораздо большей степени они определяются личными, социальными или культурными событиями и факторами. Постепенное построение и перестройка социального понимания и поведения плохо вписываются в теорию стадий. Не все взрослые достигают одинаковых успехов или строят жизнь по образцу. По этой причине во 159 взрослости мы не можем использовать такие признаки, как пубертат. У нас нет возможности выделить такие четко очерченные стадии когнитивного развития, как стадия конкретных операций. Вместо этого ход развития взрослых людей размечен социальнымиориентирами, ролямииотноше- ниями, которые входят в состав семейной жизни и карьеры. Вместе стем время наступления важных событий (вступление в брак, рождение ребенка) существенно варьируется у разных людей. Согласно периодизации Э. Эриксона выделяют тристадиивзросло- сти: ранняя (20 – 40 лет, средняя (40 – 60 лети поздняя (более 60 лет. Границы стадий определяются отчасти социальным классом чем он выше, тем больше вероятность того, что человеку доставляет удовольствие задержаться с переходом от одной стадии к другой (феномен «консерва- циивозраста»). Основываясь только на возрасте, довольно трудно указать границы стадий развития взрослых людей. По этой причине используется понятие «возрастныхчасов». Это своего рода внутренняя возрастная диаграмма, расписание жизни, сверяясь с которым мы определяем, насколько медленно или быстро мы продвигаемся вперед относительно социальных событий. Возрастные часы дают нам знать, когда должны произойти те или иные события, иными словами, у насесть встроенные ожидания, ограничения и принуждения применительно к разным стадиям жизни. Однако в последнее время мы превращаемся в безразличное к возрасту общество, в котором члены одной возрастной категории вовлечены в разнообразную деятельность. Поэтому вместо хронологического возраста в зрелости полезнее рассмотреть три отдельных и независимых понятия (Г. Крайг, 2000): – биологическийвозраст определяется состоянием организма – социальныйвозраст – по степени соответствия положения человека нормам данной культуры – психологическийвозраст определяется степенью адаптации к требованиям среды, включает уровень интеллекта, способность к научению, чувства, мотивы, установки. Приведенные выше понятия в совокупности описывают уровень зрелости взрослого человека. Уровень зрелости может быть определен в зависимости отрешения задач возраста. Так, по мнению Д. Левинсона, чтобы полностью стать взрослым, молодой мужчина должен справиться с четырьмя задачами увя- затьмечтусреальностью; найтинаставника; обеспечитькарьеруина- 160 ладитьинтимныеотношения. Интересно, что женщины решают те же самые задачи при наличии некоторых различий. В отношении женщин обнаружено, что, в отличие от мужчин, их стадии жизненного цикла в большей мере структурированы не хронологическим возрастом, а стадиями семейного цикла (брак, появление детей. Мужские мечты о будущем в целом носят однородный характер и связаны с карьерой и будущей профессией, в то время как женским мечтам присущи раздробленность и зависимость от социального статуса (карьера, семья. Женщинам труднее найти наставника, они позже устраивают карьеру. Большинство женщин, начавших карьеру примерно после 20 лет, до 40 лет находятся в периоде ученичества, в то время как мужчины достигают определенного статуса уже к 30 годам. Возникает вопрос каким образом развитие личности соотносится с другими аспектами развития Считается, что способности к адаптации в социуме в значительной мере зависят от уровня самооценки и контроля над течением собственной жизни, а также от основных жизненных ценностей. Сточки зрения развития умение справляться с жизненными переменами важнее, чем образование новых черт личности. Именно в этом и заключается противоречие развития во взрослости. К психологическим особенностям зрелости, позволяющим предвосхищать и продуктивно преодолевать жизненные кризисы, относятся, в частности умение брать на себя ответственность стремление к власти и организаторские способности способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других уверенность в себе и целеустремленность склонность к философским обобщениям защита системы собственных принципов и жизненных ценностей формирование индивидуального жизненного стиля стремление оказывать влияние на мири отдавать профессиональный и личностный индивидуальный опыт молодому поколению реализм оценок и чувство «сделанности» жизни стабилизация системы социальных ролей. 9.2. Физическоеразвитиевразличныепериодызрелости В раннейвзрослости большинство мужчин и женщин полны энергии, сильны и выносливы. Это возраст физического расцвета, здоровый период в первую очередь для тех, кто не подвержен вредным привычкам. Физическая сила, функционирование органов, скорость реакции, двигательные навыки и другие физические возможности человека достигают максимума между 25 и 30 годами, после 30 лет они медленно, но заметно идут на убыль. Однако этот спад не является таким резким, как это представляется большинству людей, и вплоть до 40 лет уровень физических возможностей взрослых продолжает оставаться весьма высоким. Снижение физических навыков и возможностей наиболее заметно в критических случаях ив тех ситуациях, когда нагрузка на организм возрастает. Так, например, чем старше беременная женщина, тем дольше она восстанавливается после родов. Аналогично, летнему мужчине легче работать на трех работах, чем летнему. В среднейвзрослости начинается некоторое снижение физических возможностей, которое затрагивает сенсорные и моторные функции, а также деятельность внутренних органов и систем. После 30 лет уменьшается вес головного мозга сокращается кровоснабжение гипофиза, щитовидной железы, надпочечников и поджелудочной железы. Все это в целом способствует убыванию физической силы, выносливости и привлекательности. Острота зрения начинает снижаться в среднем после 50 лет, слух начинает ухудшаться уже с летнего возраста. Плавными не столь заметным является снижение вкусовой, обонятельной и болевой чувствительности. Высокой остается чувствительность к температурным изменениям. Несколько увеличивается время реакции. Двигательные навыки могут ухудшаться, но показываемые результаты сохраняются на прежнем уровне, возможно, благодаря длительной практике и опыту. Однако осваивать новые навыки становится все труднее. Происходят изменения структуры и функций внутренних органов и систем организма. Замедляется функционирование нервной системы после лет. Скелет утрачивает былую гибкость и несколько сжимается. После 30 лет уменьшается рост. Весу мужчин в это время стабилизируется, в то время как женщины могут прибавлять в весе в среднем до 54 лет, что связано с особенностями гормонального обмена. Кожа и мышцы начинают терять эластичность. Отмечается тенденция к накоплению подкожного жира в некоторых областях, например, в верхней области живота. Каждое десятилетие, начиная сначала взрослости, количество крови, перекачиваемой сердцем, снижается на 8 %, и к среднему возрасту коронарные артерии сужаются на треть по сравнению с 20 – 25 годами. Уменьшается объем легких, а, следовательно, и поступление кислорода к тканям организма по этой причине люди в среднем возрасте часто не в состоянии работать также интенсивно, как раньше. 162 Наиболее драматичным морфофункциональным изменением для женщин является менопауза необратимое прекращение менструаций, которое происходит в среднем возрасте (48 – 51 год) и может сопровождаться физическими симптомами и эмоциональными реакциями. Она знаменует собой окончание детородного периода в жизни женщины. Овуляция становится нерегулярной, затем прекращается вообще. Одновременно уменьшается выработка эстрогенов (женских гормонов, и репродуктивная система прекращает работу. В обыденном сознании менопауза связывается с такими физическими симптомами, как приливы жара и ночное потение, и реже – с головными болями, головокружениями, сердцебиением и болями в суставах. Физические изменения могут сопровождаться изменениями в эмоциональной сфере. Женщина может испытывать чувство подавленности, утраты женственности, депрессивные состояния. У мужчин происходят определенные изменения, связанные сих сексуальной активностью. Как и у женщин, степень этих изменений варьирует в широких пределах в зависимости от особенностей личности мужчины итого образа жизни, который он ведет. Содержание андрогенов (мужских гормонов) сокращается в течение более длительного периода времени, нежели количество эстрогенов у женщин в период менопаузы. Однако у некоторых мужчин отмечаются определенные физические симптомы (импотенция, частое мочеиспускание, другие жалуются на чувство неуверенности, усталость, подавленность. Поздняявзрослость является периодом старения. Морфо-фунцио- нальные изменения в этот период включают увядание кожи, изменение осанки, утрату мышцами эластичности и сжатие скелета. Сенсорные функции, в первую очередь зрение и слух, снижаются. Вкусовые ощущения в старости почти не изменяются, особенно хорошо сохраняется способность ощущать сладкое. Обоняние по сравнению со вкусом снижается довольно заметно. Возможно, этот факта не снижение вкусовой чувствительности связан стем, что старые люди испытывают сложности при определении вкуса отдельных компонентов в пище. Частичные потери сенсорных функций могут способствовать развитию проблем с пищеварением, часто встречающихся у пожилых людей. В поздней взрослости требуется больше времени, чем раньше, для получения информации с помощью той или иной сенсорной системы. Кроме того, пожилым людям трудно игнорировать не относящиеся к делу раздражители. 163 Замедляется работа мышц, напряженной мышце требуется больше времени на то, чтобы расслабиться кости становятся пористыми и хрупкими. Способность легких к осуществлению газообмена уменьшается. Резервные возможности сердца, легких и других органов снижаются. Ослабляется иммунная система, снижается выработка антител, поэтому в старости люди меньше защищены от микроорганизмов и болезней. Многие нарушения работы органов и систем организма являются результатом перенесенных болезней, несчастных случаев, загрязнения окружающей среды. Их можно устранить благодаря физическим упражнениям, правильному питанию и заботе о своем здоровье. 9.3. Когнитивноеразвитиевзреломвозрасте Существуют две противоположные точки зрения на когнитивное развитие 1) развитие когнитивной сферы достигает наиболее высокого уровня на рубеже 18 – 20 лет, затем идет снижение когнитивных способностей) развитие когнитивной сферы продолжается в период ранней взрослости. Как показали исследования Е.И. Степановой, процесс интеллекту- альногоразвития взрослого человека неоднороден, он характеризуется чередованием спадов и подъемов, а также изменением акцентов внутри системы психических познавательных процессов. Выделено несколько основных периодов интеллектуального развития – 18 – 25 лет – частая смена подъемов и спадов (через 1 – 2 года, неустойчивость и активная перестройка мыслительных функций – 26 – 35 лет – увеличение устойчивости, некоторое снижение уровня непроизвольной памяти, повышение произвольного внимания, прогресс в развитии интеллекта за счет повышения активности процессов мышления, формирование индивидуального стиля умственной деятельности – 36 – 40 лет – усиление целостности интеллекта, появление зрелости суждения, мудрости – после 40 лет – более интенсивное развитие вербального интеллекта, который как бы противостоит процессу старения и ослабления интеллектуальных функций. Динамика развития когнитивной сферы в значительной степени определяется личностными, социальными и культурными событиями в жизни человека. По мнению С. Пако, оптимум развития когнитивной сферы наблюдается на рубеже юности, а интенсивность инволюции (обратного развития, свертывания) зависит от внутренних (например, уровень одаренности) и от внешних факторов (например, социального окружения, уровня образования, потребности в самореализации. К 23 – 25 годам многие психофизиологические функции достигают своего максимального развития и сохраняются на достигнутом уровне до 40 лет. Эти закономерности являются обобщенными, ноне всеобщими. Развитие сенсорной сферы носит индивидуально обусловленный характер. Ощущения максимально развиты к 25 годами сохраняются на достигнутом уровне до 40 лет. Зрение практически не изменяется с юношеского возраста вплоть до летнего рубежа, после чего острота зрения начинает снижаться более интенсивно. Слух становится менее острым после 20 лет, при этом потеря слуха более типична для мужчин. Обычно эти потери бывают легкими или умеренными и подразумевают снижение способности человека различать на фоне шума голоса и другие звуки. Вкус, обоняние и болевая чувствительность снижаются, но плавно. Чувствительность к температурным изменениям сохраняется без изменений. Время реакции в ранней и средней взрослости увеличивается довольно медленно. В поздней взрослости снижается скорость обработки информации в процессе познания, а также скорость запоминания. Однако когда это происходит, то начинают функционировать соответствующие компенсации В результате почти любая потеря определенных когнитивных характеристик практически не влияет на повседневную жизнь человека. Неравномерность в проявлении свойств внимания обусловлена индивидуальными особенностями. Наибольшим возрастным изменениям подвергаются объем, переключаемость и избирательность внимания. Устойчивость и концентрация внимания существенно не изменяются. Уровни объема, переключаемости и избирательности внимания возрастают от 18 до 33 лет, после 34 лет происходит постепенное снижение. Максимум развития функций внимания приходится налет. Наиболее высокого уровня показатели вербальной кратковременной памяти(слуховой и зрительной) достигают с 18 до 30 лет, далее происходит их постепенное снижение. Образная память с возрастом изменяется мало. Долговременная вербальная память возрастает с 18 до 35 лет, далее постепенно снижается. Однако при активной умственной деятельности человека память достигает более высоких результатов. Пожилые люди лучше выполняют задания на узнавание, чем на воспроизведение. Исследования показывают, что люди, достигшие периода поздней взрослости, лучше запоминают то, что им может пригодиться в жизни при этом они нестара- ются в точности воспроизвести предложение, а стремятся понять и запомнить смысл. 165 Мышление характеризуется высоким уровнем интеграции различных его видов. Согласно Б.Г. Ананьеву, мышление взрослого человека – сплав чувственного (наглядно-образного) и теоретического (логического) мышления. Наблюдается неравномерность в развитии конкретных видов мышления. Оптимум развития невербального интеллекта достигается влет, развитие вербального интеллекта происходит долети старше. Пик развития лексического мышления приходится налет, при этом снижаются некоторые функции, связанные с моторикой. По мнению К. Ригеля, сильная сторона мышления взрослого человека заключается в диалектическоммышлении, важнейшими аспектами которого являются понимание противоречий и интеграция реального и идеального. Отличительным признаком взрослого мышления является гибкость, с которой взрослые могут использовать собственные когнитивные способности. Наблюдается развитие саморегуляции, обязательности и ответственности, которые являются признаками зрелого мышления. С возрастом происходит повышение уровня кристаллизованного интеллекта, что связано с накоплением опыта и знаний. Вплоть долети даже позже, согласно теории Кегана, большинство людей продолжает структурировать и реструктурировать свое понимание мира и создавать «смысловыесисте- мы», которые приводят в порядок наш жизненный опыт, организуют мышление и чувствование, вызывают то или иное поведение. В ранней зрелости имеет место максимум лексических функций интеллекта. После 30 лет наблюдается снижение интеллектуальных функций, связанных с моторикой, ноне с речью. Вербально-логические функции интеллекта могут возрастать вплоть до 50 лет, далее происходит их постепенное снижение. Вплоть долети даже выше у образованных людей наблюдается стабильность оценок по интеллектуальным тестам. Несмотря на превосходство вскорости обработки информации, молодые люди проигрывают пожилым в определенных сферах мышления, в частности, в таком его аспекте, как мудрость. Мудрость это экспертная система знаний человека, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы пожизненно важным вопросам. Это когнитивное свойство индивида, в основе которого лежит кристаллизованный, культурно-обусловленный интеллект и которое, по всей вероятности, связано с опытом и личностью человека. Мудрость как экспертное знание включает в себя фактуальные знания о практической стороне жизни, процедурные знания, контекстуальные знания (связанные с событиями личной жизни и историческими переменами, знание относительности жизненных ценностей и знание непредсказуемой изменчивости жизни. Мудрость человека обладает рядом когнитивных свойств она связана, главным образом, с решением важных и сложных вопросов, которые чаще всего касаются смысла жизни и состояния конкретных людей уровень знаний, суждений и советов, отражаемый в мудрости, исключительно высок знания, связанные с мудростью, необычайно широки, глубоки и сбалансированы и могут применяться в особых ситуациях мудрость сочетает в себе ум и добродетель и используется как ради личного благополучия, таки для пользы человечества хотя достичь мудрости нелегко, большинство людей распознают ее без труда. Снижение познавательной активности у людей, достигших поздней зрелости, может быть обусловлено как прямыми (болезнь Альцгеймера, сосудистые поражения мозга, таки косвенными причинами (общее ухудшение состояния здоровья, низкий уровень образования, отсутствие мотивации к познавательной деятельности. Комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменения личности, связанные с нарушением старости, называют деменцией Это приобретенное слабоумие, среди причин которого много субъективных, психологических (в частности, ожидание от себя в старости беспомощности и зависимости, потери контроля над своей жизнью. В период ранней взрослости происходит преобразование самой структуры речи, изменяется ее лексический и грамматический состав. Развитие речи характеризуется прогрессирующим развитием вербальных функций, которые достигают максимума после 40 – 45 лет. Б.Г. Ананьев утверждал, что речемыслительные, второсигнальные функции в целом противостоят общему процессу старения и сами претерпевают инволюционные сдвиги значительно позже всех других психофизиологических функций. В процессе старения большинство сенсорных функций у человека существенно ухудшается. Характер их ослабления может сильно различаться в зависимости от индивидуальных особенностей человека и той деятельности, которой он занимается. В отношении развития и трансформации когнитивных функций человека поздняя зрелость имеет свои положительные стороны, хотя говорить об одинаковой для всех пожилых людей динамике развития когнитивной сферы было бы неверно. |