Главная страница
Навигация по странице:

  • Социализация и воспитание

  • Особенности процесса воспитания

  • Критерии воспитанности

  • Типы воспитания

  • Авторитарное воспитание

  • Демократическое воспитание

  • Либеральное воспитание

  • Попустительское воспитание

  • учебник Дерябина. Учебнометодический комплекс для студентов заочной формы обучения и включает в себя все материалы для самостоятельного изучения курса Психология и педагогика


    Скачать 3.5 Mb.
    НазваниеУчебнометодический комплекс для студентов заочной формы обучения и включает в себя все материалы для самостоятельного изучения курса Психология и педагогика
    Анкоручебник Дерябина.doc
    Дата20.12.2017
    Размер3.5 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаучебник Дерябина.doc
    ТипУчебно-методический комплекс
    #12251
    страница34 из 48
    1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   48

    10.3.Психологическое понимание воспитания:

    социализация и воспитание, особенности воспитания, критерии воспитанности, типы воспитания



    Социализация и воспитание

    В отличие от социализации, имеющей место при стихийном взаимодействии человека с окружающей средой, воспитание является процессом целенаправленного воздействия на человека, в силу чего и может рассматриваться как механизм управления процессом социализации личности. Следствие этого находит выражение в таких функциях воспитания:

    1. регулирование влияния социума на личность;

    2. создание условий для оптимальной социализации личности.

    Воспитание имеет тесную связь с обществом, которое по отношению к системе образования выступает заказчиком на воспроизведение личности определенного типа.

    Психологическое понимание процесса воспитания есть не что иное, как процесс перевода внешних по отношению к личности опыта, знаний, ценностей, норм, правил во внутренний план личности, в ее убеждения, установки, поведение. С точки зрения современной педагогики, процесс воспитания может осуществляться двумя способами:

    1. Сообщение и разъяснение общественно значимых целей, идеалов, ценностей, нравственных норм поведения.

    2. Создание специальных психологических условий, которое предполагает поиск, эмоционально-чувственное проживание и реализацию воспитанниками собственной гражданской и нравственной позиции.


    Особенности процесса воспитания

    1. Воспитание – это процесс совершенствования личности, который охватывает как физическое, так и духовное ее становление и прогрессивное развитие.

    2. Воспитание является целенаправленным процессом, в основе которого лежат потребности данного конкретного общества и самой личности.

    3. Вариативность и неопределенность результатов обусловлены индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию.

    4. Двусторонний характер воспитательного процесса, что находит выражение во взаимодействии воспитателя и воспитанника, результатом чего выступают изменения личности и воспитателя, и воспитанника.

    5. Воспитание есть не что иное, как многофакторный процесс, поэтому результат его влияния на личность обусловлен:

    • генетически наследуемыми свойствами и состоянием здоровья человека;

    • социальной средой и обстоятельствами биографии конкретного человека;

    • интересами и потребностями самой личности, а также психологическими особенностями восприятия окружающего мира и самого себя как со стороны воспитателя, так и воспитуемого.

    1. Воспитание – это процесс общения, который привносит в воспитание свои особенности:

    • как обмен информацией между участниками воспитательного процесса, (следствием чего выступает неразрывная связь воспитания с обучением и образованием);

    • межличностное взаимодействие и психологическое влияние друг на друга;

    • в) межличностное восприятие и понимание.

    1. Тесная взаимосвязь воспитания с процессом самовоспитания личности. Без способности к саморазвитию, без стремления к самосовершенствованию человек не может состояться как личность.

    Обобщая сказанное, заметим: выделенные особенности воспитания реализуются через личность воспитателя степенью ее значимости в воспитательном процессе. Педагогическая позиция воспитателя должна быть деликатной, незаметной, нужно растить ребенка другом, так как только в атмосфере доброжелательности и любви можно воспитать достойную, уважающую себя и других личность.
    Критерии воспитанности

    Критерии оценки воспитанности человека (добро – красота – истина):

    • созидание добра, т.е. поведение, имеющее мотивом благо другого человека (сострадание и уважение человеческой личности);

    • способность к эмоциональному восприятию и созиданию прекрасного т.е. стремление к красоте во всех формах ее проявления, а именно:

    1. эстетическая организация труда;

    2. привлекательное оформление интерьеров и архитектурной среды;

    3. выразительная стилистика одежды и оформления своей внешности.

    • истина как руководство при оценке поступков людей и своих собственных (чистосердечность и отрицание лжи).


    Типы воспитания

    Критерий выделения типов: управление процессом воспитательного воздействия со стороны воспитателя. Согласно этому критерию, выделяют авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание.

    • Авторитарное воспитание – тип воспитания, для которого характерно:

    1. манипулирование сознанием и поведением личности;

    2. использование таких методов воспитания, как требование должного поведения (прямое предъявление нормы такого поведения в конкретных условиях и к конкретным воспитанникам);

    3. подавление инициативы и самостоятельности воспитанников.

    • Демократическое воспитание – это такой тип воспитания, когда есть распределение полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его интересов, проведения свободного времени, обучения; присутствует уважение к личности.

    Демократическое воспитание имеет место:

    1. если педагог, принимая решения, советуется с воспитанником, предоставляя ему возможность делать самостоятельный выбор;

    2. используются в основном такие методы, как просьба, рекомендации, советы, реже – приказы;

    3. личностный рост воспитанника, позитивные изменения в его личности определяют выбор средств воспитательного воздействия в каждом конкретном случае;

    4. воспитанник обладает сильным характером;

    5. есть необходимость осуществлять руководство сильным, сложившимся творческим коллективом профессионалов.

    • Либеральное воспитание характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания.

    Для такого типа воспитания характерны:

    1. невмешательство педагога в руководство, когда педагог не проявляет инициативы и самостоятельности, ориентируя воспитанников лишь на выполнение указаний сверху;

    2. неспособность педагога опираться на самостоятельность и инициативу воспитанников, что ведет к их пассивности, нежеланию работать;

    3. несистематичность в осуществлении контроля за поведением воспитанников;

    4. низкая требовательность педагога и его слабая ответственность за результаты воспитания.

    • Попустительское воспитание характеризуется равнодушием со стороны педагога в отношении развития, динамики успехов в личностном развитии воспитанников.

    Причинами такого отношения может быть:

    1. очень большая любовь воспитателя к ребенку;

    2. идея абсолютной свободы ребенка;

    3. равнодушие к судьбе ребенка.

    Главный принцип деятельности такого педагога – удовлетворение любых желаний и потребностей детей, при этом не ставится задача перспектив личностного развития ребенка.

    1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   48


    написать администратору сайта