учебник Дерябина. Учебнометодический комплекс для студентов заочной формы обучения и включает в себя все материалы для самостоятельного изучения курса Психология и педагогика

• Название: Учебнометодический комплекс для студентов заочной формы обучения и включает в себя все материалы для самостоятельного изучения курса Психология и педагогика
• Анкор: учебник Дерябина.doc
• Дата: 20.12.2017
• Размер: 3.5 Mb.
• Имя файла: учебник Дерябина.doc
• Тип: Учебно-методический комплекс; #12251
• страница: 37 из 48

ВАРИАНТ 3
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и функции психики человека»:

а) понятие психики и ее структура; б) главные свойства психики человека; в) основные функции психики человека; г) развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1.

2.

3.

4.

5.

1. 
   Эмоции (А) – сознание (В).
   
2. 
   Кинесика (А) – жесты (В).
   
3. 
   Рефлексия (А) – эмпатия (В).
   
4. 
   Самосознание (А) – самооценка (В).
   
5. 
   Умозаключение (А) – понятие (В).
   

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Неразрывность того, что со мной происходит, и моего отношения к происходящему, т.е. непроизвольное восприятие мира и запоминание его – главный признак всей сферы бессознательного.

2. Механизмы психологической защиты личности выполняют роль фильтра, не допускающего или каким-либо образом устраняющего информацию, несовместимую с уровнем самоуважения, чувством собственного достоинства, самооценкой индивида.

3. Мысленное перенесение человеком травмирующего фактора или своей проблемы в иную систему ценностей, в контексте которой снижается их личностная значимость, есть не что иное, как механизм проекции.

4. Слабые раздражители, вызывающие один вид ощущений, повышают чувствительность других, и наоборот – сильные раздражители понижают чувствительность других ощущений.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. 
   Нижний абсолютный порог чувствительности – это минимальная величина … , вызывающая едва заметное ощущение, чем … величина этого порога, тем … чувствительность, и наоборот.
   
2. 
   При одновременном действии двух … раздражителей их воздействие на человека … . Если же раздражители действуют последовательно, и если … , из них обладает значительной силой, то … будет восприниматься как менее … , нежели бы он воспринимался … .
   
3. 
   Целостность – это свойство восприятия, согласно которому всякий объект воспринимается как устойчивое … , даже если … этого целого в данный момент времени не являются … .
   
4. 
   Психологически не безразлично, где находится человек, с которым мы общаемся: справа или … , выше или … . Всему … или всему … придается … значение и … эмоциональное подкрепление, чем левому и низкому.
   
5. 
   Холерику рекомендуется … виды деятельности, требующие не только … внимания, но и … его … ; но не рекомендуется … работа.
   

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Глубинная психология, согласно которой … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Бихевиоризм, согласно которому … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Гуманистическая психология, согласно которой … (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________
Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. 
   В психике существует наиболее глубокий слой – коллективное бессознательное, состоящее из первичных психических образов – архетипов.
   
2. 
   Комплекс неполноценности – это преувеличение чувства собственной слабости и несостоятельности, он берет свое начало в детстве.
   
3. 
   Сознание не поддается изучению, поэтому предметом психологии является поведение.
   
4. 
   Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.
   
5. 
   Жесткая связь стимула и поведения позволяет формировать (модифицировать) образ действий человека в игровой, учебной, профессиональной и т.п. деятельности.
   
6. 
   Каждый человек уникален и обладает свободой выбора, что предполагает личную ответственность каждого индивидуума за наполнение своей жизни определенным смыслом.
   
7. 
   Предметом изучения психологии выступает личность – как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а структуру, имеющую открытую возможность для самоактуализации.
   
8. 
   Человеку по наследству передается иерархия врожденных потребностей, согласно которой потребность в самоактуализации может быть реализована лишь после удовлетворения всех предшествующих потребностей.
   
9. 
   Поведение человека есть не что иное, как действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами.
   
10. 
    Психология превратилась в психологию без психики.
    
11. 
    Новые формы поведения можно приобрести путем научения через наблюдение, т.е. подражания поведению других.
    
12. 
    Бессознательное является источником влечений и желаний человека, побуждая его к действиям.
    
13. 
    Для сохранения нормального психического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты.
    

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. 
   Студент был так поглощен решением математической задачи, что не заметил, как в аудиторию вошел преподаватель.
   
2. 
   Девушка, придя из драматического театра, с восторгом рассказывает матери об увиденном спектакле.
   
3. 
   Начальник, проявляя строгость к подчиненным, грубо обращается с ними, раздражается по любому поводу.
   
4. 
   Пятнадцатилетняя девочка пулей выскочила из дома, хлопнув дверью, после того, как родители попросили ее вымыть посуду.
   
5. 
   Женщина, читая книгу, живо представила себе переживания главной героини.
   

ВАРИАНТ 4
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Сознание как высшая ступень развития психики»:

а) понятие о сознании; б) возникновение и развитие человеческого сознания; в) самосознание, его уровни и центральные характеристики; г) взаимодействие сознания и подсознания; д) сознание и бессознательное; е) сон как состояние сознания.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1.

2.

3.

4.

5.

1. 
   Аффект (А) – эмоция (В).
   
2. 
   Личность (А) – чувства (В).
   
3. 
   «Я-концепция» (А) – мышление (В).
   
4. 
   Лидер (А) – стенические эмоции (В).
   
5. 
   Проксемика (А) – общение (В).
   

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. 
   Мышление осуществляется как при непосредственном восприятии объектов и явлений, так и опосредованно, с помощью логических рассуждений.
   
2. 
   Чувства человека – это переживания, связанные с удовлетворением органических потребностей.
   
3. 
   Отличительной чертой фрустрации выступает устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям окружающего мира и самому себе.
   
4. 
   Динамичность как свойство эмоций обнаруживает себя в тех ситуациях, когда сильные эмоции подавляют противоположные себе эмоции, не допуская их в сознание.
   

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. 
   Представителей … темперамента трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях.
   
2. 
   Сохранение – активный мнемический процесс придания … опыту, в том числе и личностным структурам, … форм.
   
3. 
   Высшее проявление зрительной памяти – эйдетическая память – … воспроизведение … образов, когда человек буквально … отсутствующий предмет как … .
   
4. 
   Функции образной памяти – … , … , … образа. Функции образного мышления – создание … на основе образов, предъявляемых … памятью.
   
5. 
   Особенность застревающего характера заключается в следующем: … .
   

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Виды практического мышления (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя (4 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________
Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. 
   Новизна.
   
2. 
   Наглядно-действенное.
   
3. 
   Кратковременная.
   
4. 
   Творческое.
   
5. 
   Наглядно-образное.
   
6. 
   Оперативная.
   
7. 
   Долговременная.
   
8. 
   Контрастность.
   
9. 
   Мгновенная.
   
10. 
    Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.
    
11. 
    Воссоздающее.
    
12. 
    Интенсивность раздражителя, движение и прерывистость.
    

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. 
   Написание журналистом репортажа об увиденном событии.
   
2. 
   Приготовление кондитером тортов по новому рецепту.
   
3. 
   С тех пор как девочке исполнилось 13 лет, она отказывается носить многое из своих прежних вещей: она ходит только в джинсах с определенной наклейкой и в рубашках с надписями.
   
4. 
   Студент очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты.
   
5. 
   Не достигнув желаемого результата, юноша оправдывал себя тем, что власть ситуации и обстоятельств выше его.
   

ВАРИАНТ 5.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Значение ощущений в жизни человека»:

а) что такое ощущения; б) какова сущность рефлекторной природы ощущений; в) интероцептивные, проприцептивные, экстероцептивные ощущения; г) общие свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация); д) в чем специфика абсолютного и относительного порогов ощущений; е) какова особенность адаптации и сенсибилизации органов чувств.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1.

2.

3.

4.

5.

1. 
   Значимый другой (А) – самооценка (В).
   
2. 
   Мышление (А) – интеллект (В).
   
3. 
   Темперамент (А) – воображение (В).
   
4. 
   Мотивы (В) – интересы (А) – личность (С).
   
5. 
   Защита психологическая (А) – проекция (В).
   

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. 
   Поведение человека можно понимать только на основе анализа субъективного восприятия им той ситуации, в которой он находится.
   
2. 
   Когнитивная психология уделяет большое внимание врожденным факторам в психическом развитии человека.
   
3. 
   Архетипы, по определению Юнга, – это психические прообразы (архетип «персона», «тень», «анима», «анимус» и т.п.), передающиеся по наследству вместе со структурой мозга и определяющие предрасположенность к поведению определенного типа.
   
4. 
   Все небезразличные для человека связи с миром включаются в переживания человеком самого себя в этом мире. (Проиллюстрируйте данное положение).
   

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. 
   Психические факты не только происходят в индивиде, но и прямо открыты … … , точнее, перед его … зрением и настолько же … , что и … человека … .
   
2. 
   Самая … потеря информации происходит в … после предъявления, если сразу же следует … информация. Быстро поступившая … стирает … информацию. Когда скорость поступления информации превышает возможности ее … и … , предыдущая информация … .
   
3. 
   … запоминаются лучше, чем слова (объясняется это тем, что в … больше единиц … и для их сохранения требуется больший … памяти.
   
4. 
   Если же осуществляется … … за психическими фактами, то, согласно науке, их принято называть … … и относить последние к психике.
   

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные компоненты невербальной экспрессии (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Механизмы межличностного познания (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Виды каузальной атрибуции (2 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

4. Стадии развития межличностных отношений (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________
Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. 
   Эмпатия.
   
2. 
   Диспозиционная.
   
3. 
   Рефлексия.
   
4. 
   Стадия дифференциации.
   
5. 
   Стереотипизация.
   
6. 
   Кинесика.
   
7. 
   Каузальная атрибуция.
   
8. 
   Самоидентификация.
   
9. 
   Экстралингвистика.
   
10. 
    Стадия сближения.
    
11. 
    Ситуационная.
    
12. 
    Стадия отдаления.
    
13. 
    Стадия распада.
    
14. 
    Паралингвистика.
    
15. 
    Проксемика.
    
16. 
    Проекция.
    
17. 
    Выражение глаз.
    
18. 
    Стадия близости.
    

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. 
   Отстающий в физическом развитии подросток носит большую по размеру одежду или демонстративно курит.
   
2. 
   Свидетеля просят составить словесный портрет преступника.
   
3. 
   Студент, увлекающийся историей, просматривает научно-популярный фильм о жизни древних людей.
   
4. 
   Выпускник школы слушает рассказ курсанта военного училища и представляет себя на его месте.
   
5. 
   Этому ученику легче всего делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.
   

ВАРИАНТ 6
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Восприятие, его виды и свойства»:

а) понятие восприятия, отличие восприятия от ощущений; б) специфика основных свойств восприятия (предметность, целостность, константность, структурность, апперцепция); в) восприятие времени, пространства, движения; г) механизмы иллюзий восприятия.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера)

1.

2.

3.

4.

5.

1. 
   Воспитание (А) – образование (В).
   
2. 
   Обучение (А) – педагогика (В).
   
3. 
   Дезинформирование (А) – адаптация (В).
   
4. 
   Задатки (А) – способности (В) – талант (С).
   
5. 
   Рефлексия (А) – самосознание (В).
   
6. 
   Творчество (А) – воображение (В).
   

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. 
   Если весь день просидеть с унылым видом, вздыхая и отвечая на вопросы мрачным голосом, то охватит состояние грусти и меланхолии.
   
2. 
   В напряженных, экстремальных ситуациях люди не испытывают страх, а шутят и смеются.
   
3. 
   Когда человека обижают, провоцируют, задевают, он часто смеется в лицо обидчику.
   
4. 
   Чтобы подавить вспышку гнева, неплохо сосчитать до десяти.
   
5. 
   Спортсмены, побив мировой рекорд, вместо того чтобы испытать гордость и счастье, часто плачут и раздражаются.
   
6. 
   Когда люди встречают близкого человека после долгой разлуки, они часто плачут, вместо того чтобы радоваться.
   

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. 
   Это мышление характерно для теоретической деятельности. Оно называется … , так как функционирует и развивается на основе речи и в соответствии с правилами … . Его итогом является не образ, а … .
   
2. 
   Способность человека одновременно выполнять несколько действий, контролировать несколько независимых объектов называется … .
   
3. 
   Бессознательный перенос на другое лицо собственных желаний, влечений, личностных черт, переживаний, чувств есть механизм … .
   
4. 
   … заряжается энергией от людей и их действий, поэтому направлен к внешнему миру, общению, а … черпает энергию внутри себя, сконцентрирован на своем внутреннем мире, малообщителен.
   
5. 
   Особенность застревающего характера заключается в следующем: … .
   

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Основные виды дискретных эмоций (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Эмоциональные состояния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Эмоциональные свойства (черты) личности (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________
Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. 
   Эмоциональная возбудимость.
   
2. 
   Интерес-возбуждение.
   
3. 
   Аффект.
   
4. 
   Контагиозность.
   
5. 
   Гнев.
   
6. 
   Фрустрация.
   
7. 
   Эмоциональная глубина.
   
8. 
   Отвращение.
   
9. 
   Доминантность.
   
10. 
    Страх.
    
11. 
    Эмоциональная устойчивость.
    
12. 
    Страдание.
    
13. 
    Стресс.
    
14. 
    Эмоциональная ригидность.
    
15. 
    Настроение.
    
16. 
    Амбивалентность.
    

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. 
   Девушка не любит перемен в жизни, в окружающей обстановке.
   
2. 
   Юноша склонен к частым, порою немотивированным сменам настроения по нескольку раз в день.
   
3. 
   Водитель на сложном участке трассы полностью поглощен процессом вождения.
   
4. 
   В споре двух оппонентов каждый ищет аргументы в свою пользу.
   
5. 
   Врач ставит диагноз больному на основании описанных симптомов.