Практика портфолио дошкольное образование. Учебнометодическое пособие специальность 44. 02. 01 Дошкольное образование очная форма обучения Фамилия, имя студента
 Скачать 121.18 Kb.
|
Задание 1.1. Сведения о ДОУ и возрастной группы дошкольного возрастаСведения о ДОУ:Наименование МБДОУ Адрес МБДОУ телефоны МБДОУ Заведующий МБДОУ Старший воспитатель Старшая медицинская сестра Инструктор по физической культуре Задание 1.2. Вложить в папку портфолио список детей и режим дня на летний период.Задание 1.3. Познакомиться с перспективным планом группы на летний оздоровительный период и провести анализ.Перспективные планы должны конкретизировать задачи обучения и воспитания в определенный момент времени с учетом уровня развития как группы, так и отдельных детей. В планах непременно должны предусматриваться разнообразные виды деятельности детей, определяться методы и приемы организации и руководства дошкольниками, работа с родителями. Коллективные (групповые, фронтальные) формы работы с дошкольниками должны рационально сочетаться с индивидуальной работой с отдельными детьми. Протокол анализа перспективного плана Структура перспективного плана. Какие разделы включены в план оздоровительной работы воспитателя?_____ Соответствие плана основным задачам общеобразовательной программы Наличие целевых установок и планируемых результатов Соблюдение оптимальной нагрузки на детей (количество НОД в соответствии с Сан ПиНом)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Учет местных и региональных особенностей, времени года и погодных условий_________________ Регулярность, последовательность и повторность оздоровительных мероприятий и их усложнение?________________________ Отражает ли перспективный план работу с родителями Общая оценка и рекомендацииЗадание 1.4. Проанализировать предметно-развивающую среду в группе дошкольного возраста.Предметно-пространственная среда развития – этоорганизация пространства и использования оборудования и другогооснащения в соответствии с целями безопасности психического благополучияребёнка, его развития. 1)Комфортность и безопасность обстановки чаще всего достигаетсячерез сходство интерьера групповой комнаты с домашней обстановкой. Этоснимаетстрессообразующее воздействие на ребёнка общественногообразовательного учреждения, создаёт чувство уверенности и безопасности.В результате пребывания в естественной, уютной обстановке у ребёнкаскладываются предпосылки для возникновения и закрепленияположительного эмоционального тонуса, что является основой успешногоинтеллектуального и личностного развития. 2) Обеспечение богатства сенсорных впечатлений. Предметыобстановки групповых помещений необходимо подбирать таким образом,чтобы они отражали многообразие цвета, форм, материалов, гармониюокружающего мира. Для этого, как правило, много места отводитсяестественному природному и различному бросовому материалу. Наряду сэтим в группы дошкольников часто вносятся разнообразные бытовыепредметы, а в атрибутике сюжетно-ролевых игр используются естественныевещи (например, в игре «Путешествие»: фотоаппарат, чемоданы, тёмныеочки, шлем, бинокль и т.п.). Разнообразная деятельность детей в такойобстановке является эффективным условием развития сенсорныхспособностей, которые, в свою очередь, являются базовыми в системеинтеллектуальных способностей ребёнка дошкольного возраста. 3) Обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельностии структуризация этой деятельности через насыщение пространстваспециальным образом подобранными материалами. Такой подход ставитребёнка в позицию активного деятеля, что благотворно сказывается наприобретении опыта социальной жизни и его интериоризации, становлениисубъективной позиции дошкольника, развивает его самостоятельность иинициативность. Кроме того, ситуация занятости и увлечённости интереснойдеятельностью каждого ребёнка снижает потенциальнуювозможностьвозникновения организационных и дисциплинарных проблем. 4) Обеспечение возможности для исследования и научения.Исходя из этого положения, развивающую среду можно назвать«обучающей». Ребёнок очень много узнаёт ещё до того, как приходит вдошкольное учреждение. К этому моменту он уже имеет значительный опыти понимает окружающий мир на основе этого опыта. Процесс образования вдошкольномучреждении должен основываться на этом предыдущем опытеребёнка и учитывать собственную точку зрения ребёнка на окружающий мир. |