Учебнометодическое пособие Зав редакцией Л. Ю. Таценко. Редактор ню. Соколова Технический редактор ив. Грибкова. Компьютерная верстка
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
УДК 372.857 ББК 74.262.8 Б РОССИЙСКИЙ УЧЕБНИК Учебное издание Бабичев Николай Валерьевич Сивоглазов Владислав Иванович БИОЛОГИЯ. 5—9 классы. Рабочая программа Учебно-методическое пособие Зав. редакцией Л. Ю. Таценко. Редактор НЮ. Соколова Технический редактор ИВ. Грибкова. Компьютерная верстка Н. В. Полякова, С. Л. Мамедова. Корректор Л. А. Малинина Подписано в печать 22.11.19. Формат 60 × 90 Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 7,56. Тираж экз. Заказ № ООО ДРОФА 123112, г. Москва, Пресненская набережная, дом 6, строение 2, помещение № 1, этаж 14. Бабичев, Н. В. Биология. 5—9 кл. Рабочая программа : учебно-мето- дическое пособие / Н. В. Бабичев, В. И. Сивоглазов. — М. : Дрофа, 2019. — 143, [1] с. — (Российский учебник Программы подготовлены к учебникам линии УМК В. И. Сивоглазова для 5—9 классов. Пособие включает общую характеристику содержания курсов, примеры тематического планирования для каждого класса, темы проектных работ и требования к уровню подготовки учащихся на каждом этапе обучения. УДК 372.857 ББК Б ООО ДРОФА, Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги можно отправлять по электронному адресу expert@rosuchebnik.ru По вопросам приобретения продукции издательства обращайтесь: тел.: 8-800-700-64-83; е Электронные формы учебников, другие электронные материалы и сервисы: lecta.rosuchebnik.ru, тел В помощь учителю и ученику регулярно пополняемая библиотека дополнительных материалов к урокам, конкурсы и акции с поощрением победителей, рабочие программы, вебинары и видеозаписи открытых уроков росучебник.рф/метод Современная реформа общего образования Российской Федерации связана с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов. ФГОС отличаются от предыдущих тем, что являются документом, определяющим основные виды требований к основной образовательной программе образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию. Это значит, что, самостоятельно разрабатывая свою образовательную программу, каждая образовательная организация обязана выполнять требования ФГОС: ◾ к структуре образовательной программы; ◾ к результатам освоения образовательной программы (предметные, метапредметные и личностные); ◾ к условиям реализации программы. Предоставляемая возможность создавать свои образовательные программы обеспечивает вариативность содержания основных образовательных программа также возможность формирования программ различного уровня сложности с учетом потребностей и способностей учащихся. При разработке образовательной программы необходимо учитывать вид образовательной организации и запросы участников образовательного процесса. Основная образовательная программа образовательной организации состоит из программ: ◾ начального общего образования; ◾ основного общего образования; ◾ среднего общего образования Основная образовательная программа должна включать в себя три раздела целевой, содержательный и организационный. Учительпредметник формирует содержательный раздел основной образовательной программы, ориентируясь на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, которые описаны в целевом разделе программы. Программы учебных предметов и курсов строятся по единой схеме. Пояснительная записка, в которой определяются общие цели основного общего образования с учетом специфики данного образовательного курса, учебного предмета. Указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения его содержания. Структура и краткое содержание учебного предмета. Тематическое планирование изучения учебного предмета. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение образовательного процесса. Данный сборник позволит учителямпредметникам построить рабочую программу и организовать деятельность на уроке биологии, а также контролировать ее, используя многогранные возможности линии учебнометодических комплектов В. И. Сивоглазова (издательство Дрофа БИОЛОГИЯ. 5 КЛАСС (35 ч, 1 ч в неделю) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа предназначена для учителей, обучающих основам биологии в 5 классе общеобразовательной школы по учебнику Биология авторов В. И. Сивоглазова, А. А. Плешакова (издательство Дрофа. Данный курс является пропедевтическим курсом для одной из основных линий естественнонаучного образования в средней школе для 5—11 классов. Линия разработана В. И. Сивоглазовым, А. А. Плешаковым, В. Б. Захаровым и другими авторами. В содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается передними в курсе 5 класса. При этом учитель может построить учебную программу таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, таки забегание вперед. Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей: ◾ освоение знаний о многообразии объектов природы связи мира живой и неживой природы об изменении природной среды под воздействием человека; ◾ овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы; ◾ развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; ◾ воспитание положительного эмоциональноценностного отношения к природе стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни применение полученных знаний и умений в повседневной жизни для безопасного поведения в природной среде и оказания простейших видов первой медицинской помощи. Учитель составляет учебную программу с учетом введения в практику новых педагогических технологий с опорой на личностноориентированный подход в обучении. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, на протяжении всего курса изучения материала представлены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой, составленной учителем. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации. С целью достижения высоких результатов образования для реализации своей программы учитель использует: ◾ формы образования — урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т. д.; ◾ технологии образования — индивидуальную работу, работу в малых и больших группах, проектную (начальные этапы) деятельность, развивающее, опережающее и личност ноориентированное обучение и т. д.; ◾ методы мониторинга знаний и умений учащихся — тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы и т. д ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. БИО ЛОГИЯ. 5 КЛАСС ч, 1 ч в неделю) На звание т емы Ко ли чество часов Характеристика видов деятельности учащихся Жив ой организм строение и изучение Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют признаки живого. Определяют и учатся различать методы изучения живого. Учатся работать с увеличительными приборами и готовить микр опр епар аты. Выделяют основные органоиды клетки. Сравнивают химический состав живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других наук Много об р азие живых организмов Выделяют основные этапы развития жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики и учатся выделять систематические категории. Учатся выделять особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств. Приводят примеры представителей различных царств. Объясняют роль живых организмов в природе и жизнедеятельности человека. Осваивают навыки выращивания растений. Учатся описывать природные объекты. Учатся работать с текстом учебника и искать дополнительную информацию в научно популярной литературе, справочниках и электронных носителях информации Среда обитания живых организмов Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют черты приспособления организмов копр еделенным средам на основе особенностей их строения. Выделяют природные зоны и приводят примеры растений и животных различных природных зон. Объясняют необходимость сохранения среды обитания и учатся прогнозировать последствия при ее изменении Название т емы Ко ли чество часов Характеристика видов деятельности учащихся Челов ек на Земле 7 Описыв ают основные этапы развития человека и характерные особенности пр едковых форм. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека. Называют исчезнувшие, редкие и исчезающие виды растений и животных. Учатся узнавать в природе и на картинках редкие и исчезающие виды растений и животных. Объясняют причины исчезновения природных сообществ. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и гигиенических норм для сохранения здоровья табл СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Раздел 1. Живой организм строение и изучение (8 ч) Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований. Увеличительные приборы. Клетка и ее строение. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы, органоидов. Хромосомы. Различия в строении растительной, животной и грибной клеток. Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества и их роль. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. Лабораторные и практические работы виртуальные и реальные) Знакомство с оборудованием для научных исследований. Определение метода изучения. Изготовление водяной линзы. Устройство светового микроскопа. Строение клеток растений и животных. Крахмал и жиры в клетках растений. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать основные признаки живого устройство светового микроскопа основные органоиды клетки основные органические и неорганические вещества клетки ведущих естествоиспытателей. Учащиеся должны уметь характеризовать значение биологических знаний в повседневной жизни характеризовать методы биологических исследований работать с лупой и световым микроскопом 10 — узнавать органоиды клетки объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке соблюдать правила поведения в кабинете биологии. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты ставить учебную задачу под руководством учителя систематизировать и обобщать разные виды информации составлять план выполнения учебной задачи. Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 ч) Развитие жизни на Земле жизнь в древнем океане леса каменноугольного периода расцвет древних пресмыкающихся птицы и звери прошлого. Разнообразие и классификация живых организмов. Вид. Царства живой природы. Признаки основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, роль в природе и жизнедеятельности человека. Охрана живой природы. Лабораторные и практические работы Изучение окаменелостей. Путешествие в царство бактерий. Строение шляпочных грибов. Изучение плесени. Из чего состоит тина. Строение мха. Определение деревьев по плодам. Определение возраста дерева. Ядовитое семейство. Ископаемые простейшие. Тайный мир аквариума. Актинии и медузы. Паукообразные и насекомые. Земноводные и пресмыкающиеся. Строение птичьего пера Строение скелета позвоночного. Экскурсии в природу (виртуальные и реальные). ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать признаки строения и жизнедеятельности изучаемых объектов основные признаки представителей царств живой при роды. Учащиеся должны уметь определять принадлежность объекта к царству устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств узнавать объекты в природе и на рисунках устанавливать черты приспособленности организмов к среде объяснять роль представителей царств в жизни чело века. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь проводить простейшую классификацию живых организмов использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 ми нуты. Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5 ч) Наземновоздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Лабораторные и практические работы Распространение семян в наземновоздушной среде. Животныедвойники с разных материков. Определение (узнавание) растений и животных с использованием различных источников информации Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать основные среды обитания живых организмов природные зоны планеты и их обитателей. Учащиеся должны уметь сравнивать различные среды обитания характеризовать условия жизни в различных средах обитания сравнивать условия обитания в различных природных зонах выявлять черты приспособления живых организмов к определенным условиям приводить примеры обитателей морей и океанов наблюдать за живыми организмами. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь устанавливать причинноследственные связи формулировать и выдвигать простейшие гипотезы выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту. Раздел 4. Человек на Земле (7 ч) Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие и его сохранение. Важнейшие экологические проблемы. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные Лабораторные и практические работы Сравнение человека и шимпанзе. По страницам Красной книги. Жалящие насекомые. Первая помощь при обморожении и тепловом ударе. Измерение своего роста и массы тела. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать предков человека, их характерные черты и образ жизни основные экологические проблемы правила поведения человека в опасных ситуациях. Учащиеся должны уметь объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу объяснять роль растений и животных в жизни человека соблюдать правила поведения в природе различать в природе и на рисунках опасные для человека виды растений и животных вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь работать в соответствии с поставленной задачей составлять план текста участвовать в совместной деятельности работать с текстом параграфа и его компонентами. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Формирование ответственного отношения к учебе формирование познавательного интереса и мотивации к обучению формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов осознание ценности здорового и безопасного образа жизни формирование основ экологической культуры. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметок. Сформированность мета предметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения лабораторных и практических работ. ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ТЕМ ДЛЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. 5 КЛАСС. Исследование растений школьной территории и определение количества хвойных и лиственных растений, а также определение с помощью учителя, какие это растения. Изучение в течение определенного времени рациона и режима питания обитателей школьного живого уголка (хомяка, крысы или какогото другого животного. Составление описания и презентации с фотографиями. Изучение способов размножения растений, проведение опытов по размножению комнатных растений в классе. Составление доклада о результатах. Изучение наиболее редких представителей животного и растительного мира своего региона, которые занесены в Красную книгу. Составление сообщения или оформление стенда о них. Сбор и анализ дополнительной информации о ядовитых и опасных животных своего края, составление доклада с показом презентации на уроке БИОЛОГИЯ. 6 КЛАСС (34/68 ч, 1/2 ч в неделю) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по линии УМК В. И. Сивоглазова является продолжением изучения биологии, начатого в 5 классе по учебнику Биология В. И. Сивоглазова и А. А. Плешакова. Курс Биология. 6 класс построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. В процессе освоения новых знаний и умений ученик приобретет опыт и навыки: ◾ характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов, их практическую значимость; ◾ применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; ◾ владеть составляющими исследовательской деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимо связи); ◾ ориентироваться в системе познавательных ценностей оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников последствия деятельности человека в природе. По окончании изучения курса выпускник 6 класса дол жен: ◾ соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; ◾ осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ◾ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы); ◾ находить информацию о растениях и животных в науч нопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; ◾ выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков по отношению к живой природе. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы к окончанию 6 класса у учащихся необходимо сформировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, школьники должны освоить универсальные учебные действия и научиться их использовать в учебной и познавательной дея тельности. Формирование индивидуальных образовательных траекторий на данном этапе обучения ложится на педагога. В предметной области предполагается формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере овладение понятийным аппаратом биологии приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Программой предусмотрен интегрированный подход к обучению с привлечением информационнокоммуникационных технологий и использованием электронных приложений, которые позволяют разбить изучаемый материал на основной и дополнительный (в программе отмечен *) и реализовать личностноориентированный подход к обучению путем создания индивидуальных образовательных траекторий ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. БИО ЛОГИЯ. 6 КЛАСС 4/6 8 ч, 1/2 ч в неделю) |