Учебнометодическое пособие Зав редакцией Л. Ю. Таценко. Редактор ню. Соколова Технический редактор ив. Грибкова. Компьютерная верстка
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Тема РОСТ И РАЗВИТИЕ (2/4 ч) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Демонстрация Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян. Лабораторные и практические работы Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале). Тема ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ (1/2 ч) Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм как единое целое. Организм — биологическая си стема. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать суть понятий и терминов почвенное питание, воздушное питание, хлоропласт, фотосинтез, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, листопад, обмен веществ, холоднокровные животные, теплокровные животные, опорная система, скелет, движение, раздражимость, нервная система, эндокринная система, рефлекс, размножение, половое размножение, бесполое размножение, почкование, гермафродит, оплодотворение, опыление, рост, развитие, прямое развитие, непрямое развитие органы и системы, составляющие организмы растения и животного. Учащиеся должны уметь определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы исследовать строение отдельных органов организмов фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц соблюдать правила поведения в кабинете биологии. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь организовывать свою учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей составлять план работы участвовать в групповой работе (малая группа, класс осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях работать с текстом параграфа и его компонентами составлять план ответа составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки узнавать изучаемые объекты на таблицах оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников Раздел 3. Организм и среда (2/4 ч) Тема СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ (1/2 ч) Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Демонстрация Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов. Тема ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1/2 ч) Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Демонстрация Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать суть понятий и терминов среда обитания, факторы среды, факторы неживой природы, факторы живой природы, пищевые цепи, пищевые сети, природное сообщество, экосистема как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе структуру природного сообщества. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь организовывать свою учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей составлять план работы участвовать в групповой работе (малая группа, класс 32 — осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях работать с текстом параграфа и его компонентами составлять план ответа составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки узнавать изучаемые объекты на таблицах оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одно классников. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Формирование ответственного отношения к обучению формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ развитие навыков обучения формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности осознание ценности здорового и безопасного образа жизни осознание значения семьи в жизни человека уважительное отношение к старшими младшим товари щам. Резервное время — 3/6 ч. ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ТЕМ ДЛЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. 6 КЛАСС. Исследование видового разнообразия растений на пришкольном участке (на территории парка. Развитие растения. Выращивание цветочной рассады для школьного двора. Аквариум — замкнутая экосистема. Составление простых пищевых цепочек пресноводного аквариума. Изучение видового разнообразия птиц на школьной кормушке и определение их кормовых предпочтений. Поре зультатам работы составляется презентация и оформляется стенд с фотографиями и описаниями птиц 5. Изучение сезонных изменений у растений на экскурсии по осеннему парку. Сбор коллекции осенних листьев. Поре зультатам оформление выставки Осенний фотопейзаж». 6. Изучение фенологических изменений осень — зима весна на примере растений школьного двора или ближайшего парка. Составление презентации и демонстрация ее на уроке. Исследование клеток различных растений с помощью электронного микроскопа. Создание коллекции фотографий клеток различных растительных тканей. По итогам работы создается презентация БИОЛОГИЯ. 7 КЛАСС (68 ч, 2 ч в неделю) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником Биология В. И. Сиво глазова и А. А. Плешакова и учебником Биология В. И. Си воглазова для учащихся 6 класса. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы. В процессе обучения ученик приобретет навык: ◾ характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организмов, их практическую значимость; ◾ применять методы биологической науки для изучения организмов проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; ◾ владеть составляющими исследовательской деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимо связи); ◾ ориентироваться в системе познавательных ценностей оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников последствия деятельности человека в природе. По окончании изучения курса выпускник 7 класса должен уметь: ◾ соблюдать в кабинете биологии правила работы с биологическими приборами и инструментами использовать приемы работы с определителями растений и животных выращивания и размножения культурных растений, домашних животных; ◾ выделять эстетические достоинства объектов живой природы осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ◾ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы); ◾ находить информацию о растениях и животных в науч нопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; ◾ выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы к окончанию 7 класса у учащихся необходимо сформировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, школьники должны освоить универсальные учебные действия и научиться их использовать в учебной и познавательной деятельности. Формирование индивидуальных образовательных траекторий на данном этапе обучения ложится в основном на педагога, хотя в этом возрасте можно ввести элементы самостоятельного выбора объема изучаемой темы. В предметной области предполагается формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере овладение понятийным аппаратом биологии приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. При составлении рабочей программы учителю необходимо предусмотреть интегрированный подход к обучению с привлечением информационнокоммуникационных технологий и использованием электронных приложений, которые позволяют разбить изучаемый материал на основной и дополнительный (в программе отмечен *) и реализовать личностно ориентированный подход к обучению путем создания индивидуальных образовательных траекторий. В программе должны быть сформулированы основные понятия, требования к знаниями умениям учащихся пока ждому разделу ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. БИО ЛОГИЯ. 7 КЛАСС 8 ч, 2 ч в неделю) Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Вв едение (3 ч) Разно об р азие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоцено зы. Общие представления о биосфере. Причины многообразия живых организмов. Понятие об орьб е за существование и естественном отборе. Смена флоры и фауны на Земле возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм Определяют и анализируют понятия биология, уровни организации, клетка, ткань, орган ,о рг анизм», биосфера, экология. Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Определяют понятия царства, бактерии, грибы, растения и животные. Составляют краткий конспект урока. Готовятся ку стному выступлению Раздел 1 . Царство Бактерии (3 ч) Много об р азие, особенности строения и происхождение прок ариотиче ских организмов ч) Пр оисхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прок ариотиче ских организмов. Строение прок арио тической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий. Многообразие форм бактерий. Выделяют основные признаки бактерий. Дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляя их со структурными особенностями организации бактерий. Характеризуют понятия симбиоз, клубеньковые, или азотфиксирующие, бактерии, бактерии дестр ук торы, болезнетворные 38 Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Продо лж ение таб л. Понятие о типах обмена упр ок ариот Осо бенно сти организации и жизнедеятельности прокариот распр остр анeн но сть и роль в биоценоз ах. Экологическая роль и медицинское значение бактерии, инфекционные заболевания, эпидемии. Дают оценку роли бактерий в природе и жизни человека. Составляют план конспек т темы Многообразие и роль микроорганизмов. Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме Общая характеристика прокариот bРаздел 2. Царство Грибы (4 ч) Общая характеристика грибов ч) Пр оисхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы : Хитридиомик ота, Зигомик ота, Аск омик ота, Базидиомик ота, Оомик ота ; группа Несовершенные грибы Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценоз ахи хозяйственной деятельности человека Хар ак териз уют современные представления о происхождении грибов. Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают примы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «гри бы пар азиты» (головня, спорынья и др. Готовят микр опр епар аты и изучают под микроскопом строение муко р а и дрожжевых грибов. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с прив едeнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа. Выполняют практические работы Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой работа в малых гр уппах) Лишайники (1 ч) Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников особенности жизнедеятельности, распр остр анeнно сть и экологическая роль лишайников Хар ак териз уют форму взаимодействия организмов симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Анализируют строение кустистых, накипных, листов атых лишайников. Распознают лишайники на таблицах ив живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план конспек т сообщения «Лишайники» Раздел 3. Царство Растения (1 6 ч) Общая характеристика растений (2 ч) Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений фито го рмоны. Особенности жизнедеятельности растений фотосинтез, пигменты. Систематика растений низшие и высшие растения Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей, обо со бенно ст ях жизнедеятельности растений. Определяют понятия фотосинтез ,пигменты, систематика растений, низшие растения и высшие растения. Дают характеристику основных этапов развития р астений. Об суждают демонстрации, предусмотренные программой работа в малых группах. Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся ку стному выступлению Низшие растения ч) Во доросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей 40 Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Продо лж ение таб л. тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей отделы Зелeные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение вводных и наземных биоценоз ах, экологическая роль водорослей. Практическое значение на гербарном материале и таблицах. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой работа в малых группах. Составляют краткий конспект текста урока. Составляют план конспек т темы Многообразие водорослей. Готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности Высшие споровые растения ч) Пр оисхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценоз ах. Отдел Плауновидные особенности организации, жизненного цикла, распространение и роль в биоценоз ах. Отдел Хвощевидные особенности организации, жизненного цикла, распространение и роль в биоценоз ах. Отдел Папо р отнико Демонстрир уют знания о происхождении высших растений. Дают общую характеристику мхов. Распознают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и распознают их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Объясняют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Обсуждают видные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценоз ах демонстрации, предусмотренные программой работа в малых группах. Составляют план конспек т по темам Хвощевидные, Плауновидные и Строение, многообразие и экологическая роль папоротников Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения ч) Пр оисхождение и особенности организации голосеменных растений строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распр остр анeнно сть голосеменных, их роль в биоценоз ахи практическое значение По лучают представление о современных взглядах учeных на возникновение семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей голосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают в тетради схему цикла развития сосны. Обосновывают значение голосеменных в природе и жизни человека. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные Цветковые) растения (6 ч) Пр оисхождение и особенности организации покрытосеменных растений строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений. Многообразие, распр остр анeнно сть По лучают представление о современных научных взглядах на возникновение покрытосеменных растений. Дают общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей покрытосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Составляют таблицу Сравнительная 42 |