Учебнометодическое пособие Зав редакцией Л. Ю. Таценко. Редактор ню. Соколова Технический редактор ив. Грибкова. Компьютерная верстка
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Тема КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 ч) Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Струк турнофункциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны, крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. Демонстрация Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий. Лабораторные и практические работы Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи. Тема КЛАСС ПТИЦЫ (4 ч) Происхождение птиц первоптицы и их предки настоящие птицы. Килегрудые, или летающие бескилевые, или бегающие пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоeмов и побережий. Охрана и привлечение птиц домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности 67 Демонстрация Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц. Лабораторные и практические работы Особенности внешнего строения птиц, связанные сих образом жизни*. Тема КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (4 ч) Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна. Низшие звери (сумчатые. Настоящие звери (плацентарные. Структурнофункциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойскую эру. Основные отряды плацентарных млекопитающих Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Демонстрация Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих. Лабораторные и практические работы Изучение строения млекопитающих*. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни чело века*. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать современные представления о возникновении хордовых животных основные направления эволюции хордовых общую характеристику надкласса Рыбы общую характеристику класса Земноводные общую характеристику класса Пресмыкающиеся общую характеристику класса Птицы общую характеристику класса Млекопитающие Учащиеся должны уметь определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепарата ми, чучелами и др объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных характеризовать хозяйственное значение позвоночных наблюдать за поведением животных в природе выделять животных, занесeнных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь давать характеристику методов изучения биологических объектов наблюдать и описывать различных представителей животного мира находить в различных источниках необходимую информацию о животных избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации сравнивать животных изученных таксономических групп между собой использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных обобщать и делать выводы по изученному материалу работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий Раздел 5. Вирусы (2 ч) Тема МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ВИРУСОВ (2 ч) Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. Демонстрация Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны знать общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий пути проникновения вирусов в организм этапы взаимодействия вируса и клетки меры профилактики вирусных заболеваний. Учащиеся должны уметь объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит Сидр выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Учащиеся должны уметь обобщать и делать выводы по изученному материалу работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий Заключение (1 ч) Особенности организации и многообразие живых организмов. Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Развитие и формирование интереса к изучению природы развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук. Резервное время — 1 ч. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА УЧАЩИЕСЯ 7 КЛАССА ДОЛЖНЫ: знать/понимать ◾ особенности жизни как формы существования материи; ◾ фундаментальные понятия биологии; ◾ о существовании эволюционной теории; ◾ основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека; уметь ◾ пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; ◾ работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; ◾ работать с учебной и научнопопулярной литературой, составлять план, конспект, реферат; ◾ владеть языком предмета. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проходят после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы Многообразие форм живой природы, Развитие жизни на Земле». ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ТЕМ ДЛЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ. 7 КЛАСС. Орнитологические наблюдения в разные сезоны года видовое разнообразие и пищевые предпочтения гостей кормушки. Грибы — удивительные жители нашего леса. Видовое разнообразие и особенности. Водоросли школьного аквариума. Виды, особенности строения — под микроскопом, способы размножения. Лекарственные растения леса, луга, парка. Сбор и особенности. Беспозвоночные обитатели пресного водоема. Исследование фауны ближайшего пруда, озера или реки. Рост и развитие речного рака в условиях, приближенных к естественным. Питание и размножение виноградной улитки. Особенности развития в зависимости от условий и питания. Животные и растения вашего региона, помещенные в Красную книгу. Опасные животные вашей местности, их места обитания и особенности. Ядовитые растения вашей местности, отличительные особенности и места обитания БИОЛОГИЯ. 8 КЛАСС (68 ч, 2 ч в неделю) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Составляемая учителем программа предназначена для изучения курса Человек и его здоровье в 8 классе средней общеобразовательной школы. Она базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах линии В. И. Сивоглазова, изучаемых в 5, 6 и 7 классах соответственно. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой системы органов и особенности ее анатомического строения вторая часть характеризует физиологические особенности органов и систем. Заключительная часть касается вопросов здоровья, здорового образа жизни и первой медицинской помощи. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы. В процессе реализации учебного курса ученик приобретает навык: ◾ характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость; ◾ применять методы биологической науки при изучении организма человека проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты; ◾ владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; ◾ ориентироваться в системе познавательных ценностей оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников последствия влияния факторов риска на здоровье человека. По окончании изучения курса выпускник 8 класса дол жен: ◾ уметь использовать на практике приемы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего приемы рациональной организации труда и отдыха проведения наблюдений за состоянием собственного организма; ◾ выделять эстетические достоинства человеческого тела; ◾ реализовывать установки здорового образа жизни; ◾ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; ◾ находить в учебной и научнопопулярной литературе информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций; ◾ анализировать и оценивать целевые и смысловые установки своих действий и поступков по отношению к здоровью своему и окружающих последствия влияния факторов риска на здоровье человека. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы к окончанию 8 класса у учащихся необходимо сформировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, школьники должны освоить универсальные учебные действия и научиться их использовать в учебной и познавательной деятельности. Формирование индивидуальных образовательных траекторий на данном этапе обучения осуществляется совместно педагогом и учащимся. В предметной области предполагается приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения организма человека, выбора целевых и смысловых установок своих действий и поступков по отношению к здоровью своему и окружающих формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды освоение приемов оказания первой помощи, приемов рациональной организации труда и отдыха. При составлении учебной программы предусматривается интегрированный подход к обучению с привлечением ин формационнокоммуникационных технологий и использованием электронных приложений, которые позволяют разбить изучаемый материал на основной и дополнительный в программе отмечен *) и реализовать личностноориенти рованный подход к обучению путем создания индивидуальных образовательных траекторий. В программе должны быть сформулированы основные понятия, требования к знаниями умениям учащихся пока ждому разделу. ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. БИО ЛОГИЯ. 8 КЛАСС 8 ч, 2 ч в неделю) Тема Содержание Характеристика видов деятельности учащихся Место человека в системе органического мира ч) Челов ек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный Объясняют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека. Делают выводы Происхождение человека ч) Био логические и социальные факторы антр опо социогенез а. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство Объясняют биологические и социальные факторы антр опо социогенез а. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека Кр атк ая история развития знаний остр оении и функциях организма человека ч) Науки о человеке анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи Г иппокр ат, Клавдий Г ален, Андр еас Вез алий Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных из ар уб ежных учeных в развитие знаний обо рг анизме человека Общий обзор строения Клеточное строение организма. Ткани эпителиальные, соединитель Выявляют основные признаки человека. Характеризуют основные структурные компоненты Продолжение таб л. и функций организма человека ч) ные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза клеток, тканей и распознают их на таблицах, микр опр епар ат ах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов во рг анизме человека. Распознают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль во рг анизме Ко ор динация и регуляция ч) Гумо р альная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль во бменных процессах. Нервно гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и е связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы, их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желeз внутренней секреции. Объясняют механизм действия гормонов. Выделяют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга, спинного мозга, нервов. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Раскрывают причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Распознают органы чувств на наглядных пособиях. Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств видов деятельности учащихся Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств Опора и движение (8 ч) Скелет человека, его отделы осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные стр удов ой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц. Роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно двигательной системы Хар ак териз уют роль опорно двигательной системы в жизни человека. Распознают на наглядных пособиях части скелета. Классифицируют и характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Характеризуют особенности строения скелетных мышц. Распознают на таблицах основные мышцы человека. Обосновывают условия нормального развития опорно двигательной системы. Осваивают примы оказания первой доврачебной помощи припер еломе Продолжение таб л. Внутр енняя среда организма ч) Внутр енняя среда организма. Тканевая жидкость. Кровь, е состав и значение во беспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свeртыв ание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пасте- ра и И. И. Мечник ова в области иммунитета Опр еделяют понятие внутренняя среда. Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови. Выявляют взаимосвязь между строением клеток крови и выполняемыми ими функциями. Объясняют механизм свeртыв ания и переливания крови. Определяют существенные признаки иммунитета. Объясняют сущность прививок и их значение Т р анспо рт веществ (4 ч) Сер дце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение Выделяют существенные признаки транспорта веществ во рг анизме. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем и описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериями венам. Осваивают примы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях видов деятельности учащихся Дыхание (5 ч) Потр ебно сть организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лeгких, тканях перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лeгких и тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики лeгочных заболеваний. Осваивают примы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом Пищев ар ение (5 ч) Пит ательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеваре- ния Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы Обмен веществ и энергии (2 ч) Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль во бмене веществ. Гиповитаминоз. Г ипервит а миноз Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Характеризуют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей во рг анизме человека. Раскрывают значение витаминов во рг анизме, причины гиповитаминоза и гипервит аминоз а Окончание таб л. Выделение (2 ч) Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении изо рг анизма продуктов обмена веществ Выделяют существенные признаки мочевыдели тельной системы. Распознают органы мочевыдели тельной системы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы Покр овы тела (3 ч) Стр оение и функции кожи. Роль кожи в тепло регуляции. Закаливание. Гигиенические требования ко дежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение Характеризуют строение кожи. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Осваивают примы оказания первой помощи при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах. Обобщают и обосновывают гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой Размножение и развитие ч) Система органов размножения строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие р ебeнк а. Планирование семьи Выяв ляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Описывают строение органов половой системы человека, распознают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют возрастные этапы развития человека Высшая нервная деятельность ч) Реф лекс — основа нервной деятельности. Исследования ИМ. Сеченова, И. П. Павлова, А. АУ iiхтомскiiого, Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. |