2009 Б.П.Бархаев Педагогическая психология. Учебное пособие 1%$ г is хь б. П. Бархаев Педагогическая психология рекомендовано Советом по психологии умо по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,

• Название: Учебное пособие 1%$ г is хь б. П. Бархаев Педагогическая психология рекомендовано Советом по психологии умо по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,
• Дата: 26.10.2021
• Размер: 1.92 Mb.
• Имя файла: 2009 Б.П.Бархаев Педагогическая психология.pdf
• Тип: Учебное пособие; #256245
• страница: 42 из 42

439
14. Божович ЛИ Проблемы формирования личности. — М Изд-во Институт практической психологии Воронеж Изд-во НПО
«МОДЭК», 1995. 352 с.
15. Боно Э Латеральное мышление. — СПб.: Питер, 1997. 315 с.
16. Боно Э Рождение новой идеи О нешаблонном мышлении. — М Прогресс, 1976. 144 с.
17. Боно Э Учите вашего ребенка мыслить. — Минск Попурри, 1998.
329 с.
18. БрунерДж. Процесс обучения. - М Изд-во АПН РСФСР, 1962.
85 с.
19. БютпнерК. Жить с агрессивными детьми. — М Педагогика, 1991.
144 с.
20. Воспитание детей в школе Новые подходы и новые технологии / Под ред. НЕ. Щурковой. — М Новая школа, 1998. 208 с.
21. Выготский Л. С Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч Вт. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. — М Педагогика, 1982. С. 291-436.
22. Выготский Л. С Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч Вт. Т. 2. Проблемы общей психологии. — М Педагогика, 1982. С. 5-361.
23. Выготский Л. С Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч Вт. Т. 4. Детская психология. — М Педагогика, 1984. С.
243-385.
24. Выготский Л. С Психология искусства. — М Педагогика, 1987.
344 с.
25. Выготский Л. С Педагогическая психология. — М Педагогика,
1991.480 с.
26. Гальперин П. Я Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. — М Наука,
1966. С. 236-277.
27. Гальперин П. Я, Кабыльницкая С. Л Экспериментальное формирование внимания. — М Изд-во Моск. унта, 1974. 102 с.
28. Гейхман Л. К Релаксопедия как средство активного усвоения иноязычного материала // Методы интенсивного обучения иностранным языкам / Отв. ред. СИ. Мельник. — М, 1978. Вып. 4. С. 72-79.

440 Библиография
29. Давыдов В. В Виды обобщения в обучении (логико-психологи- ческие проблемы построения учебных предметов. — М Педагогика, 1972. 424 с.
30. Давыдов В. В Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников. - М Педагогика, 1982. С. 10-20.
31. Давыдов В. В Проблемы развивающего обучения. — М Педагогика, 1986.240 с.
32. Давыдов В. В Теория развивающего обучения. — М ИНТОР,
1996. 544 с.
33. Джемс У Беседы с учителем о психологии. — Петроград Издание Т-ва МИР, 1921. 120 с.
34. Доблаев Л. П Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. — М Педагогика, 1982. 176 с.
35. Дусавицкий А. К Развитие личности в учебной деятельности. — М Дом педагогики, 1996. 208 с.
36. ДьюиДж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим. — М Изд-во Лабиринт, 1999. 192 с.
37. Жутикова Н. В Учителю о практике психологической помощи. — М Просвещение, 1988. 176 с.
38. Залесский Г. Е Психология мировоззрения и убеждений личности. — М Изд-во Моск. унта, 1994. 144 с.
39. Занков Л. В Избранные педагогические труды. — М Педагогика,
1990.424 с.
40. Зинченко В. П Аффект и интеллект в образовании. — М Триво- ла, 1995. 64 с.
41. Зинченко В. П Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть I. Живое Знание. — Самара Самарский Дом печати, 1998. 296 с.
42. Зинченко В. П, Моргунов Е. Б Человек развивающийся. Очерки российской психологии. — М Тривола, 1994.304 с.
43. Зинченко ПИ Непроизвольное запоминание. — М Изд-во АПН РСФСР, 1961.562 с.
44. История педагогики / НА. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. — М Просвещение, 1982. 447 с.
45. Кабанова-Меллер Е. Н Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. — М Просвещение,
1968. 288 с. Библиография
441 46. Кабанова-Меллер Е. Н Психология формирования знаний и навыков у школьников. - М Изд-во АПН РСФСР, 1972. 376 с.
47. Калмыкова 3. И Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. — М Знание, 1982. 96 с.
48. Каптерев ПФ Педагогическая психология. — СПб., 1883.430 с.
49. Каптерев ПФ Избранные педагогические сочинения. — М Педагогика, 1982. 704 с.
50. Карпей Ж, ван Урс Б Дидактические модели и проблемы обучающей дискуссии // Вопросы психологии. 1993. № 4. С 20-26.
51. Китайгородская ГА Интенсивное обучение иностранным языкам теория и практика. — М Рус. яз, 1992. 254 с.
52. Клаус Г Введение в дифференциальную психологию учения. — М Педагогика, 1987. 176 с.
53. Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. НЕ. Щурковой. — М Новая школа, 1997. 64 с.
54. Краудер НО различиях между линейными разветвленным программированием // Программированное обучение за рубежом. / Под ред. И. И. Тихонова. — М Высшая школа, 1968. С. 58-67.
55. Крутецкий В. А Психология математических способностей школьников. — М Просвещение, 1968. 432 с.
56. Крутецкий В. А Психология обучения и воспитания школьников. — М Просвещение, 1976. 303 с.
57. Ле Бон Г Психология воспитания. — СПб., 1910. 250 с.
58. Левитов Н. Д Детская и педагогическая психология. — М Просвещение, 1964. 478 с.
59. Леонтьев АН Психологические вопросы сознательности учения //
Леонтьев АН. Деятельность. Сознание. Личность. — М Поли­
тиздат, 1975. С. 235-302.
60. Леонтьев АН Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии. Избр. психологич. произведения Вт. Т. 1. - М Педагогика, 1983. С. 324-347.
61. Лозанов Г Суггестопедия при обучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам / Отв. ред. СИ. Мельник. - М, 1973. Вып. 1. С. 9-17.
62. Лозанов Г Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы при обучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам / Отв. ред. СИ. Мельник. - М, 1977. Вып. 3. С. 7-16.

442 Библиография
63. Ляудис В. Я Память в процессе развития. — М Изд-во Моск. унта, 1976. 253 с.
64. Макаренко АС Методика организации воспитательного процесса. Соч Вт. Т. 5. - М Изд-во АПН РСФСР, 1960. С. 9-102.
65. Маркова А. К Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М Просвещение, 1983. 96 с.
66. Маркова А. К, Матис ТА, Орлов А. Б Формирование мотивации учения. — М Просвещение, 1990. 192 с.
67. МатюшкинА. М Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М Педагогика, 1972. 208 с.
68. Матюшкин А. М Мышление, обучение, творчество. — М Изд-во Московского психолого-социального института Воронеж Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 720 с.
69. Махмутпов МИ Проблемное обучение. Основные вопросы теории. — М Педагогика, 1975. — 367 с.
70. Мейман Э Очерк экспериментальной педагогики. — М Издание
Т-ва МИР, 1922.462 с.
71. Менчинская НА Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка Избранные психологические труды. — М Изд-во Московского психолого-социального института Воронеж Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 512 с.
72. Муздыбаев К Психология ответственности. — Л Наука, 1983.240 с.
73. Мюнаперберг Г Психология и учитель. — М Издание Т-ва МИР.
335 с.
74. Нечаев А. П Современная, экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. — СПб., 1901. — 211 с.
75. Нечаев А. П Курс педагогической психологии для народных учителей. — Петроград, 1915. 182 с.
76. Педагогика Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, АИ. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М Школа-Пресс, 1998. 512 с.
77. Перре-Клермон АН Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. — М Педагогика, J991. 248 с.
78. Петровский А. В, Ярошевский МГ Основы теоретической психологии. - М ИНФРА-М, 1998. 525 с.
79. Пономарев Я. А Психология творчества и педагогика. — М Педагогика, 1976. 280 с. Библиография
443 80. Реан А. А, Коломинский ЯЛ Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО «Изд-во Питер, 1999. 416 с.
81. Репкин В. В Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вестник Харьковского университета, 1978.
№171. Вып. 11. С. 40-49.
82. Ричардсон Г Образование для свободы. — М Российск. гос. гу- манит. унт, 1997. с.
83. Ричмонд У. К Учителя и машины. — М Мир, 1968. 277 с.
84. Роджерс К, ФрейбергД. Свобода учиться. — М Смысл, 2002.527 с.
85. Рубинштейн ММ Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой. — М Задруга, 1920. 521 с.
86. Рубинштейн С. Л Основы общей психологии Вт. Т. ИМ Педагогика, 1989. 328 с.
87. Рубцов В. В Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. — М Педагогика, 1987. 160 с.
88. Салмина Н. Г Знаки символ в обучении. — М Изд-во Моск. унта, 1988.288 с.
89. Сапогова ЕЕ Ребенок и знак. Психологический анализ знаково- символической деятельности дошкольника. — Тула Приок. кн. изд-во, 1993. 264 с.
90. СеллиДж. Педагогическая психология. — М Издание Т-ва МИР.
620 с.
91. Скиннер Б. Ф Наука обучении и искусство обучения // Программированное обучение за рубежом / Под ред. И. И. Тихонова. — М Высшая школа, 1968. С. 32-46.
92. Славина Л. С Индивидуальный подход к неуспевающими недисциплинированным ученикам. — М Изд-во АПН РСФСР, 1958.
214 с.
93. Славина Л. С Трудные дети. — М Изд-во Институт практической психологии Воронеж Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. 447 с.
94. Смирнов Н. К Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. — М АРКТИ, 2005. 320 с.
95. Соколов В. Н Педагогическая эвристика Введение в теорию и методику эвристической деятельности. — М Аспект Пресс, 1995.255 с.
96. Стоуне Э Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. — М Педагогика, 1984. 472 с.
97. Торндайк Э Процесс учения у человека. — М Учпедгиз, 1935.155 с.

444 Библиография
98. Талызина Н. Ф Управление процессом усвоения знаний. — М
Изд-во Моск. унта, 1975. 344 с.
99. Талызина Н. Ф Предисловие редактора перевода // Стоуне Э. Пси­
хопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. — М Педагогика, 1984. С. 5-20.
100. Унт И Индивидуализация и дифференциация обучения. — М Педагогика, 1990. 192 с.
101. Фромм Э Иметь или быть — М Прогресс, 1990. 336 с.
102. Фромм Э Человек для себя. — Минск Коллегиум, 1992. 253 с.
103. Царев В. Е, Кузьмичева И. А Психолого-недагогические принципы воспитания поступком в концепции К. Оллред // Вопросы психологии, № 6, 1988. С. 134-141.
104. Цукерман ГА Виды общения в обучении. — Томск Пеленг, 1993.
268 с.
105. Чудновский В. Э Нравственная устойчивость личности Психологическое исследование. — М Педагогика, 1981. 208 с.
106. Шадриков В. Д, Черемошкина Л. В Мнемические способности развитие и диагностика. — М Педагогика, 1990. 176 с.
107. Шварц И. Е Внушение в педагогическом процессе. — Пермь, 1971.
304 с.
108. Шварц И. Е Экспериментальная разработка основ релаксопедии // Методы интенсивного обучения иностранным языкам / Отв. ред. СИ. Мельник. - М, 1978. Вып. 4. С. 63-71.
109. Штейнер Р Воспитание ребенка сточки зрения духовной науки. — М Парсифаль, 1993. 40 с. ПО Щедровицкий Г. П Система педагогических исследований (Методологический анализ) // Педагогика и логика. — М Касталь,
1993. С. 16-201.
111. Щукина Г. И Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М Педагогика, 1988. 208 с.
112. Эльконин ДБ Избранные психологические труды. — М Педагогика, 1989.560 с.
113. Якиманская И. С Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М Сентябрь, 2000. 112 с.
114. Якиманская И. С Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. — М Сентябрь, 2000. 176 с.
115. Якобсон П. М Эмоциональная жизнь школьника (психологический очерк. — М Просвещение, 1966. 291 с.
Бархаев Б. П. Педагогическая психология Заведующая редакцией (Москва Т. Калинина Руководитель проекта Н Кулагина Научный редактор В Пахальян Художник А. Татарко Корректоры С. Беляева, Н. Дралова Верстка . Б. Файзуллин Подписано в печать 29.08.2008. Формат 60x907,,,. Усл. пл. Тираж 3000 экз. Заказ №813. Налоговая льгота общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2;
95 3005 литература учебная. ООО Питер Пресс, 198206, Санкт-Петербург, Петергофское шоссе, длит. А. Отпечатано с готовых диапозитивов в ИПК ООО Ленинградское издательство.
195009, Санкт-Петербург, ул. Арсенальная, д. 21/1.
Телефон/факс: [phone].