Психология и педагогика учебник. Учебное пособие для самостоятельной работы обучающихся по специальности Медикопрофилактическое дело
 Скачать 1.77 Mb.
|
|
Задание №2. Методика определения акцентуации характера. Лич- ностный опросник Г. Шмишека. Инструкция. Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего поведения и характера. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номе- ром знак «+» (да), если не согласны знак «–» (нет). Не раздумывайте над во- просами долго, отвечайте так, как вам кажется в настоящий момент. Вопросы 1. Ваше настроение, как правило, бывает ясным, неомраченным? 2. Восприимчивы ли вы к оскорблениям, обидам? 3. Легко ли вы плачете? 4. Возникает ли у вас по окончании какой–либо работы сомнения в каче- стве ее исполнения и прибегаете ли вы к проверке – правильно ли все было сделано? 5. Были ли вы в детстве таким же смелым, как ваши сверстники? 6. Часто ли у вас бывают резкие смены настроения (только что парили в облаках от счастья, и вдруг становится очень грустно)? 7. Бываете ли вы обычно во время веселья в центре внимания? 8. Бывают ли у вас дни, когда вы без особых причин ворчливы и раздра- жительны и все считают, что вас лучше не трогать? 9. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения? 10. Вы человек серьезный? 11. Способны ли вы на время так сильно увлечься чем–нибудь, что все остальное перестает быть значимым для вас? 12. Предприимчивы ли вы? 13. Быстро ли вы забываете обиды и оскорбления? 14. Мягрсосердечны ли вы? 15. Когда вы бросаете письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, опу- стилось оно туда или нет? 16. Требует ли ваше честолюбие того, чтобы в работе (учебе) вы были од- ним из первых? 17. Боялись ли вы в детские годы грозы и собак? 18. Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками? 19. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые считают вас педантич- ным? 20. Очень ли зависит ваше настроение от внешних обстоятельств и собы- тий? 21. Любят ли вас ваши знакомые? 22. Часто ли вы находитесь во власти сильных внутренних порывов и по- буждений? 23. Ваше настроение обычно несколько подавленно? 24. Случалось вам рыдать, переживая тяжелое нервное потрясение? 25. Трудно ли вам долго сидеть на одном месте? 139 26. Отстаиваете ли вы свои интересы, когда по отношению к вам допус- кается несправедливость? 27. Хвастаетесь ли вы иногда? 28. Смогли ли вы в случае надобности зарезать домашнее животное или птицу? 29. Раздражает ли вас, если штора или скатерть висит неровно, стараетесь ли вы это поправить? 30. Боялись ли вы в детстве оставаться дома один? 31. Часто ли портится ваше настроение без видимых причин? 32. Случалось ли вам быть одним из лучших в вашей профессиональной или учебной деятельности? 33. Легко ли вы впадаете в гнев? 34. Способны ли вы быть шаловливо–веселым? 35. Бывают ли у вас состояния, когда вы переполнены счастьем? 36. Смогли бы вы играть роль конферансье в веселых представлениях? 37. Лгали вы когда–нибудь в своей жизни? 38. Говорите ли бы людям свое мнение о них прямо в глаза? 39. Можете ли вы спокойно смотреть на кровь? 40. Нравится ли вам работа, когда только вы один ответственны за нее? 41. Заступаетесь ли вы за людей, по отношению к которым допущена не- справедливость? 42. Беспокоит ли вас необходимость спуститься в темный погреб, войти в пустую, темную комнату? 43. Предпочитаете ли вы деятельность, которую нужно выполнять долго и точно, той, которая не требует большой кропотливости и делается быстро? 44. Вы очень общительный человек? 45. Охотно ли вы в школе декламировали стихи? 46. Сбегали ли вы в детстве из дому? 47. Обычно вы без колебаний уступаете место в автобусе престарелым пассажирам? 48. Часто ли вам жизнь кажется тяжелой? 49. Случалось ли вам так расстраиваться из–за какого–нибудь конфликта, что после этого вы чувствовали себя не в состоянии пойти на работу? 50. Можно ли сказать, что при неудаче вы сохраняете чувство юмора? 51. Стараетесь ли вы помириться, если кого–нибудь обиде- ли?Предпринимаете ли вы первым шаги к примирению? 52. Очень ли вы любите животных? 53. Случалось ли вам, уходя из дома, возвратиться, чтобы проверить: не произошло ли чего–нибудь? 54. Беспокоили ли вас когда–нибудь мысли, что с вами или с вашими родственниками должно что–либо случиться? 55. Существенно ли зависит ваше настроение от погоды? 56. Трудно ли вам выступать перед большой аудиторией? 57. Можете ли вы, рассердясь на кого–либо, пустить в ход руки? 140 58. Очень ли вы любите веселиться? 59. Вы всегда говорите то, что думаете? 60. Можете ли вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние? 61. Привлекает ли вас роль организатора в каком–нибудь деле? 62. Упорствуете ли вы на пути к достижению цели, если встречается ка- кое–либо препятствие? 63. Чувствовали ли вы когда–нибудь удовлетворение при неудачах лю- дей, которые вам неприятны? 64. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что у вас на глазах выступят слезы? 65. Часто ли вам мешают уснуть мысли о проблемах прошлого или о бу- дущем дне? 66. Свойственно ли было вам в школьные годы подсказывать или давать списывать товарищам? 67. Смогли бы вы пройти в темноте один через кладбище? 68. Вы, не раздумывая, вернули бы лишние деньги в кассу, если бы обна- ружили, что получили их слишком много? 69. Большое ли значение вы придаете тому, что каждая вещь в вашем до- ме должна находиться на своем месте? 70. Случается ли вам, что, ложась спать в отличном настроении, следую- щим утром вы встаете в плохом расположении духа, которое длится несколько часов? 71. Легко ли вы приспосабливаетесь к новой ситуации? 72. Часто ли у вас бывают головокружения? 73. Часто ли вы смеетесь? 74. Сможете ли вы относиться к человеку, о котором вы плохого мнения, так приветливо, что никто не догадывается о вашем действительном отношении к нему? 75. Вы человек живой и подвижный? 76. Сильно ли вы страдаете, когда совершается несправедливость? 77. Вы страстный любитель природы? 78. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли вы, закрыты ли краны, погашен ли везде свет, заперты ли двери? 79. Пугливы ли вы? 80. Может ли принятие алкоголя изменить ваше настроение? 81. Охотно ли вы принимаете участие в кружках художественной самоде- ятельности? 82. Тянет ли вас иногда уехать далеко от дома? 83. Смотрите ли вы на будущее немного пессимистично? 84. Бывают ли у вас переходы от веселого настроения к тоскливому? 85. Можете ли вы развлекать общество, быть душой компании? 86. Долго ли вы храните чувство гнева, досады? 87. Переживаете ли вы длительное время горести других людей? 88. Всегда ли вы соглашаетесь с замечаниями в свой адрес, правильность которых сознаете? 141 89. Могли ли бы в школьные годы переписать из–за помарок страницу в тетради? 90. Вы по отношению к людям больше осторожны и недоверчивы, чем доверчивы? 91. Часто ли у вас бывают страшные сновидения? 92. Бывают ли у вас иногда такие навязчивые мысли, что если вы стоите на перроне, то можете против своей воли броситься под приближаю- щийся поезд или можете кинуться из окна верхнего этажа большого дома? 93. Становитесь ли вы веселее в обществе веселых людей? 94. Вы – человек, который не думает о сложных проблемах, а если и за- нимается ими, то недолго. 95. Совершаете ли вы под влиянием алкоголя внезапные импульсивные поступки? 96. В беседах вы больше молчите, чем говорите? 97. Могли бы вы, изображая кого–нибудь, так увлечься, чтобы на время забыть, какой вы на самом деле? Обработка результатов. Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная вели- чина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации. Свойства характера Коэф– фици– ент «ДА» № вопросов «НЕТ» № вопросов Гипертимность 3 1, 12, 25, 36, 50, 61, 75, 85 – Дистимичность 3 10, 23, 48, 83, 96 34, 58, 73 Циклотимность 3 6, 20, 31, 44, 55, 70, 80, 93 – Эмоциональность 3 3, 14, 52, 64, 77, 87 28, 39 Демонстративность 2 7, 21, 24, 32, 45, 49, 71, 74, 81, 94, 97 56 Застревание 2 2, 16, 26, 38, 41, 62, 76, 86, 90 13, 51 Педантичность 2 4, 15, 19, 29, 43, 53, 65, 69, 78, 89, 92 40 Тревожность 3 17, 30, 42, 54, 79, 91 5, 67 Возбудимость 3 8, 22, 33, 46, 57, 72, 82, 95 – Экзальтированность 6 11, 35, 60, 84 – Ложь 1 9, 47, 59, 68, 83 18, 27, 37, 63 1. Гипертимность. Люди, склонные к повышенному настроению, оп- тимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят нача- того до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние небла- гополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, не любят, когда их опекают. Тенденция к домини- рованию, лидированию. Чрезмерно повышенное настроение может приво- 142 дить к неадекватности поведения – «патологический счастливчик». В пато- логии – невроз навязчивых состояний. 2. Застревание – склонность к «застреванию аффекта», к бредовым реакциям. Люди педантичные, злопамятные, долго помнят обиды, сердятся, обижаются. Нередко на этой почве могут появиться навязчивые идеи. Силь- но одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упертые в одно», «за- шкаленные». В эмоциональном отношении ригидны. Иногда могут давать аффективные вспышки, могут проявлять агрессию. В патологии – парано- яльный психопат. 3. Эмотивностъ. Люди, у которых преувеличенно проявляется эмо- циональная чувствительность, резко меняется настроение по незначитель- ному для окружающих поводу. От настроения зависит все: и работоспособ- ность, и самочувствие. Тонко организована эмоциональная сфера: способны глубоко чувствовать и переживать. Склонны к добрым отношениям с окру- жающими. В любви ранимы, как никто другой. Крайне болезненно воспри- нимают грубость, хамство, приходят в отчаяние, депрессию, если происхо- дит разрыв или ухудшение отношений с близкими людьми. 4. Педантичность. Преобладание черт ригидности и педантизма. Люди ригидны, им трудно переключаться с одной эмоции на другую. Любят, чтобы все было на своих местах, чтобы люди четко оформляли свои мысли – крайний педантизм. Идея порядка и аккуратности становится главным смыслом жизни. Периоды злобно–тоскливого настроения, все их раздражает. В патологии – эпи- лептоидная психопатия. Могут проявлять агрессию. 5. Тревожность. Люди меланхолического (либо холерического) склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои способности. Пугаются ответственности, опасаются всевозможных неприятностей для себя и своих родных, не могут унять свои страхи и тревогу, «притягивая» к себе и близким реализацию своих страхов и опасений. 6. Циклотимность. Резкие перепады настроения. Хорошее настроение коротко, плохое длительно. При депрессии ведут себя как тревожные, быстро утомляются, приходят в отчаяние от неприятностей, вплоть до попыток само- убийства. При хорошем ьшстроении ведут себя как гипертимные. 7. Демонетративность. В патологии – психопатия истерического типа. Люди, у которых сильно выражен эгоцентризм, стремление быть по- стоянно в центре внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодуш- ными»). Таких людей много среди артистов. Если нет способностей, чтобы выделиться, тогда они привлекают внимание антисоциальными поступками. Патологическая лживость – чтобы приукрасить свою особу. Склонны но- сить яркую, экстравагантную одежду – могут быть определены чисто внешне. 8. Возбудимость, Склонность к повышенной импульсивной реактив- ности в сфере влечения. В патологии – эпилептоидная психопатия. 9. Дистимичность. Склонность к расстройствам настроения. Проти- воположность гипертимности. Настроение пониженное, пессимизм, мрач- 143 ный взгляд на вещи, утомляемость. Быстро истощается в контактах и пред- почитает одиночество. 10. Экзальтированность. Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстративности, но там из–за характера). Здесь идут те же проявления, но на уровне эмоций (все идет от темперамента). Религиозный экстаз. Задание №3. Наблюдение как метод изучения личности: «Поведенче- ский портрет по данным наблюдения» Студентам предлагается составить «Поведенческий портрет личности по данным наблюдения». Задание выполняется в рабочей тетради для прак- тических занятий (в виде «Психологического дневника»). Отработка данно- го задания включает в себя два занятия с интервалом в две недели, в течение которого проводятся необходимые наблюдения. На первом занятии студенты знакомятся с содержанием задания – со- ставить на основе данных наблюдения «поведенческий портрет» человека (своего товарища по группе), то есть дать настолько точное и подробное описание рисунка его поведения и привычек, чтобы можно было однозначно идентифицировать портрет с тем, кто является объектом наблюдения ... Следует подчеркнуть, что в портрете должны быть полностью исклю- чены какие–либо упоминания характерных, отличительных черт внешности наблюдаемого человека, типа «слегка косит левым глазом» или «чаще всего одета в розовую кофточку». В задании предлагается использовать схему пе- рекрестного наблюдения, при котором за одним испытуемым наблюдают сразу несколько человек, а сам испытуемый, в свою очередь, выступает в роли наблюдателя по отношению к кому–то другому. Для этого каждый студент получает карточку с фамилией того человека, поведение которого он должен описать. Необходимым требованием к студентам является сохра- нение тайны относительно того, кто за кем наблюдает. Таким образом, каж- дому становится известен только собственный объект наблюдения; каждый наблюдатель не имеет сведений относительного того, за кем наблюдают другие, а также не является ли он сам объектом наблюдения. На первом эта- пе студенты должны составить первые «поведенческие портреты» своих наблюдаемых, основой которых является весь предыдущий опыт общения с наблюдаемым и данные, накопленные в результате обыденных, житейских наблюдений за его поведением. Указания к этому описанию: а) составляется в произвольной форме, возможны употребления срав- нений, литературных оборотов и т.п.; б) должно касаться как можно большего числа сторон и черт поведе- ния; в) может касаться любых особенностей поведения испытуемого, начиная с характерных жестов и мимики и кончая наиболее общими харак- теристиками поведения (такими, как, например, способы решения жизнен- ных задач и т.п.); 144 г) не должно содержать в себе указаний на специфические черты внешности наблюдаемого, по которым он легко узнается и безошибочно идентифицируется; а также суждений и оценок наблюдателя относительно личности наблюдаемого человека. Учитывая то обстоятельство, что пове- денческие портреты будут зачитываться и обсуждаться на занятиях, следует отказаться в описаниях от попыток «проникнуть во внутренний мир», кото- рые могут не только обидеть наблюдаемых, но и ухудшить психологический климат в группе. В течение двух недель до второго занятия студенты наблюдают за своими испытуемыми, стараясь зафиксировать как можно больше информации для составления «портрета». Наблюдение должно по возможности охватить поведение испытуемого в разнообразных ситуациях, осветить его с разных сторон. Наблюдать следует скрыто, тактично, стара- ясь, чтобы испытуемый не замечал факта наблюдения, чтобы наблюдение на искажало его естественного поведения, а его влияние на ситуацию наблю- дения было минимальным. Результаты наблюдения фиксируются в дневнике наблюдений, который ведется в соответствии с предъявляемыми к таким дневникам требованиями. Ко второму занятию студенты должны представить дневник наблюде- ний и написанный на основе систематических, относительно длительных наблюдений второй «портрет» испытуемого. На втором занятии происходит проверка дневников наблюдений и анализ составленных описаний поведения. При сравнении данных, полученных различными наблюдателями, об- наруживаются разные подходы к объекту наблюдения, неизбежные при не- стандартизированном типе наблюдения. Качественный анализ согласия наблюдателей позволяет рассмотреть причины расхождения между ними, выявить значимость объективных условий наблюдения (продолжительно- сти, частоты, различия ситуаций). Задание №4. Изучение стрессовладающего поведения (Копинг–тест Р. Лазаруса) Испытуемому предлагаются 50 утверждений касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Испытуемый должен оценить, как часто дан- ные варианты поведения проявляются у него. Оказавшись в трудной ситуации, я…. никогда редко иногда часто 1. ... сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше – на следующем шаге 0 1 2 3 2. ... начинал что–то делать, зная, что это все равно не будет работать, главное – делать хоть что–нибудь 0 1 2 3 3. ... пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое мнение 0 1 2 3 4. ... говорил с другими, чтобы больше узнать о ситуации 0 1 2 3 5. ... критиковал и укорял себя 0 1 2 3 6. ... пытался не сжигать за собой мосты, остав- ляя все, как оно есть 0 1 2 3 145 7. ... надеялся на чудо 0 1 2 3 8. ... смирялся с судьбой: бывает, что мне не ве- зет 0 1 2 3 9. ... вел себя, как будто ничего не произошло 0 1 2 3 10. ... старался не показывать своих чувств 0 1 2 3 11. ... пытался увидеть в ситуации что–то поло- жительное 0 1 2 3 12. ... спал больше обычного 0 1 2 3 13. ... срывал свою досаду на тех, кто навлек на меня проблемы 0 1 2 3 14. ... искал сочувствия и понимания у кого– нибудь 0 1 2 3 15. ... во мне возникла потребность выразить себя творчески 0 1 2 3 16. ... пытался забыть все это 0 1 2 3 17. ... обращался за помощью к специалистам 0 1 2 3 18. ... менялся или рос как личность в положи- тельную сторону 0 1 2 3 19. ... извинялся или старался все загладить 0 1 2 3 20. … составлял план действии 0 1 2 3 21. ... старался дать какой–то выход своим чув- ствам 0 1 2 3 22. ... понимал, что сам вызвал эту проблему 0 1 2 3 23. ... набирался опыта в этой ситуации 0 1 2 3 24. ... говорил с кем–либо, кто мог конкретно по- мочь в этой ситуации 0 1 2 3 25. ... пытался улучшить свое самочувствие едой, выпивкой, курением или лекарствами 0 1 2 3 26. ... рисковал напропалую 0 1 2 3 27. ... старался действовать не слишком поспеш- но, доверяясь первому порыву 0 1 2 3 28. ... находил новую веру во что–то 0 1 2 3 29. ... вновь открывал для себя что–то важное 0 1 2 3 30. ... что–то менял так, что все улаживалось 0 1 2 3 31. ... в целом избегал общения с людьми 0 1 2 3 32. ... не допускал это до себя, стараясь об этом особенно не задумываться 0 1 2 3 33. ... спрашивал совета у родственника или дру- га, которых уважал 0 1 2 3 34. ... старался, чтобы другие не узнали, как плохо обстоят дела 0 1 2 3 35. ... отказывался воспринимать это слишком се- рьезно 0 1 2 3 36. ... говорил о том, что я чувствую 0 1 2 3 37. ... стоял на своем и боролся за то, чего хотел 0 1 2 3 38. ... вымещал это на других людях 0 1 2 3 39. ... пользовался прошлым опытом – мне прихо- дилось уже попадать в такие ситуации 0 1 2 3 40. ... знал, что надо делать и удваивал свои уси- лия, чтобы все наладить 0 1 2 3 41. … отказывался верить, что это действительно произошло 0 1 2 3 146 42. ... я давал обещание, что а следующий раз все будет по–другому 0 1 2 3 43. ... находил пару других способов решения проблемы 0 1 2 3 44. ... старался, что мои эмоции не слишком ме- шали мне в других делах 0 1 2 3 45. ... что–то менял в себе 0 1 2 3 46. ... хотел, чтобы все это скорее как–то образо- валось или кончилось 0 1 2 3 47. ... представлял себе, фантазировал, как все это могло бы обернуться 0 1 2 3 48. ... молился 0 1 2 3 49. .. прокручивал в уме, что мне сказать или сде- лать 0 1 2 3 50. ... думал о том, как бы в данной ситуации дей- ствовал человек, которым я восхищаюсь и старался подражать ему 0 1 2 3 |