Профессиограммы. Воробьева. Учебное пособие для студентов и слушателей образо вательных программ укрупнённой группы специальностей Экономика и управление
 Скачать 2.48 Mb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В современных условиях обеспечение развития творческого потенциала каждого человека в процессе труда является важным фактором повышения эффективности деятельности любой организации. Помочь личности самореализоваться в труде призвана психология труда. Психология труда изучает психологические особенности различных видов трудовой дея- тельности в их зависимости от общественно-исторических и конкретных производственных условий, от орудий труда, методов обучения труду и от психологических качеств личности работающего. Психология труда является отраслью психологической науки. Она взаимодействует с други- ми отраслями психологии, а также с непсихологическими науками, изучающими труд. Проблемы, изучаемые психологией труда, связаны с рабочими кадрами, условиями труда и оборудованием. Психология труда помогает решать такие задачи, как подбор и расстановка кадров, их подготовка, установление положительных взаимоотношений в процессе труда, повышение работоспособности, безопасности труда, рационализация и проектирование но- вой техники и новой трудовой деятельности. Психология труда пользуется основными методами общей психологии, специфическими ме- тодами психологии труда, некоторыми методами других наук. Это — наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, интервьюирование, анализ доку- ментов, анализ продуктов деятельности, анализ ошибочных действий и др. Одной из важных задач психологии труда является исследование психологических проблем выбора профессии, профессиональной ориентации человека. Особенностью современного подхода к профориентации является переакцентация ее с про- цесса управления выбором человека на профессиональную само ориентацию. При этом вы- бор профессии рассматривается как многоэтапный процесс выработки и принятия решения, включающий следующие этапы: постановка проблемы выбора профессии; определение ис- точников информации, круга компетентных лиц для принятия решения о выборе профессии; сбор необходимой информации; обобщенное представление о ситуации выбора профессии; поиск и оценка вариантов профессионального самоопределения, выбор оптимального реше- ния. Особое внимание в психологии труда уделено особенностям психологической подготовки человека к выбранной профессии, психологическим закономерностям усвоения трудовых навыков, знаний, умений, организации профессионального обучения, в результате которого должно сформироваться особое системное качество личности — психологическая готов- ность к труду, являющаяся необходимым условием успешной производственной адаптации человека, становление его как профессионала. Таким образом, формирование личности профессионала в процессе овладения тру- довой деятельностью не сводится к развитию ее операционной сферы в виде накопления знаний, навыков и умений, а предполагает формирование сложных психических систем ре- гуляции ее социального поведения, о чем свидетельствуют и результаты исследований Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и ряда других психологов. Существенную роль в этом процессе играет развитие представлений о тех явлениях, которые связаны с ос- новными закономерностями профессионального становления, выявление факторов регуля- ции его динамики, построение на этой основе системы мер осознания себя субъектом собст- венной профессиональной деятельности и понимание социальной значимости своей профес- сии. Все это входит в комплекс необходимых условий эффективного формирования лично- сти и достижения такого уровня развития профессионально значимых психических качеств, 209 структур и механизмов регуляции поведения, которые необходимы для достижения требуе- мого уровня пригодности к трудовой деятельности. В завершение отметим, что ориентация современного менеджмента на концепцию "чело- веческих резервов" требует от руководителя понимания психологии трудовой деятельности, тех психических механизмов, которые лежат в основе взаимодействия людей в процессе труда, в сочетании и с учетом индивидуальных особенностей психики каждого для создания наиболее благоприятных условий творческой самоорганизации. 210 Рекомендуемая литература 1. Абулъханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 2. Абульханова К. А. Время жизни и время личности. СПб.: Алетейя, 2001. 3. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. 4. Бодров В. А. Информационный стресс. М.: ПЕР СЭ, 2000. 5. Братусъ Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 6. Брушлипский А. В. Психология субъекта / Отв. ред. В. В. Знаков. М.: Изд-во ИП РАН, 2003. 7. Гуревич К. М. Основные свойства нервной системы и профессиональная пригод- ность. М.: Наука, 1970. 8. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Профессиональная деятельность в особых и экстремаль- ных условиях (психолого-акмеологические основы). М.: РАГС, 1998. 9. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. М.: РАГС, 2000. 10. Дятлов В. А., Кибанов А. Я., Пихало В. Г. Управление персоналом: Учебное пособие для студентов экон. вузов и факультетов. М., 1998. 11. Завалов Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуля- ции деятельности. М.: Наука, 1986. 12. Занковский А. Н. Организационная психология. М.: Флинта, 2000. 13. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 14. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 15. Иванова Е. М. Пснхотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 16. Иванова Е. М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профес- сиональной диагностики кадров // Вестник Московского университета. Сер. 14. 1989. № 3. С. 13-20. 17. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. М.: Педагогика, 1980. 18. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эф- фективность деятельности). М.: Педагогика, 1983. 19. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 20. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Под ред. Б. А. Вяткина. М.: Издательство ИП РАН, 1999. 21. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Уч. пособие. СПб.: Питер, 2003. 22. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М., 1983. 23. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 24. Климов Е. А., Носкова О. Г. История труда в России. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 25. Юшмов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов: Феникс, 1996. 26. Юшмов Е. А. Психология профессионала. Воронеж: Феникс, 1996. 27. Юшмов Е. А. Индивидуальные стили деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969. 28. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 1970. С. 178-208. 29. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: РАГС, 1996. 30. Марков В. Н. Личностно-професспональпый потенциал управленца и его оценка. М.: РАГС, 2001. 31. Носкова О. Е. История психологии труда в России. М.: Изд-во МГУ, 1997. 32. Нъюстром Д. В.,Девис К. Организационное поведение. СПб.: Питер, 2000. 33. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. М., 1970. 211 34. Попов А. К. Общие и частные аспекты проблемы работоспособности человека // Пси- хологические проблемы деятельности в особых условиях / Отв. ред. Б. Ф. Ломов, Ю. М. Забродин. М.: Наука, 1985. С. 90-103. 35. Пряжников Н. С. Психологический смысл труда. М.: ИПП, 1997. 36. Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М: Академия, 2001. Подписано в печать __________. Формат 60х84/16 Бумага для множительных аппаратов. Гарнитура Times New Romen Печать на ризографе. Усл. печ. л. 12,3. Тираж ______ экз. Заказ ___________ Оригинал макет отпечатан в отделе множественной техники Уральский государственный педагогический университет 620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26. E-mail:uspu@dialup.ru Учебное издание Воробьёва М.А. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Учебное пособие |