Обучение деттей с РАС. Учебное пособие для студентов Москва 2018 Вводный курс Расстройства аутистического спектра
 Скачать 5.5 Mb.
|
|
Указатель организаций Полная информация об указанных организациях доступна на сайте encyclopedia.autism.help в разделе «Организации» research.autism.help encyclopedia.autism.help 264 University College London (UCL, Университетский колледж Лондона) см. стр. 144 Yale Child Study Center (Центр исследований детства при Йельском университете) см. стр. 40 265 Аппе, Франческа Габриэль Элиза- бет (Francesca Gabrielle Elizabeth Happé) — британский психолог, член Британской академии. Специ- ализируется на исследованиях РАС, в частности, на изучении когнитивных процессов у людей с этими расстройствами. см. главу 6 Апперли, Ян (Ian Apperly) — британ- ский экспериментальный психолог. Специализируется на исследовании так называемого «чтения мыслей» (mindreading) — способности при- нимать позицию другого челове- ка. Автор книги Mindreaders: The cognitive basis of theory of mind. см. главу 6 Аспергер, Ганс (Hans Asperger) — австрийский педиатр, психиатр и теоретик медицины. В работе Die «Autistischen Psychopathen» im Kindesalter (1944 г.) описал симптомы расстройства, которое в 1980-х гг. было названо в его честь синдромом Аспергера. см. главу 1 Висмара, Лори А. (Laurie A. Vismara) — американский психолог, сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA). Специализируется на изучении методов поддержки семей маленьких детей в группе риска РАС. Ее исследование ран- ней денверской модели помогло развивать ресурсы для дистанцион- ного домашнего обучения и изучить эффективность модели для детей с синдромом Мартина–Белл. см. главу 4 Выготский, Лев Семенович — со- ветский психолог. Основоположник культурно-исторического подхода в психологии, согласно которому ключевое отличие человека от жи- вотного заключается в том, что его поведение и развитие обусловлено социально-культурными факторами. см. главу 4 Доусон, Джеральдин (Geraldine Dawson) — американский дет- ский клинический психолог, один из создателей ранней денвер- ской модели. В сфере ее научных Словарь имен Полная информация об исследователях доступна на сайте encyclopedia.autism.help в разделе «Персоны» research.autism.help encyclopedia.autism.help 266 интересов — ранняя диагностика и терапия РАС, развитие мозга людей с РАС, генетические факто- ры риска РАС. Бывший президент Международного общества ис- следований аутизма INSAR. Член Межведомственного координаци- онного комитета по аутизму IACC при Министерстве здравоохране- ния и социальных служб США. см. главу 4 Йадарола, Сюзанна Джой (Suzannah Joy Iadarola) — амери- канский клинический психолог. Сфера интересов включает в себя раннюю диагностику РАС и других расстройств развития, их скрининг в ходе оказания первичной меди- цинской помощи, а также инди- видуальный и групповой тренинг семей детей с РАС. см. главу 4 Каннер, Лео (Leo Kanner) — амери- канский психиатр. В 1943 г. опу- бликовал знаковую работу Autistic Disturbances of Affective Contact, в которой описал 11 детей с со- хранным интеллектом, но серьез- ными нарушениями в социальном взаимодействии. Впоследствии он назвал их состояние «синдромом раннего детского аутизма», кото- рый в его честь получил название «синдром Каннера». см. главу 1 Касари, Конни (Connie Kasari) — американский психолог и иссле- дователь. Сооснователь Center for Autism Research and Treatment в Университете UCLA. Автор боль- шого числа публикаций о вмеша- тельствах для людей с РАС и об их социальном, эмоциональном и коммуникативном развитии. Член экспертного совета Autism Speaks. см. главу 4 Левин, Курт (Kurt Lewin) — не- мецкий и американский психолог. Один из пионеров прикладной и организационной психоло- гии в США, «отец-основатель» социальной психологии. В об- зоре 2002 г. Review of General Psychology был назван 18-м наиболее цитируемым психологом XX века. см. главу 6 Ловаас, Оле Ивар (Ole Ivar Løvaas) — американский психи- атр. Один из основоположников прикладного анализа поведения. Разработал метод обучения от- дельными блоками и доказал, что он может эффективно применяться в терапии детей с РАС, в некото- рых случаях позволяя вывести их на нормальную траекторию развития. см. главу 3 Лурия, Александр Романович — советский психолог. Один из основателей нейропсихологии. Исследовал мозговые механизмы у пациентов с локальными пора- 267 жениями мозга. Создал теорию системной динамической локали- зации высших психических функ- ций, разработал классификацию афазий. см. главу 6 Модсли, Генри (Henry Maudsley) — британский психиатр. Один из пер- вых исследователей психических расстройств у детей. В книге 1879 г. The Pathology of Mind описал 13-летнего мальчика, чьи симптомы были похожи на симптомы синдро- ма Аспергера. Его именем названа психиатрическая больница в Лон- доне, а в Королевском колледже психиатров ежегодно проходят лекции, названные в его честь Лек- циями Модсли. см. главу 1 О’Коннор, Нил (Neil O’Connor) — британский экспериментальный психолог. Исследовал когнитив- ные способности детей с особыми образовательными потребностями и процессы, лежащие в основе восприятия, памяти, речи, коорди- национных способностей. см. главу 6 Пиаже, Жан Вильям Фриц (Jean William Fritz Piaget) — швейцар- ский психолог и философ, автор теории когнитивного развития. Основатель Женевской школы генетической психологии и науки генетической эпистемологии. см. главу 4 Раттер, Майкл Ллевелин (Sir Michael Llewellyn Rutter) — британ- ский психиатр, психолог. Известен исследованиями РАС, депрессии, антисоциального поведения, проблем с чтением, депривации, гиперактивности, академиче- ской неуспеваемости и т. д. С 1974 по 1994 г. был европейским редак- тором журнала Journal of Autism and Developmental Disorders. В его честь назван Центр Майк- ла Раттера в больнице Модсли. В обзоре 2002 г. Review of General Psychology был назван 68-м наи- более цитируемым психологом XX века. см. главу 1 Роджерс, Салли Дж. (Sally J. Rogers) — американский психолог. Специализируется на исследовани- ях и практической работе с детьми с РАС и другими расстройствами развития. В числе научных интере- сов — изучение ранних процессов развития. Участвует в разработке вмешательств для детей с РАС на базе ранней денверской модели, одним из создателей которой она является, и на анализе их эффек- тивности. см. главу 4 Сергиенко, Елена Алексеевна — российский психолог, доктор психологических наук. Специали- зируется на психологии развития от раннего онтогенеза психики до поздних этапов. Автор не- 268 скольких книг и монографий, в их числе — «Модель психического в онтогенезе человека». см. главу 6 Сигман, Мэриэн (Marian Sigman) — американский клинический пси- холог. Почетный профессор пси- хиатрии, биоповеденческих наук и психологии Университета UCLA. Совместно с доктором Дэном Гешвиндом основала и возглавля- ла Center for Autism Research and Treatment (CART) в UCLA. Руко- водила множеством программ ис- следований РАС. Являлась первым избранным президентом Междуна- родного общества исследований аутизма INSAR. см. главу 3 Скиннер, Беррес Фредерик (Burrhus Frederic Skinner) — аме- риканский психолог, писатель, философ и изобретатель. Один из самых влиятельных психологов XX века и пионер бихевиоризма. Считается основоположником прикладного анализа поведения, главные принципы которого из- ложены в его труде The Behavior of Organisms (1938 г.). см. главу 4 Смит, Тристрам (Tristram Smith) — американский клинический психолог. Совместно со своими коллегами проводит исследова- ния эффективности вмешательств для детей с РАС. Среди научных интересов — интенсивное раннее поведенческое вмешательство и сравнительные исследования различных вмешательств. см. главу 4 Сноулинг, Мэгги (Margaret Jean «Maggie» Snowling) — британский психолог, президент Колледжа Святого Иоанна в Оксфордском университете. Член Британской академии и Академии меди- цинских наук. Специализирует- ся на исследованиях развития языка и речи у детей, в частности, на исследованиях природы проб- лем с чтением и их коррекции. В 2016 году была удостоена звания командора ордена Британской империи за научные достижения и исследования дислексии. см. главу 6 Сухарева, Груня Ефимовна — со- ветский психиатр, один из осново- положников детской психиатрии на территории бывшего СССР. В своей работе «Шизоидные психопатии в детском возрасте» (1925 г.) дала первое в советской научной литературе описание РАС и дифференцировала его от дет- ской шизофрении. см. главу 1 Уэзерби, Эми М. (Amy M. Wetherby) — американский иссле- дователь в области клинической медицины. Директор Института аутизма Медицинского колледжа 269 Флоридского университета. Специ- ализируется на ранней диагности- ке РАС и вмешательствах с исполь- зованием модели SCERTS. см. главу 4 Файн, Дебора (Deborah Fein) — американский психолог. Является автором термина «оптимальный ис- ход» (optimal outcome). В исследо- вании 2012 г. описала 34 человека, которым диагноз РАС был постав- лен в возрасте до 5 лет и впослед- ствии снят. см. главу 3 Фрит, Ута (Uta Frith) — немец- кий и британский психолог. Один из пионеров современных иссле- дований аутизма и дислексии. Является автором множества науч- ных работ и книг, самая известная из которых — Autism: Explaining the Enigma. см. главу 1 Хаслам, Джон (John Haslam) — английский аптекарь, врач и писатель. Известен своими наблюдениями за людьми с психическими расстройствами. В книге Observations on Madness and Melancholy описал случай 6-летнего мальчика, который своим поведением напоминал че- ловека с высокофункциональным аутизмом. см. главу 1 Хермелин, Беата (Beate Hermelin) — британский экспери- ментальный психолог. Совместно с Нилом О’Коннором проводила се- рии экспериментов, исследовавших РАС у детей. см. главу 6 Хьюстон, Роберт Алан (Robert Alan «Rab» Houston) — британ- ский историк. Один из авторов книги Autism in History: The Case of Hugh Blair of Borgue (2000 г.), в которой описан первый извест- ный истории случай расстройства, похожего на РАС. см. главу 1 Библиография 1. Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенезе человека, М.: Изд-во ИП РАН, 2009 2. Cухарева Г.Е. Шизоидные психопатии в детском воз- расте. В кн.: Вопросы педоло- гии и детской психоневроло- гии, выпуск 2. М., 1925 3. Ameis S. H., Catani M. Altered white matter connectivity as a neural substrate for social impairment in Autism Spectrum Disorder. Cortex, 2015, Volume 62, 158–181. doi:10.1016/j.cor- tex.2014.10.014 4. Apperly I. Mindreaders: The Cognitive basis of «Theory of Mind», London, 2010 5. Asperger H. Die «Autistischen Psychopathen» im Kindesalt- er. Archiv für Psychiatrie und Nervenkrankheiten. 1944, 117, 73–136 6. Baird G., Charman T. Practitioner review: Diagnosis of autism spectrum disorder in 2- and 3-year-old children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2002, 43(3), 289-305. doi:10.1111/ 1469-7610.00022 7. Bar M.A. et al. Do participation and self-efficacy of mothers to children with ASD predict their children’s participation? Re- search in Autism Spectrum Dis- orders, 2016, Volume 24. 1-10 8. Barbaro J., Dissanayake C. Pro- spective identification of autism spectrum disorders in infancy and toddlerhood using develop- mental surveillance: the social attention and communication study. Journal of Developmen- tal & Behavioral Pediatrics, 2010, 31(5), 376-385. doi:10.1097/ DBP.0b013e3181df7f3c 9. Baron-Cohen S., Leslie A.M., Frith U. Does the autistic child have a «theory of mind»? Полная информация об исследователях доступна на сайте research.autism.help research.autism.help encyclopedia.autism.help 272 Cognition, 1985, Volume 21(1), 37-46. doi:10.1016/0010- 0277(85)90022-8 10. Bjorkly S. Risk and dynam- ics of violence in Asperger’s syndrome: a systematic review of the literature. Aggression and Violent Behavior, 2009, 14(5), 306-312. doi: 10.1016/j. avb.2009.04.003 11. Boukhris T. et al. Antidepres- sant use during pregnancy and the risk of autism spec- trum disorder in children. JAMA Pediatrics, 2016, 170(2), 117-124. doi:10.1001/jamapediat- rics.2015.3356 12. Bourgeron T. From the ge- netic architecture to synaptic plasticity in autism spectrum disorder. Nature Reviews Neu- roscience, 2015, 16, 551–563. doi:10.1038/nrn3992 13. Buescher A.V., Cidav Z., Knapp M., Mandell D.S. Costs of autism spectrum disorders in the United Kingdom and the United States. JAMA Pediatrics, 2014, 168 (8), 721-728. doi:10.1001/ja- mapediatrics.2014.210 14. Chien M., Jheng C., Lin N., Tang H., Taele P., Tseng W., Chen M. Y. iCAN: A tablet-based peda- gogical system for improving communication skills for chil- dren with autism. International Journal of Human-Computer Studies, 73, 79-90. doi:10.1016/j. ijhcs.2014.06.001 15. Chlebowski С., Robins D.L., Bar- ton M.L., Fein D. Large-scale use of the Modified Checklist for Autism in low-risk toddlers. Pe- diatrics, 2013, 131(4), 1121–e1127. doi:10.1542/peds.2012-1525 16. Conde-Agudelo A., Rosas-Ber- mudez A., Norton M.H. Birth Spacing and Risk of Autism and Other Neurodevelopmen- tal Disabilities: A Systemat- ic Review. Pediatrics, 2016, 137(5), e20153482. doi:10.1542/ peds.2015-3482 17. Costa S, Lehmann H, Dauten- hahn K, Robins B, Soares F. Us- ing a humanoid robot to elicit body awareness and appropri- ate physical interaction in chil- dren with autism. International Journal of Social Robotics, 2015, 7(2), 265–278. doi: 10.1007/ s12369-014-0250-2 18. De Rubeis S., Buxbaum J.D. Ge- netics and genomics of autism spectrum disorder: embracing complexity. Human Molecular Genetics, 2015, 24(R1), R24–R31. doi:10.1093/hmg/ddv273 19. Deconinck N., Soncarrieu M., Dan B. Toward better recog- 273 nition of early predictors for autism spectrum disorders. Pediatric Neurology, 49(4), 225–231. doi:10.1016/j.pediatrne urol.20 13.05.012 20. Doshi-Velez F., Ge Y., Kohane I. Comorbidity Clusters in Autism Spectrum Disorders: An Elec- tronic Health Record Time-Se- ries Analysis. Pediatrics, 2013, 133(1), e54-e63. doi: 10.1542/ peds.2013-0819 21. Durkin M.S. et al. Socioeconom- ic inequality in the prevalence of autism spectrum disorder: evidence from a US cross-sec- tional study. PLOS ONE, 2010, 5(7), e1155. doi:10.1371/journal. pone.0011551 22. Ecker C., Bookheimer S.Y., Murphy D.G. Neuroimaging in autism spectrum disorder: brain structure and function across the lifespan. The Lan- cet Neurology, 2015, 14(11), 1121-1134. doi:10.1016/S1474- 4422(15)00050-2 23. Frith U. Why we need cognitive explanations of autism. Quarterly journal of experimental psycholo- gy, 2012, 65(11), 2073-1092, doi:10.1 080/17470218.2012.697178 24. Giovagnoli G., Postorino V., Fatta L.M., Sanges V., De Peppo L., Vassena L. et al. Behavior- al and Emotional Profile and Parental Stress in Preschool Children With Autism Spectrum Disorder. Research in Devel- opmental Disabilities, 2015, 45-46, 411-421. doi:10.1016/j. ridd.2015.08.006 25. Gnanasekaran S., Chouei- ri R., Neumeyer A., Ajari O., Shui A., Kuhlthau K. Impact of employee benefits on families with children with autism spectrum disorders. Autism, 2016, 20(5), 616–622. doi:10.1177/1362361315598891 26. Goepfert E., Mulé C., von Hahn E., Visco Z., Siegel M. Family sys- tem interventions for families of children with autism spectrum disorder. Child and adolescent psychiatric clinics of North America, 2015, 24(3), 571–583. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j. chc.2015.02.009 27. Guillon Q., Hadjikhani N., Ba- duel S., Rogé B. Visual social attention in autism spectrum disorder: insights from eye tracking studies. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 42, 279–297. doi:10.1016/j.neubior- ev.2014.03.013 28. Guinchat V., Thorsen P., Laurent C., Cans C., Bodeau N., Cohen D. Pre-, peri- and neonatal risk factors for autism. Acta Obste- |