Янчук_Введение_в_СП_2005. Учебное пособие для вузов. Мн. Асар, 2005. 800 с. Isbn 5736701460
 Скачать 9.82 Mb.
|
|
Роль общества. Отношение к насилию в существенной степени определяется со- цио-культурными ценностями поддерживаемыми обществом. Именно в нем формируются модели поведения, оцениваемые как социально значимые. Сложность ситуации с насили- ем и агрессией заключается и в том, что отнюдь не во всех обществах агрессия восприни- мается как безальтернативное зло. Более того история дает нам немало фактов государст- венной поддержки культа насилия и связанной с ним агрессией (фашистская германия, тоталитарные режимы). И сегодня вопрос об использовании насилия в отношении иных обществ не является однозначно определенным. Примеров такого рода предостаточно и в новейшей истории. Тем не менее, роль общества в установлении социального порядка не- переоценима. Защита этого порядка обеспечивается конституцией и законами. Соответст- венно поддержание этого порядка также связано с использованием насилия. Другое дело, что с развитием цивилизации использование насилия в том числе и для поддержания по- рядка все более ограничивается. Насилие в семье. Семья выступает в качестве ведущего института социали- зации. Именно благодаря ее влиянию ребенок может стать приспособленным и компетентным членом общества, уважающим социально значимые ценности и ува- жающим социальное окружение. В то же время именно благодаря семье ребенок может оказаться совершенно неприспособленным к жизни в обществе, испытывая состояние злобы и агрессии. Известный исследователь этой проблемы Джеллс (Gelles) пишет в этой связи следующее: «Люди имеют гораздо больше возможностей оказаться убитыми, подвергнуться физическому нападению, быть избитыми, полу- чить удар, затрещину в своем собственном доме от членов своей семьи, чем в любом другом месте и в любом другом обществе» (1997, с. 1). Чтобы соединить эти два очень разных лика семьи, мы должны помнить, что в общем спектре поведения частота агрес- сивных действий относительно низка. Однако по отношению к среднему уровню агрес- сивного поведения, агрессивность в домашних условиях, по-видимому, довольно высока. Распространенность по всему миру агрессии в семье должна рассматриваться как острая социальная проблема. Обсуждение любого явления предполагает формулирование его опреде- ления. Под агрессией в семье понимается устойчивая картина жестокого пове- дения, связанного со злоупотреблением силой, которая в настоящее время встречается все чаще и становится все жестче. Она включает в себя широкий контекст. Считается, что инициатором нападения в близких отношениях могут быть и муж- чина, и женщина. Отмечается, однако, разница в тяжести травм, нанесенных в результате таких насильственных действий: травмы, наносимые женщинами, менее тяжелы, чем травмы, наносимые мужчинами. В любом случае, независимо от пола, агрессивные дейст- вия, осуществляемые взрослыми членами семьи, будут значимыми моделями для детей и, вполне вероятно, могут воспроизводиться и в их собственных семьях. Почему же семья бывает столь жестокой? Был установлен ряд факторов, специфи- ческих для семьи как социальной группы, определяющих формирование в ней атмосферы близости и поддержки, так и существующий потенциал агрессивности и злоупотребления силой (Gelles & Straus, 1979). Члены семьи постоянно взаимодействуют друг с другом; они Агрессивное поведение 651 вовлечены в широкий круг совместной деятельности, что требует от каждого высокой са- моотдачи. Можно предполагать, что кто-то из родственников сочтет своим правом и даже обязанностью воздействовать на поведение других, на их убеждения и ценности. Семья предоставляет множество возможностей для негативной взаимозависимости. За продол- жительное время, проводимое членами семьи вместе, накапливается знание о сильных и слабых сторонах каждого. Интернализуются модели позитивного и негативного разреше- ния самых разнообразных ситуаций, которые в дальнейшем могут воспроизводиться во взаимоотношениях с окружающими. Если в семье царит культ силы, то существует высо- кая степень вероятности использования ее членами семьи и во взаимоотношениях с дру- гими людьми. Если формируется отношение к агрессии как к чему-то самому собой разу- меющемуся, то и вероятность агрессивного поведения будет также высока. Джеллсом была предложена теория интимной агрессии (Gelles, 1997), основанная на теории обмена и взаимозависимости. Интимная агрессия, как и другие виды поведения в социальных отношениях, определяется стремлением к выгоде и минимизации затрат. К агрессии прибегают в тех случаях, когда выигрыш оказывается вероятнее проигрыша. «За- траты» субъекта агрессии уменьшаются при: 1) отсутствии действенного внешнего соци- ального контроля; 2) неравенстве силы мужчин и женщин; и 3) особой оценке агрессивно- сти как повышающей статус необходимой составляющей образа «настоящего мужчины». Агрессия в школе и на работе. Нам всем приходилось встречаться или, по крайней мере, слышать о людях, которые в школе или на работе страдали от постоянных пре- следований и нападок одноклассников или коллег. Часто подобные ситуации ведут к серьезным проблемам со здоровьем: иногда жертвы третирования идут на крайние меры с целью избавления от этого жизненного кошмара. Не смотря что сам феномен, получивший название виктимизация, столь же стар как и человечество, но специальные его исследования начались лишь недавно. О виктимизации можно говорить в случае, если «личность подвергается третирова- нию, если она неоднократно и в течение длительного времени сталкивается с негативными действиями со стороны одного или более других лиц» (Olweus, 1994, с. 98). Под «негатив- ными действиями» имеется в виду агрессивное поведение – физическое и вер бальное, прямое и косвенное. Для описываемого явления характерно наличие неравенства в физи- ческой силе, статусе или власти. Жертва занимает низшее положение по сравнению с обидчиком и, таким образом, не может адекватно защищаться от нападений. Среди реак- ций жертвы отмечаются психосоматические симптомы, неоднократное умышленное при- чинение ущерба жертве в форме прямой или косвенной форме, снижение успеваемости и потеря самоуважения. Что касается обидчиков, то те, кто занимался запугиванием товари- щей в школе с большей вероятностью в будущем будет демонстрировать делинквентное поведение. Вполне вероятно, что эта склонность к третированию будет проявляться и в школе и на работе. В исследованиях был выявлен ряд характеристик жертв виктимизации и агрессоров. Первым свойственны тревожность, оборонительная позиция, низкая само- оценка, физическая слабость или внешние отличия от большинства, вторым, часто физи- чески более сильным – характерна наступательность в самых разнообразных ситуациях, склонность к доминированию, высокая импульсивность и устойчивая самооценка. Было показано, что многие из упомянутых личностных особенностей связаны с различными стилями поведения родителей в отношении детей. Характер преследований также зависит Институциализация агрессии 652 от тендерных и возрастных различий. Девочки чаще, чем мальчики, демонстрируют кос- венные нападения, реже – прямые физические. С возрастом, благодаря снижению физиче- ской агрессии среди мальчиков эти различия сглаживаются. Среди взрослых физическое насилие играет в запугивании крайне незначительную роль. Одним из наиболее сложных вопросов является определение условий виктими- зации. Одно из наиболее известных объяснений представлено в предложенной Шафе- ром (Schafer) гипотезе социального несоответствия (1997). В ней в качестве основания виктимизации определяется отсутствие совместимости между общим социально- психологическим климатом группы лиц равного статуса и установками и поведением жертвы. В зависимости от типа групповых норм одни и те же стили поведения мо- гут привести либо к отвержению и виктимизации, либо к принятию в рав- ноправные члены группы. Основываясь на теории референтного знания, Фолджер и Бэрон отмечают, что кажущаяся несправедливость действий обидчиков может быть вызвана «соответствием» невольных жертв представлениям (когнитивным схемам памяти) агрессоров (Folger & Baron, 1996). В настоящее время в исследованиях данной проблемы применительно к условиям школы и работы, изучаются различные факторы, могущие оказаться значимыми для анализа сути данного явления. Однако какого-либо единства взглядов не суще- ствует. Классическое выделение личностных и ситуативных факторов виктимизации также не предоставляет исчерпывающих решений. Общая ситуация во многом сов- падает с ситуацией исследований явления стигматизации, которые будут представ- лены в следующей главе. Более-менее выраженное согласие существует лишь в том, что равную ответственность несут все участвующие в данном процессе стороны, т.е. оно является результатом межличностного взаимодействия, к рассмотрению которо- го мы и приступим. Влияние различных средств массовой информации и особенно визуальных на агрессивное поведение является предметом многочисленных исследований и общественных дебатов. В общественном мнении одним из наиболее распростра- ненных представлений является то, что СМИ несет самую большую ответствен- ность за распространение насилия в нашем обществе. Предполагается, что агрессивные эпизоды на экране повышают агрессивность зрителя. Эти укоренившиеся представления в отношении распространения агрессивных действий не только выглядят правдоподоб- ными, но и представляют относительно простое решение проблемы: устранить агрес- сию можно запретив ее показ по телевидению. Влияние СМИ безусловно велико. В свое время А. Бандура экспериментально дока- зал как кино и теледемонстрации насилия искажают отношение к насилию, санируя как агрессивные действия, так и ущерб, наносимый жертвам. Это внушает опасную мысль о том, что агрессия не является вредной. Более того, агрессор часто представляется как «ге- рой», действующий в экстремальных ситуациях, а его жертвы как слабые и ущербные лю- ди. В отношении данного вопроса Бандура занимает однозначную позицию – такого рода демонстрации перед детьми приводят к интернализации моделей агрессивного поведения Средства массовой информации и агрессия Агрессивное поведение 653 и снижает представления о неизбежности его наказания. В данном контексте возникает два вопроса: 1) усиливают ли СМИ, демонстрирующие сцены насилия, агрессию, и 2) каковы психологические процессы, вызывающие или опосредующие возможный эффект воздей- ствия СМИ? Вслед за Бандурой большинство исследователей склонны считать, что наблюдение агрессии часто имеет своим следствием усиление агрессивных реакций. Тем не менее, существует и критическое отношение к ней, связанное с обсуждением экологиче- ской валидности полученных в экспериментальных исследованиях результатов. Од- нако в полевых исследованиях последних лет, основанных на мета-анализе, вновь показано – сцены насилия в СМИ стимулируют агрессивное поведение потребите- лей своей продукции. Чтобы разобраться в возможных долговременных эффектах наблюдения агрессии по ТВ, проводились лонгитюдные исследования, в которых в определенные моменты времени количественно оценивалась привычка к просмотру телевизора и наблю- даемое агрессивное поведение. Тестирование одной и той же выборки респондентов в возрасте восьми лет, а затем – в возрасте 18 лет подтвердило, что высокий уровень агрес- сии в данном возрасте связан с относительно частым просмотром фильмов, содержащих сцены насилия. Было показано существование устойчивого кратковременного эффекта воздействия телевизионных демонстраций агрессии на поведение зрителей. Относи- тельно долговременного влияния была показана значимая положительная корреля- ция между уровнем телевизионной демонстрации агрессии и выраженностью тен- денции к агрессивному поведению. Агрессия в СМИ с большей вероятностью повы- шает агрессивные склонности зрителя при следующих условиях: 4 Эффективность. Агрессия в СМИ представлена как эффективный инст- румент достижения целей, который можно применять безнаказанно. 5 Нормативность. При показе физической агрессии или действий, наме- ренно наносящих ущерб, не уделяется внимание их негативным последст- виям для жертвы – ее страданиям, горю или боли. Более того, агрессия часто представляется как оправданная, то есть, когда в качестве ее субъек- тов выступают «хорошие парни», например полиция. 6 Уместность. Изображаемый обидчик имеет некоторое сходство со зрителем, который может, таким образом, вообразить себя в подобной роли. Агрессия представлена скорее в реалистической, чем в фантастической манере. 7 Восприимчивость. Наблюдая агрессивную сцену, зритель находится в со- стоянии эмоционального подъема (удовольствие, гнев, фрустрация), кото- рый мешает выработке более отстраненного или критического отношения к происходящему. Очевидно, что сцены агрессии в СМИ воздействуют на агрессивность зрителей в реальной жизни. Особый интерес представляют причины и механизмы такого рода влияния. Одно из объяснений предлагает Гунтер (Gunter, 1994) сделавший вывод о том, что, кроме процессов передачи возбуждения и подражания образцам, постоянное на- блюдение за агрессивными персонажами и третируемыми жертвами может снизить эмоциональную чувствительность зрителей к жестокому обращению (де- сенситизация) и ослабить ответственность за собственные агрессивные действия. Ес- ли на телеэкране «враги» демонстрируют агрессивное поведение и остаются безнака- занными, «сдерживающие силы» у зрителя в отношении ненормативного поведения Средства массовой информации и агрессия 654 могут ослабевать. Испытуемые-мужчины, которым в течение недели ежедневно де- монстрировались агрессивно-порнографические фильмы, сообщили о притуплении чувст- ва депрессии, раздражения и тревоги. Они в большей мере стали оценивать фильмы как приятные, и в меньшей – как содержащие насилие и унизительные для женщин. Час- тые сцены агрессии в СМИ также влияют и на аттитюды. Люди, уяснившие при помощи СМИ, что конфликты часто решаются агрессивным путем и что один агрессивный поступок обычно влечет за собой другой, могут недооценивать свои собственные шансы стать жертвой. Связь между агрессией в СМИ и поведенческой агрессией не однонаправлена, хотя этот факт часто не замечается. В реальной жизни программы, содержащие сцены насилия, обычно не показываются детям и подросткам специально. Они имеют возможность выбора каналов, фильмов и видео в соответствии с собственными интересами. Тем не менее вопрос социального регулирования этой возможности выбора все еще остается открытым. Безусловно выбор должен быть, но, одновременно, должно присутствовать и доступное объяснение его возможных по- следствий. Именно такая стратеги получила распространение в антитабачных кампа- ниях последних лет. Еще одним аспектом рассмотрения проблемы влияния СМИ на агрессию явля- ется связь последней с эротикой. Казалось бы эта связь не является очевидной. Од- нако вполне резонным является и вопрос о том, как возбуждение возникающее под влиянием эротических сцен сказывается на поведении человека и не приводит ли оно к повышению агрессивности? В контексте обсуждавшегося ранее эффекта передачи возбуждения можно получить утвердительный ответ. Но этот феномен связан и с предшествующим опытом субъекта в отношении переживания фрустрирующих со- бытий, стимулирующих агрессивное поведение. Тогда возникает вопрос о том явля- ется ли эротическое возбуждение достаточным для стимуляции агрессии. Следует отметить, что в данном случае речь идет о не стимулирующей насилие эротике. С одной стороны просмотр мягких эротических сцен может способствовать снижению агрессии, но с другой стороны, просмотр крайне эротического содержания, например сексуальных отношений, может увеличивать агрессию. Исследования влияния долговременного предъявления порнографии показали его способствование росту агрессивности. они так же развенчали миф о предпочте- нии женщин в отношении сексуального насилия. В исследованиях представителей феминистской традиции было показано, что: 1. Показ насилия приводит к десензитизации юношей в отношении актов на- силия над девушками. 2. Показ порнографии приводит к развитию негативных аттитюдов в отно- шении женщин. Некоторые исследователи феминистской ориентации делают вывод о том, что пор- нография оказывает пагубное влияние когда она представляет женщину как подчиненную мужчине и предназначенную для удовлетворения его сексуальных потребностей. Рассмотрение вопроса о влиянии СМИ на агрессию связано с еще одним психоло- гическим пластом, оказывающим самое непосредственное влияние на развитие агрессив- ности – социального окружения, при непосредственном участии которого формируется отношение ко многим аспекта социальной жизни, в том числе и к агрессии. Регуляция агрессии Влияние СМИ на проявление агрессии ставит вопрос о необходимости ее ре- гулирования. В качестве такого рода регуляторов выступают социальные нормы и формирование адекватных представлений у людей о сути, последствиях и собст- венной ответственности за совершенное или молчаливое потакание ему. регулиро- вание агрессии также осуществляется и посредством возможностей психологиче- ской и психотерапевтической практики. Нормативная регуляция агрессии. Обычно родители говорят своим детям, что они не должны бить, царапать или пинать других малышей и что если будет заме- чено, что они ведут себя подобным образом, то они будут наказаны. Но если их ма- ленький сын возвращается домой в слезах, заявляя, что кто-то отнял у него велоси- пед или толкнул его, те же родители обычно говорят: «Если тебя кто-то обидел, дай сда- чи». Эта норма взаимности («око за око...»), представляющая социально разделяемое предписание, действующее в самых разных сообществах является весьма распространен- ной. Если человек считает себя жертвой агрессии, то, следуя норме взаимности, он может чувствовать себя вправе расквитаться. Когда инициатор действия воспринимается как носитель агрессивного, оскорбительного и несправедливого поведения, реакция того, кто физически нападает на него в ответ на провокацию, расценивается как правомерная самозащита. Из предшествующего содержания становится очевидным, что определенная ин- формация повышает вероятность отнесения действия к разряду агрессивных и, следо- вательно, вероятность последующей ответной агрессии равной или большей интенсив- ности. Точно так же информация, ослабляющая атрибуцию ответственности или вос- приятие нарушения нормы, может повлиять на развитие характера агрессивного меж- личностного взаимодействия. Его инициатор оценивается менее негативно, и гнев жертвы и ее стремление расквитаться оказываются слабее. В нашей культурной традиции совершение агрессивных действий человеком, находящимся в состоянии подпития, выступает в роли «смягчающего» фактора. Часто актуализируется логика здравого смысла – пьяный человек не может контролировать свои действия и по- этому его можно простить. Для этого процесса очень значима исходная позиция оценщика к совершенному действию исходная ориентация на прощение приводит к избирательному нахождению оправданий и, наоборот, ориентация на виновность приводит к столь же тенденциозному нахождению подтверждений злонамеренно- сти. |