Сочинение В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. В человеке все должно быть прекрасно: и ли. Учебное пособие Гродно 2016 ЮрСаПринт удк 374. 32 Ббк 44 п 85 Рецензенты Белокоз Е. И. кандидат педагогических наук
 Скачать 3.38 Mb.
|
|
Тема. «Вы не уверены, что любите Беларусь? Тогда мы идем к Вам!» Актуальность. Родиной называют чье-либо место рождения, чье-то место возникновения, изобретения или открытия; родиной называют Отечество, в которой человек родился, исторически принадлежащую данному народу территорию, с ее природой, населением, особенностями исторического развития. (Советский энциклопедический словарь. М.. 1988.,С. 1132.) Эти истины уже прочно закреплены в школьные годы. Однако, наблюдения показывают, что современная молодежь порой предпочитает с большим интересом знакомиться с культурой, обычаями, языком других стран, чем изучать свое наследие. Изменить эту ситуацию вполне способны педагоги учебных заведений. От них в первую очередь зависит, как их воспитанники будут приобщаться к своим истокам. Если педагог сам интересуется историей, бытом, национальными традициями, уважает и ценит белорусский язык, способен увлекательно говорить о заслугах белорусского народа в труде, спорте, культуре, его воспитанники последуют этому примеру. Хоць цiкава фламiнга пабачыць, ды не кожнаму бачыць прыйшлось, Яшчэ лепей знянацку адзначыць у Айчыне сваёй прыгажосць. Прыглядзецца к сваёй прыгажосцi, цi эфект ад уражань малы? Мо фламiнга i бачыў з нас хтосьцi, ды натхненне даць здатны буслы. Не спяшацца, прайсцi цiхiм крокам праз балоты, лясы i лугi, I на свет паглядзець iншым вокам, сэрцу будзе свой край дарагi. Прыгажосць, што ёсць поруч, не бачна, ды уважлiвей як назiраць, Лепш заморскай красы яна значна, і душу здатна лепей натхняць. Цель и задачи.Напомнить о национальных ценностях Родины, их значения в жизни каждого человека; получить положительную информацию о своей стране, уметь рекламировать ее историю, культуру, обычаи; предоставить возможность творческого подхода к этой теме, стимулировать к выражению положительных эмоций, желания участвовать в ее общественной жизни. Формировать положительный имидж своего государства. Возраст. Учащиеся школ, гимназий, лицеев. Место проведения. Актовый зал. Оборудование и оформление. Мультимедийная аппаратура, презентация природы, памятных мест, культурных и спортивных достижений, блюда национальной кухни, сборники стихов о Беларуси; костюмы Павлинки и Нестерки. Подготовительная работа.Предложить учащимся самим поучаствовать в рекламной компании, выбрав для субъекта прославления Беларусь, разделиться на группы и получить задание приготовить рекламные презентации по выбранным направлениям; определить ведущих и поработать с ними, продумать поочередность представления творческих работ; принести сочинения о Родине и выбрать самые интересные факты или события для рекламы; разучить стихи о своем крае. Советы по проведению рекламной компании. Обратим внимание на то, чточеловечество за время своего существования придумало тысячи слов, с помощью которых передает и получает информацию, объясняет свои чувства, переживания, получает призыв к тому или иному действию. У каждого из участников есть любимые слова, пусть назовут. (Участники могут назвать: мама, бабушка, каникулы, праздник, день рождения, десятка, мороженое, футбол, компьютер, радость, улыбка, звонок с урока и т.д.). Показываем, что естьтакие священные слова: «семья», «дом», «родной край», «Родина», «Беларусь». Родина – место, которое у вас в сердце, верно? Прыязжай да меня на часінку, каб падыхаць маею Радзімай, Каб са мной паспяваць “Купалінку” і паспелых набраць журавінаў Я цябе пакажу сваю хату, Над якой у пялестках блакіту Кожным маем растуць бусляняты ў цёплы вэлюм чаромхі спавіты. Пазнакемлю цябе я з валошкай, да якой прылятаў Страцім-Лебядзь. Прыгубім бярэзніку трошкі, калі ты на чяшынку заедзеш (В.Смолка) Поработаем над понятием «Родина». Обратим внимание, что«Родина – Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит».Формально – место, где родился, где прошло твое детство. Но настоящая Родина - этоместо, где человек чувствует себя частью своей земли. Та страна, куда человек стремиться возвращаться независимо от возраста и обстоятельств. Родина - тот уголок, который мы стремимся сберечь, защитить, сохранить. Там, где нам хорошо и свободно, где мы можем быть самим собой. И поэтому люди стремятся ее защищать. И не национальность или место проживания определяет это, а внутренние ощущения. Оказывается, что к Родине по-разному относятся. Кто-то считает ее своей матерью и верит в нее, готов ей служить без остатка. Другие не разобрались еще, третьи не задумывались, надо ли им любить свое Отечество, а кто-то по неопытности видит в ней лишь отрицательные черты, считая: «Пусть станет во всех отношениях цивилизованной и богатой страной, а уж тогда я непременно влюблюсь». Предложите провести рекламную компанию нашей Родины, родной Беларуси. Для этого можно вместе составить обращение, например, такое: «Дорогие юноши и девушки! Доколе мы будем терпеть засилие рекламы, засоряющей экраны наших телевизоров, наших умов и умные мысли наших телевизоров! Разве может человек думать о прекрасном, когда в его светлую голову ежеминутно вбивают мысли о том, как для него важно именно сейчас иметь при себе пару памперсов, опрысканных дезодорантом, и бритву «Жилет». Вас круглые сутки будут пугать мухами и комарами, которые не позволят открыть окно, доказывать, что смартфон прекрасно работает после того, как побывал в пасти собаки, что стройности можно достигнуть, только употребляя йогурты. Ваша голова будет трещать и лопаться в поисках правды, которую вы никогда не узнаете, пока не выключите свой телевизор и не избавитесь от рекламного наваждения. Сограждане Белой Руси! Избавим наш мир от сомнительной рекламы и обратим свои взоры к прекрасному! Оглянитесь вокруг, друзья! Полюбуйтесь рассветом, насладитесь ароматами полей, лугов, лесов, почувствуйте вкус криничной воды, вслушайтесь в мелодичность наших песен, оцените красоту души людей, вас окружающих, обратите внимание, как преображается наш край!» Далее организовывается презентация реклам групп участников. Направления могут быть такими. - Реклама своей семьи, своего рода. -Реклама самобытных черт характера жителей республики. - Реклама просветителей Беларуси. - Реклама брендов Республики Беларусь. - Реклама культурного наследия. - Реклама спортивных достижений. - Реклама национальной кухни. Очень важно, чтобы участники делали это от души,эмоционально, хорошо изучив и подобрав убедительный материал. Любая плохо представленная реклама дать отрицательный эффект. Поэтому педагогу нужно постараться проконтролировать подготовку, найти помощников среди своих коллег, родителей. Можно предложить подготовить рекламы классным коллективам или создать группы по предпочтениям. Может так случиться, что рекламная компания разделится на несколько мероприятий, тогда появится больше времени для раскрытия своей идеи. Следует активно применять наглядность, творчество белорусских поэтов, композиторов. Можно предложить и такой подход. Дать текст стихотворения Аўласенки,где пропустить слова. Их нужно будет заполнить. Вот убедитесь: Коцяцца хвалі…Спяшаюцца хвалі…Нешта таемнае шэпча вада… Вы тут бывалі?! Што, не бывалі? Вельмі шкада, але ўсё ж не бяда. Першым жа летам, гэтым жа летам , (Чым там у Ялту, ці на Каўказ) Вы на (вставляем рекламируемое место Беларуси)… бярыце білеты І прыязджайце хутчэй…Бо ў нас… Дальше коллективно придумать, что же такого необыкновенного в этом уголке есть, ради чего необходимо приехать. Подвести итог можно такими словами: «О нашей Родине можно еще много рассказывать, но нам кажется, влюбленных в нее стало больше. Левон.Я хочу обратиться к тем, кто еще не определился в отношении к Беларуси: вы еще не уверены, что полюбили Беларусь? Тогда мы идем к Вам! Давайте Родину любить, как любят США американцы, Свою Отчизну возносить в великолепии и глянце. Давайте Родину любить в расцвета дни и в дни упадка, С её судьбой свою делить на сто процентов, без остатка. Не очернять и грязь не лить, хоть за глаза, хоть в жарких спорах. Ей лишь прекрасное дарить на всех раскинутых просторах. Беречь её от злых идей, что сеют нищету и войны, Чтоб жизнь была прекрасна в ней и высшей степени достойна. Не на словах её любить, а совесть вкладывая в дело. Душою пламенно служить без показухи и всецело. Чтоб имя светлое её мир и величье означало, И в доказательство того, всех на планете согревало. (Н. Анишина ) (Демонстрируется рекламный ролик «Страна для жизни».) Список использованной литературы. Прохоров, Н.П.Державные символы // Белорусская нива.– 13 мая. –№ 101 – 102.– 2006. О государственных символах Республики Беларусь: Закон РБ от 5 июля 2004 г. – Мн .: Дикта, 2005. – 24 с. Т.М. Прудко. Патриотическое воспитание школьников. – Гродно: ГрГУ им. Я.Купалы, 2004. Лукашенко, А.Г. Исторический выбор Беларуси. – Минск., 2003. О состоянии идеологической работы и мерах по ее совершенствованию. – Минск.,2003. Любовь, брак, семья. Афоризмы и изречения. / Сост. Н.Я. Соловьев, Т.П. Гаранина. – Минск: «Университетское», 1987. 47. РЕКВИЕМ Реквием– (Requiem, букв. «(на) упокой» «Requiem aeternam dona eis, Domine» («Покой вечный даруй им, Господи») – многочастное траурное хоровое произведение, обычно с участием солистов, в сопровождении оркестра. Реквием состоит из следующих частей: Credo (Верую) и Gloria (Слава), Requiem aeternam (в начале), Sequentia, Offertorium (Приношение даров) и Lux aeterna (Вечный свет). Со временем реквием стали сочинять не только для церкви, но и для частных лиц. Сегодня они превратились в вокально-симфонические произведения, посвященные памяти народных героев. Как форма организации воспитательной работы предполагает обращение к трагической памяти, выделение такого материала, обсуждение его, поминание людей, событий, явлений, произошедших в обществе. В воспитательной работе рекомендуется выделить свои важные для темы части. В основу берется самое важное для выбранной темы – по кому и чему мы будем исполнять реквием. Тема«STOP – ВОЙНА!». Использованы материалы А.Рапецкого. Актуальность. Война как явление отравляет мир всю историю человечества, являясь апогеем невероятной жадности, жестокости, кровопролития. Несмотря на это, некоторые государства берут за основу своей политики милитаристские и империалистические идеи, эгоистически полагая, что только они достойны высшего блага – существования на Земле. Так было во все времена, и так есть сейчас. Все мысли ведущих умов таких государств направлены не на заботу о благах народа, а на удовлетворение собственных честолюбивых желаний, на гонку вооружений и подавление всякого инакомыслия. Подобное поведение во внешней и внутренней политике приводит к самому страшному, что только может случиться – к войне. Несмотря на то, что в современном мире существуют органы, пытающиеся регулировать международные отношения, тема войны и мира является одной из наиболее острых международных проблем. Вопрос урегулирования военных конфликтов становится более значимым, особенно если учитывать последние события в Передней Азии и Северной Африке, постоянные военные столкновения между государствами Центральной Африки, гражданские войны, а также напряжённость в международных отношениях. Опасность представляет агрессивность современной молодёжи, поэтому важно воспитывать гуманное отношение к человеку и миру и пацифистские взгляды среди детей, подростков и молодёжи. Место проведения. Кабинет истории, зал музея. Продолжительность проведения. До 2-х часов Возраст. Студенческая молодежь. Оформление и оборудование. Презентация текстов, видеоматериалы кинохроник, фотодокументы Второй мировой войны, мультимедийная аппаратура. Подготовительная работа. Предложить студентам разных факультетов поразмышлять, как повлияла война на развитие их специальности, по кому и чему должен звучать реквием, почему ей следует сказать: «STOP – ВОЙНА!» Для этого на факультетах собираются по желанию группы участников, которым поручается собрать соответствующий материал. Дается поручение подготовить презентацию к своему выступлению. Организаторам реквиема поручается собрать все группы, вместе просмотреть материал, составить общий сценарий, подобрать музыкальное оформление – запись Реквиемов разных музыкантов. Подготовить ведущего, пригласить гостей. Обеспечить рекламной информацией о проведении данного мероприятия. В данном случае – реквием выступает как массовая форма, поэтому следует обеспечить для его проведения достаточно большой зал. Если вуз профильный, можно пригласить поучаствовать студентов других учебных заведений, например, будущих медиков, аграриев, военных. Организация проведения реквиема «STOP – ВОЙНА!» В помощь ведущему и выступающим будет активно использоваться экран.(Тексты кадров приводятся полностью, выступлений участников – в тезисах.) Кадр 1.Ты хочешь мира? Помни о войне! Забыть о ней хотелось бы и мне… Пока еще таится под золой Огонь войны, таинственный и злой, Пока еще оружие в цене – Почаще вспоминайте о войне! Ведущий начинает разговор о войне, показывая, что к сожалению, в глазах нового поколения она стала выглядеть совсем иначе: «подкрашена, отглянцована, похожая на вестерн, из которого можно выйти невредимым, романтическое приключение, где враг без особых усилий повергнут, бедствия забыты, горе просветлено, и смерть, стала…чем-то отвлеченным, нереальным», – как говорил писатель Эрик Мария Ремарк. Мы каждый день слышим в новостях сообщения о военных действиях в разных частях света, являемся свидетелями жестокой хроники этого мира, написанной кровью. Но мы стали безразличны к этой информации – у нас всё спокойно, у нас войны быть не может. Она где-то далеко, она виртуальна, только на экране. Но жизнь – это не фильм и реальность куда страшнее, и война все ближе. Ведущий обращает внимание, что, люди, живущие в покое, забывают, что: Кадр 2.«Мир это не постоянная данность, а завоеванное счастье, величайшая, ценность нашего бытия, без которой утрачивают смысл и силу все прочие блага и радости жизни. Его надо беречь от неосторожного обращения сильнее, чем зеницу ока: очей-то у нас два!» – Леонид Леонов. И горько видеть, что иные правители соглашаются впустить к себе на постой войну, думая, что сила небесная защитит их от ими же разбуженных низвергающихся вулканов? А ведь из опыта прошлого известно, что никакая броня из крыльев – ни дюралюминиевых, ни ангельских – не в состоянии сплошь прикрыть даже самую непричастную к конфликту страну. Кадр 3. Фото падающей бомбы. Э т о взрывается и падает до отчаяния быстро, о н о не знает препятствий, и расплата за ошибки приходит в гораздо меньший срок, чем можно отбежать в сторонку. Обращается к аудитории: Скажите, что предпочитаете Вы – мирное небо над головой или взрывы бомб? Кто-нибудь бы увидеть войну своими глазами?!! Определениеу войны краткое определение :–«борьба между государствами, народами, нациями, внешний или внутренний конфликт». Но ещё никто не создал словарь человеческих эмоций, где словам даётся чувственное ее определение. Кадр 4. Фото искалеченного человека. Можно предложить такой текст: «Однажды у нас на «барахолке» появился обгорелый танкист. Мы все кинулись посмотреть на него. Недалеко от входа на тележке с колесиками неподвижно и прямо, как статуя, высился человек. Ног у него не было, не было руки, вместо второй – культя. По сути полчеловека. На обожженном лице застывшая улыбка, которая на самом деле изуродованный рот. На нас глядел широко открытый голубой глаз с разорванным веком. Другой глаз был закрыт. Люди собирались возле него и тягостно молчали, вытирая слезы. Эта молчаливая, живая «статуя» кричала: «Смотрите и запомните – ЭТО ВОЙНА!» Помня, что современная молодежь противится обыденным навязанным формам воздействия на мысли, чувства и волю, мы предлагаем за основу нашего проекта взять реквием, выделить свои важные для данной темы части – по кому и чему мы будем его исполнять. В нашем случае мы взяли за основу неожиданный материал – будущие профессии наших студентов и «сыграть реквием» по тому, как война может изуродовать, взять на службу «смертоностного дьявола» такие мирные и созидательные специальности. Далее приглашаются участники разных факультетов, которые готовили свой материал. Они сами продумывают, как будут подавать его. Мы предлагаем общий алгоритм: от имени будущей специальности ведется повествование. Например, Я – (И.О.Ф.) Будущий историк. К сожалению, вся история человечества – это история войн, написанная кровью жертв военных конфликтов. Кадр. 5.До 95% всех обществ прибегали к войне для разрешения конфликтов. За последние пятьдесят шесть веков произошло около 14 500 войн, в которых погибло более 3,5 млрд. чел., и это без учёта бунтов, восстаний, революций – во всех этих войнах Земля потеряла столько же людей, сколько сейчас живёт на планете. Вдумайтесь! Из 2-тыс. лет – всего 292 года человеческой истории прошли в отсутствие войн! Только эти годы были периодами мира и созидания! Многие списывают агрессию на животную сущность человека, однако почти ни одно животное не убивает себе подобных. Стоит обратиться к молодежи с вопросом: «Если даже животные не позволяют себе того, что для человека с каждым годом становится всё привычнее, то что же тогда человек в глазах других существ»? В первой половине XX в. человечество испытало ужасы двух мировых войн, которые по своим жертвам нельзя сравнить ни с какими другими военными конфликтами. Во всех военных конфликтах погибла половина современной Беларуси – половина города, половина этого актового зала. Представьте, что половины вашей семьи, друзей, соседей, одноклассников, сослуживцев нет!!! Любимых, молодых, здоровых, перспективных! Какая это трагедия для народа – потерять половину своего будущего, людей, среди которых могли появиться гении своего времени. Они могли бы изменить ход истории, возвысить белорусскую культуру на новый уровень. Но, увы, этому не бывать – их уже нет, и их не вернуть…И в этом зале той половины нет! А как хотелось бы, нам историкам, изучать историю созидания, развития цивилизаций, обществ, государств, а не войн! Реквием по смертоносной истории. человечества. (Звучит реквием.) Я – (Ф.О.И) Будущий строитель.Хочу освоить одну из первых созидательныхпрофессий на земле. Но мой реквием звучит по уничтоженным городам, жилищам, культурным ценностям, архитектуре. Одним из страшных последствий войны – разрушение жилья, материальных ценностей, созданных людьми, архитектуры, промышленных комплексов, школ, больниц, дворцов и музеев. 1700 городов пострадало в годы одной войны и только на территории Советского Союза! Свыше 6 млн. зданий, без крова остались более 25 млн. человек. Кадр 6. В захваченном приказе по 512 немецкому пехотному полку, подписанному полковником Шитниг, говорится: «Зона, подлежащая эвакуации, должна представлять собой после отхода войскпустыню… В пунктах, в которых должно быть проведено полное разрушение, следует сжигать все дома, для этого предварительно набивать их соломой, в особенности каменные, которые лучше взрывать. Мероприятие должно быть подготовлено и проведено беспощадно и полностью. Все полезные противнику сооружения, места расквартирования, дороги, плотины должны непременно разрушаться. К разрушению относится также минирование местности. Противник должен получить совершенно не пригодную на долгое время пустынную землю…». [Звягинцев, А.Г. Нюрнбергский процесс. с.322, 326] На последнем этапе войны германские города ощутили огнедышащее пламя и у себя в стране. Давайте посмотрим, как пережили жители бомбардировку немецкого города Гамбурга англичанами и американцами.(Кинодокументы.) Бомбардировка Гамбурга представляла собой авиаоперацию нового типа, состоящего не из одного, а из серии ударов, имевших целью планомерное уничтожение города. На следующий день после бомбежки вылетело 109 американских «летающих крепостей», причем американцы действовали в светлое время суток, а в ночь на 28 июля вновь атаковали британские бомбардировщики. Уже за первые 20 минут налета бомбардировщики сбросили на сравнительно компактный участок такое количество фугасных и зажигательных бомб, что отдельные очаги пламени слились в единый, сплошной очаг пожара, который пожирал воздух, превратив территорию площадью в одну квадратную милю в адский костер с температурой в центре до 800 градусов по Цельсию. Порожденный пламенем ураган с корнем выворачивал деревья и осыпал все вокруг мириадами искр, превращавших людей в живые факелы. Огненный вихрь высасывал воздух из расположенных в подвалах зданий бомбоубежищ, где находились тысячи людей, в результате чего они погибали от отравления угарным газом или удушья, вызванной нехваткой кислорода…. «Пятнадцатилетнюю Трауту Кох мать обмотала мокрыми простынями и, толкнула к выходу из бомбоубежища, приказав: – Беги! Я в нерешительности остановилась у двери. Я видела лишь бушевавший впередиогонь, все было раскалено, как угли в печке. Я выбежала на улицу. Простыни, в которые меня обернула мама, действовали как парус. Было ощущение, что тебя уносит огненный смерчь. Люди прыгали в каналы, пытаясь затушить одежду. Две девушки бежали по охваченной огнем улице и вдруг встали, как вкопанные: асфальт впереди расплавился. Они намертво увязли ступнями в асфальт… и, пытаясь выбраться, упирались руками. Стоя на коленях, они беспомощно вопили». Ленинград, Сталинград, Варшава, Будапешт, Лондон, Дрезден, Берлин и многие – многие уникальные по своей архитектуре города войной были загублены. Нередко подобной добычей становились религиозные реликвии, антикварные вещи, исторические ценности. Воины сжигали храмы других религий, подвергали разграблению или уничтожали памятники архитектуры. Подобные войны стёрли с лица Земли следы многих древних культур. Дом – важнейшая ценность для человека, – его семья, его судьба, не только одного человека или семьи; дом – это история целого народа. Представьте, что у Вас в одночасье не стало своего очага, своей страны с ее только ей присущим зодчеством! Нет дома – нет счастья. Берегите и свой очаг, и дом всего Человечества, сделайте все, чтобы ваш дом, родное место, Родина были в безопасности, только тогда вы сможете стать там счастливыми. Бессмыслен труд строителей в предстоящей войне! Реквием.(Звучит Реквием.) Я, Ф.И.О. – будущий экономист– со скорблю по тем огромным экономическим средствам, которые были пущены не на созидание, а на уничтожение цивилизаций. Большую часть прямых экономических издержек войны составляют бюджетные расходы, куда входят в первую очередь стоимость оружия, военной техники, боеприпасов, снаряжения, затраты на содержание и подготовку солдат. Отвойны к войне увеличиваются абсолютные размеры бюджетных средств, выделенных на ведение боевых действий. Размеры финансовых затрат, приходившихся на один год ведения войны в период Второй Мировой войны примерно в 4 раза превышали соответствующие затраты в период Первой Мировой войны и в 716 раз – во время европейских войн конца XVIII – начала XIX вв. Кадр 7. Доля прямых военных расходов в период Второй Мировой войны составила в США 86,2%, в Великобритании – 81,6%, в Германии – 81%. За время существования НАТО страны блока израсходовали на подготовку к войне более 4 трлн. долларов. Сегодня финансирование вооружённых сил остаётся на высоком уровне. Каждый житель США отдает военному ведомству 1000 долларов! Военный бюджет США в несколько раз превосходит валовой национальный продукт Индии, где население превышает число жителей США. Давайте задумаемся, ежегодно на содержание одноговоеннослужащего в развивающихся странах выделяется сумма, в 10 раз превосходящая доход на душу населения. Один солдат Ближнего Востока требует на своё содержание столько же, сколько в среднем расходуется на образование, здравоохранение и социальное обеспечение для 336 человек! Как хочется, чтобы экономика не поддерживала военные потенциал, не работала на разрушение человечества. Ведь столько проблем можно решить, если эти средства пойдут на мирные цели! Я, Ф.И.О – будущий юрист. На войне свои, непреложные правила, которые напрочь оторваны от представлений о ней в мирной жизни. Более того, во многом они противоречат им. Но воюющих это совершенно не интересует, потому что они находятся совершенно в другом измерении. Наши предки с XVII в. разрабатывали первые проекты общеевропейских и мировых организаций для мирного решения международных проблем. С этого периода равноправие и уважение суверенитета народов выдвигаются в качестве основных принципов международных отношений. Но это, к сожалению, не мешало государствам вести войны и совершать военные преступления. В международном праве агрессия это любое незаконное применение силы одним государством против территориальной целостности или политической независимости другого государства. Считаю, что любая агрессия неможет быть оправдана и является преступлением против международного мира. Вооружённое нападение одного государства на другое должно считаться международным преступлением против безопасности человечества. Но сегодня многие международные законы на практике не работают!!!Убедитесь сами: Кадр 8. Четвертая Женевская конвенция 1977г. запрещала: 1. делать мирное население, или мирные объекты целями ударов; 2. наносить неизбирательные удары в результате которых можно ожидать избыточное количество жертв среди мирного населения по сравнению с достигнутыми военными успехами; 3. использовать голод среди мирного населения как средство войны; 4. наносить удары по объектам, имеющим важное значение для жизнеобеспечения мирного населения; 5. наносить удары по сооружениям, обладающим значительным энергетическим потенциалом (к таковым относятся плотины, дамбы, АЭС), если высвобождение этой энергии может привести к значительным потерям среди мирного населения. 6. использовать гражданское население в качестве «живого щита». Однако, несмотря на это, мирное население остаётся прямой жертвой войны. Правительствам воюющих сторон наплевать на эти статьи, для них главное – победа любой ценой, не считаясь ни с чем. Они идут на военные преступления, массовую резню, геноцид. Кадр 9. Военными преступлениями считаются: 1. умышленное убийство; 2. применение запрещенных средств и методов ведения войны; 3. пытки или бесчеловечное обращение; 4. умышленное причинение тяжелых страданий; 5. депортация или незаконное перемещение населения; 6. бессмысленное разрушение городов и др. населенных пунктов; уничтожение культурных ценностей… Кто считается с этими документами, кто осудил их забвение? Сегодня никто не стремится соблюдать международные договорённости, и война превращается в беззаконную кровавую резню без жалости и пощады. Реквием! Я, Ф.И.О. – будущий психолог. Мой реквием по огромному количеству людей, психику которых сломала война. Психологи всего мира свидетельствуют о том, что любая война может превратить нормального человека в зверя. Война открывает дверь насилию, что противоестественно для нормального человека. Психика людей, перестроенная под потребности войны, оказывается неприспособленной к мирной обстановке, к стандартным ценностям общества, к оценке мирными гражданами пережитого участником военных действий. У ветеранов войны часто проявляются навязчивые воспоминания, ночные кошмары, агрессивность, ненависть к бывшему противнику, что указывает на посттравматическое стрессовое расстройство. Кадр 10.«Я привыкал к насилию в течение трех дней. На третий день стал получать удовольствие от того, что могу так метко бомбить и наблюдать, как разрывает бомбой человека на куски! Огорчился, когда сверху увидел мужчину, у которого уже были оторваны ноги, а он продолжал ползти! Я за ним погнался и прикончил из пулемета, тогда только успокоился!». Неподготовленные к боевым действиям призывники попадают в ситуацию неизвестности, что вызывает неадекватные действия. Постоянная угроза жизни, здоровью, постоянное изменение боевой обстановки, длительные нагрузки, нередко превышающие пределы человеческих возможностей, потеря боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению к врагу оказывают огромное воздействие на их психику. Травмируют психику израненные тела, вызывавшие инвалидность. Девушка, эй, постой! Я человек холостой. Прохожая, эй, постой! Вспомни сорок шестой. Из госпиталя весной приполз я к себе домой. Ограбленная войной тень за моей спиной. Влево пойти – сума, вправо пойти – тюрьма, Вдаль убегают дома... Можно сойти с ума. Ноги, ноги мои! Мне б одну на троих. Осенью – стой в грязи, зимою – по льду скользи... Эй, шофер, тормози! Домой меня отвези. Дома, как в детстве, мать поднимет меня на кровать... Кто придумал войну, ноги б тому оторвать!(Б.Слуцкий) Я скорблю по пленным, попавшим в концлагеря, где ломали психику нормальному человеку, подчиняя его животным инстинктам. Сегодня немецкие концентрационные лагеря принадлежат истории. Однако у нас нет уверенности, что идея насильственного изменения личности человека в угоду государству умерла вместе с ними. В средине ХХ века на вооружении пришли методы ведения психологической войны. Я, как будущий специалист, не желаю участвовать в этом. В мире и так много людей, нуждающихся в лечении. Реквием по нашему психическому здоровью! Я, И.О.Ф. Будущий медик. По своей специальности должна обеспечить здоровье людям. Но война, как антигуманное явление несет смерть, калечит людей. Страшным последствием на поле боя всегда являлись ранения и травмы. Именно они являются основной причиной смертности солдат после сражения. В этот период раненые могут умереть от травматического шока, испытывая жуткую боль, острой кровопотери, тяжелых повреждений жизненно важных органов. В результате травм могут возникать ушибы и кровоизлияния внутренних органов, разрыв сердца, кровоизлияние в мозг. Кадр 11.По оценкам Всемирной организации здравоохранения только казалось в мирном 2000 г. около 310 000 человек умерло от травм, связанных с войной. Помимо ранений на поле боя солдат и мирное население преследуют болезни и эпидемии. В результате переселения беженцев, голода, нехватки жилья, лекарств и медицинских работников, разрушения водных и канализационных систем, бомбежек возникает большое число эпидемий: сыпной брюшной и возвратный тиф, дизентерия, малярия, онхоцеркоз, туберкулез, острые респираторные заболевания, ВИЧ-инфекция и другие болезни. Так, в американских войсках, находившихся в Тихоокеанском театре военных действий, число инфекционных больных превышало число раненых в 4 раза, во время войны во Вьетнаме – в 5 раз. В период войны в Афганистане санитарные потери от инфекционных заболеваний составляли от 45,2 до 67,8%, а по трудопотерям от 97 до 88%. Во время операции на Гаити (1996г.) в результате отсутствия профилактики заболеваний, передающихся насекомыми, более 30% личного состава заболело тропическими лихорадками, в том числе лихорадкой Денге. Вы знаете, сколько погибло в Германии зимой 1941-1942 года русских пленных? Два миллиона просто околели, потому что не получали еды. Им в лагерь привозили сырые внутренности животных со скотобоен! В Белоруссии в районе деревень Азаричи и Дерть на голой земле фашисты оставили стариков, детей, женщин – русских, белорусов, поляков, болгар, украинцев. Оказалось, что все они были специально заражены тифом для того, чтобы инициировать эпидемию в нашей регулярной армии. И действительно, в тех частях, которые соприкасались с этим лагерем, вспыхивал тиф. Фашистам мало было убивать нас самолетами, танками, бомбами, пулями и снарядами. Они и вирусы стали пускать против нас» – вспоминает узница лагеря Яворская И. В. К сожалению немецкие«медики-ученые» рассматривали пациентов концлагерей как материал для исследований мозга и других органов. Крупномасштабные исследовательские работы были начаты профессорами Третьего рейха Их идеи которых заключались в том, чтобы на протяжении нескольких лет интенсивно, до изнеможения проводить психологические и физиологические эксперименты, после чего тихо убивать их в специальных центрах и завершать исследование изучением анатомии их мозга. Я выступаю против страшной фашистской теории расовой гигиены, Помимо стерилизации, которая была главным образом уготована инвалидам, способным работать, была создана другая программа – для тех, кто не мог продуктивно трудиться и поэтому был не нужен. Мой реквиемпо жизни и здоровью людей! Я – И.О.Ф. –будущий инженер,представитель точных, технических специальностей. С появлением оружия, смерть отложила свою косу, и теперь исполняет свою работу с грохотом 17-ти и 18-ти дюймовых орудий или бесшумно в облаке отравляющих газов. Она шествует в адском пламени пожаров и незримо парит в волнах иприта, она давит и душит, разрывает на сотни кусков и испепеляет. Вся история человечества непрерывно связана с развитием вооружения. Постепенно всё большее число людей вовлекается в порочный круг изобретения новых способов уничтожения человека. Человек прошёл путь развития от дубинок до ядерных ракет, и всё это время с совершенствованием оружия увеличивалось значение войны как способа решения конфликтов, число жертв стремительно росло и достигло в последние века мировых масштабов. С развитием химии, физики и биологии взгляды учёных всё активнее направляются на совершенствование вооружений. И чем больше у государства претензий, тем стремительнее идёт процесс вооружения страны. Термоядерное оружие, взрывы которого кроме непосредственно разрушений вызывают огромное количество пожаров, нарушают атмосферную циркуляцию, разрушают озоновый слой и приводят к множеству других опасных последствий глобального характера. Многие специалисты считают, что поднятые взрывами в атмосферу частицы почвы и пепел от пожаров резко ослабят солнечную радиацию, вследствие чего в будущем произойдёт значительное охлаждение суши, на планете наступит «ядерная зима». Только за 80-е годы ХХ века было произведено более тысячи испытаний ядерного оружия. В вооружённых силах США произошли с 1950 по 1975 гг. 95 аварий с ядерным оружием. Это значит, что каждые 3 – 4 дня над Землёй висела угроза катастрофы! Представьте себе, сколько раз человечество стояло на краю гибели, на краю ядерной войны! А я хотел бы потратить свой инженерный талант на создание технических новинок, которые бы служили мирному развитию человечества! Реквием по пытливой инженерной мысли, которая была загублена решением задач уничтожения человека. Я, И.О.Ф. – будущий биолог! Изучаю живое достояние планеты. Но войны губят не только государства, но и саму землю. Издревле народ звал «матушку-землю» кормилицей и поилицей. Земля – это первая радость человека и место вечного покоя. Землю поливают потом, слезами, кровью. Землю благословенно целуют при встречах и расставаниях. В старину, когда человек божился, ему могли не поверить, но стоило ему проглотить щепотку земли, все знали: не обманет.Землей клялись, как любимой стороной. Человечество же марширующими солдатами, сотнями вырытых окопов и траншей, оборонительными насыпями, прокладками новых дорог, взрывами превращает землю в истоптанный безжизненный участок. Это вызывает дробление, разрыхление и деформирование горных пород, что приводит к землетрясениям, извержениям вулканов, наводнениям. Ракеты-носители в местах своего падения загрязняют природу остатками высокотоксичного горючего. Сбросы береговых объектов военно-морского флота загрязняют внутренние воды. Стрельбища для танков и артиллерии заражают почву и грунтовые воды свинцом, ураном и другими токсичными веществами, из-за чего загрязняются водоёмы и колодцы, воду из которых пьют люди. Также загрязнению подвергается и околоземное космическое пространство при использовании химического, ядерного, ракетного оружия, отработанными объектами и их осколками. Кадр 12.. Во Вьетнаме было применено 15,5 миллионов тонн взрывчатых веществ. Это число больше, чем во всех предыдущих военных конфликтах, и оно эквивалентно 570 атомным бомбам, сброшенным на Хиросиму и Нагасаки. Это значит, что ежесекундно взрывались 50 килограмм взрывчатки или ежедневно одна атомная бомба. От отравляющих веществ пострадало более 2 млн. человек, тысячи из которых погибли, жертвами использования химического оружия стали более 60 тыс. американских солдат и солдат стран-союзников. Что же я, биолог, тогда буду в будущем изучать и беречь? Реквием. Я, Ф.И.О – будущий педагог. Мой реквием по всему Детству, пострадавшему в горниле войн. Тринадцать миллионов детских жизней - Кровавый след коричневой чумы. Их мертвые глазёнки с укоризной Глядят нам в душу из могильной тьмы, Из пепла Бухенвальда и Хатыни, Из бликов Пискаревского огня: «Неужто память жгучая остынет? Неужто люди мир не сохранят?»(А. Молчанов) Говорят, если бы превратить в энергию мольбы всех матерей, желавших счастья и жизни своим детям, она смогла бы потушить пожар любой всеми ненавистной войны! 13 миллионов детских жизней! Это больше, чем вся наша Беларусь! Война искалечила тысячи детских судеб, отняла светлое и радостное детство. Дети войны…Они хлебнули горя полной чашей, может быть, слишком большой для маленького человека, ведь начало войны совпало для них с началом жизни. Они – первые жертвы войны. «Полицаи устраивали облавы в городе. Чтобы спастись, мы делали «схроны» – скрытые комнаты. Ставили фальшстену, штукатурили, красили, и тайный ход делали. Однажды нас набилось человек 30 туда. С нами был маленький ребенок, который вдруг проснулся и заплакал. Все хорошо понимали, что ребенок своим хныканьем может нас выдать, но как сказать это его матери? Она сама положила подушку ему на голову. Что она могла, несчастная чувствовать?». Не случайно, с такой силой вновь звучит призыв из прошлого 12-летнего подростка, современника Великой Отечественной войны: Кадр13..«Если вы, взрослые, решили начать войну, ПОУБИВАЙТЕ сначала ВСЕХ СВОИХ ДЕТЕЙ, потому что после нее ребенку невозможно оставаться нормальным человеком!» – это написал 12-летний ребенок из блокадного Ленинграда. Кто-то из родителей хотел бы такой участи своим детям? Может, призывом этого ребенка мы сможем остановить военные конфликты? Реквием по будущему. Я,И.О.Ф–будущий кадровый военный. Вооруженный силы – одно из мощных орудий политической власти. Наше назначение определяется обществом, государством будем ли мы надежно защищать или агрессивно нападать. Известно, что победа в войне достигается той армией, чье превосходство в силе становится неоспоримым, чьи полководцы талантливей и решительней, а солдаты, вооруженные первоклассным оружием, не сомневаются в своем превосходстве над врагом. Наша армия сумела отстоять мир на земле. Однако только в ХХ веке военное чудовище, замахнувшееся на человечество, сгрызло в своих пещерах более пятидесяти миллионов жизней только во Второй мировой войне! Никто не удивится, если при окончательном подсчете эта цифра возрастет. В наше время, когда смертоносные игрушки пришли на смену прежним видам вооружений, большая агрессивная война может быть развязана ничтожными самоубийцами, в припадке безумия нажавшими на электронную кнопку. Такая война продлится недолго и окажется последней. На планете не останется ни победителей, ни побежденных, а лишь одни обугленные трупы. Характерные черты современных ВС – массовость, наличие на вооружении мощных средств борьбы, в том числе ядерного оружия, высокая боеготовность. Наша страна поддерживает международный мир и безопасность. Но если бы восторжествовал разум на планете, сколько бы высвободилось молодых, энергичных людей, затрачиваемых средств, материальных ресурсов на мирные цели! Реквием. В заключении ведущий уточняет, что тут реквиема мало! Не скорбить надо, а бить в набат, звонить в колокола каждый день, чтобы победить сегодня всякую шовинистическую и экстремистскую нечисть, которая мешает мирной жизни Человечеству. Может, убаюкаем войну, наконец, всем миром? Так хочется тишины. Только не перепутать бы тишину с затишьем. Не обольщайтесь! К сожалению, войны не умирают, они лишь засыпают, чтобы проснуться когда-нибудь вновь.Не будите войну! Спи война! Стоп война!Звучит реквием. Список использованной литературы. 1. Вечны агонь Перамогi: /уклад. Мiкола Мiнзер. – Мiнск: Лiтаратура i мастацтва, 2011. 2. Военный энциклопедический словарь. /Под ред. С.Ф.Ахромеева – М.: 1986. –864 с. 3. Памяць Беларусi 1941–1945. Рэспублiканская кнiга. / Галоўны рэдактар Г.П.Пашкоў. – Минск.: Выдавецтва «Беларуская энцыклапедыя» iмя П.Броўкi, 2005. 4. Пабст, Г Дневник немецкого солдата. Военный будни на Восточном фронте. 1941-1943. /Г.Пабст. – М.: ЗАО Центрополиграф, 2009 – 239с. 5. Звягинцев, А.Г. Нюрнбергский процесс. Без грифа «Совершенно секретно» / Александр Звягинцев. – М.: Астраль: АСТ, 2011. -880с. с. 6. Эванс, Р. Третий рейх. Дни войны. 1939-1945 /Ричард Эванс; пер.с англ.А.Л.Уткина. - М. : Астрель, 2012. -942с. с. 48. РИТУАЛ ЧЕСТВОВАНИЯ Ритуал – ( лат. ritualis) – совокупность или набор установленных правил или порядка при совершении какого-нибудь акта, выработанный обычаями установленный порядок, церемониал. Чествовать– публично, в торжественной обстановке приветствовать, поздравлять, оказывать почести кому-либо, уважение, преклонить знамена, колена перед кем – чем,склонять голову, земно кланяться (стар), снять шапку перед их заслугами, вручать приветственный адрес, организовать почетный эскорт, почетный караул, салютовать и т.д. Персонажами чествования могут быть известные, уважаемые граждане, профессионалы своего дела, заслуженные деятели науки, искусства, работники сельского хозяйства, спортсмены, люди, совершившие что-то значимое для своей Родины. Как форма воспитательной работы предполагает создание совместно с воспитанниками последовательных действий чествования, которое будет предполагать не только вручения цветов, но и придуманные разнообразные формы чествования, изучения трудовых и боевых подвигов этих людей. |