Кузнецов, Риторика. Кузнецов Риторика. Учебное пособие Издательскоторговая корпорация Дашков и К
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
ЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ Логические средства представляют собой совокупность правил, позволяющих корректно и непротиворечиво обосно вывать спорные положения или предмет речи. Логических средств много, выделим среди них следующие: Суждение — форма мышления, выраженная в языке, представляющая собою утверждение или отрицание чего либо о предмете. В каждом суждении необходимо выделять два компонента: субъект и предикат. Субъект суждения указыва ет на его предмет, а предикат на свойство или отношение, которое приписывается субъекту. В суждении: “Роза (есть) цветок”, субъектом (S) являет ся “роза”, а предикатом (Р) — “цветок”. Логическая форма данного суждения имеет вид “S есть Р”. Независимо от конкретного содержания все суждения могут быть выражены в подобной логической форме и соот несены между собой по значениям истинности. Суждения могут быть такого вида: — общеутвердительные — “Все S есть Р” (SaP); — частичноутвердительные — “некоторые S есть Р” (SiP); — общеотрицательные — “ни одно S не есть Р” (SeP); — частичноотрицательные — “некоторое S не есть Р” (SoP). Уравновешенность (отождествление) суждений по значе ниям истинности осуществляется следующим образом: Sap → ← Sip, где суждение означает его отрицание типа “не верно, что...”. Названный принцип показывает, что общеутвердительное суждение равнозначно отрицанию частноутвердительного с отрицанием предиката, или: “Все S есть Р”, то же самое, что “неверно, что некоторое “S есть не Р”. 398 Также легко можно убедиться в правомерности указанных выше логических принципов. Они позволяют, независимо от конкретного содержания суждений, устанавливать их соотно шения по логической форме, логически конкретно трансфор мировать суждение одного качества в суждение другого каче ства. Виды суждений характеризуют их природу и логическую форму. Следует выделять: Атрибутивные суждения, характеризующие свойства и качества предметов. Суждение, приведенное выше, является атрибутивным. Атрибутивные суждения соответственно раз личаются на утвердительные и отрицательные. Модальные суждения в своей структуре типа “S есть Р” имеют еще и указание модуса или способа осуществления и актуализации. Такими модусами могут быть алетические модальности, устанавливающие характер причинности и вероятность (воз можность) осуществления типа “необходимо” и “возможно”. Соответственно в логике используется следующий принцип: “если необходимо Р, то невозможно не Р”. Модусом могут быть деонтические модальности, ква лифицирующие характер события или действия в терминах “обязательно”, “разрешено”, “запрещено” и “безразлично”. Темпоральные модальности характеризуют временное упорядочение — “раньше”, “позже”, “одновременно”. Аксиологические модальности определяют ценностные и оценочные отношения “хорошо”, “плохо”, “хуже”, “лучше”, “равнозначно”. Общий вид модального суждения таков: “М (S есть Р), где “М” — модальность определенного вида. Реляционное суждение в отличие от атрибутивного, харак теризующего свойство или качество предмета, квалифицирует отношения, в которых находятся предметы суждения, напри мер, “S находится в отношении R к P. Отношение “R” может быть “выше”, “ниже”, “ближе”, “дальше” и т. п. 399 Суждения можно подразделять на простые и сложные. Простые суждения нельзя разделить без ущерба к вы ражаемому ими смыслу и содержанию. Сложные суждения состоят из простых и образуются при помощи союзов или операторов: “и”, “или”, “если, то”, “равнозначно”. Использование суждений в речи должно быть логически корректным. Определение представляет собою логическую операцию, предназначенную для прояснения значения используемого термина, выражения неизвестного термина через значение уже известного, уточнение этого смысла и значения. По своей форме определение есть субъектнопредикатное суждение, где на месте субъекта стоит термин, значение кото рого не известно (дефиниендум), а на месте предика та — термин, с помощью которого уточняется значение неиз вестного термина (дефиниекс). Символически логическая операция определения запи' сывается следующим образом: Р, что означает “S по определению есть Р”. Использование определений как логических средств в речи предполагает соблюдение нескольких правил. 1. Объем (мощность множества) термина S должен быть равнозначен объему Р. Нарушение этого правила ведет к на рушению соразмерности логической операции определения. Так, в определении типа “Философская категория — это сло во” нарушено данное правило, ибо объем термина “слово” значительно шире объема термина “философская категория”. 2. Определение нельзя давать с помощью “порочного” круга, например, “Вращение есть вращательное движение”. 3. Неправильными (некорректными) считаются тав тологические определения, т. е. определение неизвестного пред мета через самого себя, по принципу “масло масленое”. 4. Некорректными считаются все определения, ис пользующие в дефиниксе отрицание, или отрицательные оп ределения. 400 5. Нестрогими и некорректными с логической точки зре ния принято называть определения, связанные с образными выражениями, поговорками, разговорными оборотами, ис пользующие метафоры, гиперболы, неясные и многозначные слова. Использование определений как логических средств в речи предполагает умение задавать разные типы определений, подходящие для данного конкретного случая. Определение через родовые и видовые отличия связано с квалификацией основного (родового) признака и некоторого спецификатора (вида). Например, в определении “Треуголь ник — это геометрическая фигура на плоскости, ограничен ная тремя взаимо пересекающимися прямыми линиями”, со держится указание на род (геометрическая фигура) и вид (спо соб ее образования). Генетические, или исторические, определения указывают на способ образования предмета. Так, определяя понятие “ме новая стоимость”, нужно указать, что это стоимость, возни кающая в процессе обмена товаров. Явные и неявные определения различаются тем, что в первых присутствуют оба компонента суждения, а во вторых неизвестный термин сформулирован, а то, через что прояс няется его значение, может быть задано в контексте неяв ным образом. Остенсивные определения представляют собою операцию установления смысла языкового выражения путем одновре менного произнесения слова и указания на обозначаемый им предмет. Операциональные определения квалифицируют не известный термин методом установления некоторой про цедуры, операции (измерение, вычисление, порядок дей ствий). Номинальные и реальные определения различаются тем, что первые уточняют значение одного языкового выраже ния через значение другого языкового выражения, а вто 401 рые уточняют значение термина (имени, понятия, слова) через его соотнесение с реальным предметом. Применение определений в речи связано с прояснением слов, которые слушатели не знают, уточнением их значе ния, пояснение новых терминов через уже известные. Классификация — разновидность определения. Это ло гическая операция распределения предметов, терминов или аргументов по классам. Цель классификации — раскрыть объем понятия по средством перечисления всех входящих в него терминов. Понятие, объем которого раскрывается, называется дели мым понятием, а с помощью чего это делается — членами деления. Деление (классификация) всегда осуществляется на базе какоголибо признака (основания деления). Так, в класси фикации “треугольники бывают прямоугольные, тупоугольные и остроугольные”, понятие “треугольник” — делимое поня тие, виды треугольников — члены деления, а основанием деления служит угол. Одно и то же понятие может делиться по разным при' знакам. Правила деления включают в себя: а) соразмерность делимого понятия и членов деления; б) равнозначность основания деления для всех членов деления. Различают вспомогательную и естественную клас сификации. Первая создается с целью наиболее быстрого отыскания какоголибо предмета среди многих; например, распределе ние карточек в каталоге по алфавиту. Зная порядок букв в алфавите, мы легко можем отыскать нужную нам карточку. Вторая — распределение предметов по классам на осно вании их наиболее существенных признаков. Кроме чисто логических правил применения определений и классификаций, надо придерживаться и таких правил, ко торые связаны с контекстом их речевого использования. 402 К их числу относятся следующие правила: 1. Определения и классификации должны соответствовать теме речи и характеру аудитории. 2. Определения, помимо того что они являются логически корректными, должны быть еще и понятными, иллюстра тивными, показательными, в достаточной степени экземп лярными (дающими нужный пример или образец). 3. Определения должны быть авторитетными, убе дительными. 4. Определения должны оттенять существенные качества предметов. 5. Использование определений не должно быть чрезмер ным, оно должно быть продиктовано соображениями прояс нения значений неизвестных слов, а не риторическими це лями украшения речи. ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ В ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ Публичная речь предполагает логически корректное ис пользование понятий и терминов. Понятие подразумевает мыс лительную операцию, связанную с обобщением, выделением общего признака класса предметов, группирование класса по принципу указания на единичные признаки, общие призна ки, существенные и несущественные признаки, родовые и видовые признаки. Языковой формой понятия служат слова, имена, тер мины. Образование понятий связано со сравнением, анали зом, синтезом, абстрагированием и обобщением. В каждом понятии различаются объем (класс предметов, имеющий выделенный признак) и содержание (признак или совокуп ность признаков). Среди понятий принято выделять единичные и общие (указывающие соответственно на предмет или класс пред метов), собирательные (множество или класс предметов как целостность, например “библиотека”, “созвездие”). 403 Регистрирующие и нерегистрирующие (объем которых составляет конечное множество элементов, подлежащих уче ту, и понятие с неисчислимым объемом), конкретные и аб' страктные понятия (к примеру, понятие “стол” и “равен ство”), положительные и отрицательные (указывающие на наличие или отсутствие того или иного признака), безотно' сительные и соотносительные (характеристики которых не связаны с другими предметами, например “число”, и такие, значения которых проясняется только через другое понятие — “числитель”, “юг”, “правая сторона”). Использование понятий в речи будет более обоснованным, если оратор ясно представляет себе соотношение их, в том числе соотношение по объемам. В связи с этим нужно выделять совместимые понятия (объемы которых частично или полностью совпадают, напри мер “студент” и “отличник”), несовместимые понятия (“здо ровый” и “больной”, “жизнь” и “смерть”), а также противо' речивые понятия. Соотношение объемов понятий позволяет производить операции над их объемами, различать понятия, включающие одно в другое (“человек”, “студент”), пересекающиеся поня тия (“фермеры”, “арендаторы”). ФАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ К фактическим средствам отнесем пример, статистику, иллюстрацию, наглядное пособие. Все эти средства в той или иной степени выражают “короля доказательства” — факт. Пример — наиболее доходчивый прием публичной речи. Примером может быть экземплярное суждение. Если оратор говорит: “В качестве примера могу сослаться на следующий случай...”, это и есть экземплярное суждение. Его суть в том, что в нем предоставляется подтверждение предыдущих не экземплярных суждений. Такой пример должен быть конкретным, показательным, иллюстративным, кратким. Подобные краткие примеры не 404 заменимы в условиях ограниченного времени и необходимости пояснения материала. Пример'факт в отличие от экземплярного суждения от сылает слушателя не к событию, не к опыту, а к конкретно му факту. Если первое — пояснение, то второе — элемент доказательства. Пример'предложение — вывод из примерафакта. Если оратор произносит: “Таким образом, факты говорят следую щее:...”, то он формулирует примерпредложение. В приме рах этого рода классифицируются типичные случаи, подме чаются специфические и общие черты, делаются выводы и предположения. Шуточные примеры также используются в публичной речи и часто могут оттенить достаточно серьезные вещи. Правила применения примера сводятся к следующему: 1. Пример должен четко бить в цель. 2. Не следует навязывать смысла примера. 3. Нельзя объяснять слишком многое с помощью одного примера. 4. Нельзя повторять один и тот же пример несколько раз. Приводя примеры, нужно позаботиться о том: а) насколько уместен пример; б) типичен ли он; в) достаточно ли примеров в речи; г) содержит ли пример призыв к чувствам слушателей. Статистические данные — это пример в цифровом выражении и соотношении. По сути, статистика — это фак ты в цифрах. Правила использования статистических данных та' ковы: 1. Необходимо проверить статистические данные с точ ки зрения компетентности и беспристрастности источника. 2. Обязательно указать источник. 3. Формулируя статистические факты, следует избегать неопределенных выражений. 405 4. Статистически сравнивать можно лишь совместимые величины. 5. Утверждать можно только то, что подтверждено со вокупностью данных. Наглядные пособия — тоже фактический аргумент в пуб личной речи. В число наглядных пособий входят чертежи (в том числе и на доске), карты, плакаты, иллюстрации, модели, образ цы. Всякое наглядное пособие не только подтверждает мысль, но и просто привлекает внимание, вызывает интерес. Используя наглядные пособия, нужно учитывать следую' щее: а) наглядными пособиями необходимо пользоваться целесообразно, т. е. только с целью пояснения излагаемого материала, возбуждения интереса и переключения внима ния; б) наглядные пособия надо подготовить заранее; в) придать им общедоступный вид; г) тесно связать речь с использованием наглядных посо бий; д) произнося речь, нужно обращаться к слушателям, а не к наглядным пособиям; е) следует убрать пособие, как только в нем отпадает на добность, иначе оно будет отвлекать внимание слушателей. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА Слушатели приходят послушать речь с собственными установками. Учет этих установок и управление ими до стигается с помощью психологических средств. В числе их выделяют: Развлечение. Всякая деятельность содержит в себе эле мент игры, соревнования, развлечения и получение от этого удовольствия. Людям свойственно стремление к этому, сле довательно, речь должна содержать некоторые развлекатель ные элементы. 406 Здесь могут использоваться шутливые примеры, юмор, имеющий целью вызвать расположение к оратору со сторо ны аудитории. Чаще всего юмор в речах находит свое выра жение в остротах и анекдотах, эпиграммах и крылатых фразax. При общей оправданности развлекательных элементов речи необходимо, чтобы они отвечали следующим требова' ниям: а) уместно вписывались в речь и были естественными; б) поясняли в развлекательной форме излагаемый мате риал; в) создавали эффект разрядки после накопления психо логической усталости восприятия. Апелляция к чувствам слушателей. Публика не лю бит и не приемлет открытой лести и открытого заигрывания. Ей больше по душе здравый смысл, практический подход, реалистичность, трезвость. Поэтому любое прямое обраще ние к чувству долга, патриотизма, самосохранения, совести и здравого смысла отклика обычно не находит. Для стимулирования общественных чувств больше под ходят неявные обращения типа: “Каждому здравомысляще му человеку ясно, что...”, “Никто не хочет быть виновником того, что...” и т. д. Подобные доводы не предполагают гула одобрения в зале. Молчаливое согласие — подтверждение того, что если аргумент и не принят, то по крайней мере он не отвергнут. При исследовании психологических доводов нужно при' держиваться следующих правил: 1. Психологическая мотивировка должна соответствовать аудитории и обстановке, быть рассчитана на конкретных слу шателей. 2. Следует сочетать психологическую мотивацию с дру гими элементами речи — историческими аналогиями и фак тами, экономическим расчетом и предположениями. 3. Развивать мотивировку надо при помощи конкретных примеров. 407 4. Усилить мотивировку можно, повторив ее, но обязательно в измененной форме. 5. Необходимо избегать упрощенных, пошлых, показных по пафосу призывов и деклараций. 6.3. Эмоциональная выразительность речи Успех устного выступления во многом зависит от об разного содержания высказывания. Образные представле ния, возникающие под впечатлением услышанных мета фор, пословиц и поговорок, отражают какиелибо всем из вестные факты жизни и быта, характеризуют человека (“смотрит как баран на новые ворота”, т. е. непонимаю ще и растерянно). Некоторые словесные образы (фразеологизмы) указыва ют на нереальные явления (“биться об стену” — т. е. прихо дить в отчаяние изза неудач или непоправимых ошибок). Внутреннее содержание внешне выражается словом. Для того чтобы внутреннее содержание сделать внешним, надо облечь его в соответствующую словесную форму. С риторической аргументацией связаны такие фундаменталь ные качества речи, как наглядность, ясность. Для достиже ния этих качеств — а через них воздействующей силы выс казывания — в речи используются изобразительновырази тельные средства. |