Учебное пособие Рекомендовано методической комиссией Арзамасского филиала ннгу для студентов филиала, обучающихся по направлению подготовки
 Скачать 2.12 Mb.
|
|
1 блок заданий с выбором одного правильного ответа. 1. Педагогика - это а) искусство воздействия воспитателя на воспитанника б) наука о законах воспитания и образования в) наука, которая занимается изучением вопросов обучения и образования. 2. Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит а) в передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему б) в подготовке к труду подрастающего поколения в) в оказании помощи людям в борьбе за выживание г) в передаче подрастающему поколению опыта владения и увеличения материальных богатств д) в передаче подрастающему поколению знаний, морали, трудового опыта. 3. Целостность педагогического процесса заключается а) в подчинении составляющих его процессов единой цели б) в том, что педпроцесс не делится на составные части в) в том, что между составляющими его процессами нет различий. 4. Дидактика – это а) наука о способах обучения б) отрасль педагогики, которая изучает проблемы образования и обучения в) теория воспитания в процессе обучения 5. Классно-урочную систему обучения впервые обосновал а)Я.А. Коменский; б) К.Д. Ушинский; в) Ф. А.Дистервег; г) И.Г. Песталоцци; д) Ж.Ж. Руссо 6. Сущность обучения состоит а) в формировании у учащихся знаний, умений и навыков б) во взаимодействии учителя и учащихся в) в общении, в процессе которого происходит познание, усвоение общественно-исторического опыта, овладение той или другой деятельностью, лежащей в основе формирования личности г) организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками. 7. Принцип обучения - это а) способ деятельности учителя б) нормативное положение, регулирующее процесс организации обучения 243 8. Методом обучения называется а) способ передачи знаний б) путь познавательной деятельности учителя, направленный на выполнение задач образования в) способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения, воспитания, развития г) способ деятельности учителя, раскрывающий логику движения содержания образования д) путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним. 9. К формам организации обучения относится а) наблюдение б) объяснение в) убеждение г) урок д) поощрение. 10. Для формирования умений применять знания по образцу, быстроты выполнения заданий целесообразно использовать метод обучения а) проблемное изложение б) репродуктивный в) исследовательский метод. 11. Современную концепцию содержания образования разработали а) В.В. Краевский, И.Я. Лернер; б) В.В. Краевский, МИ. Махмутов; в) И.Я. Лернер, МА. Данилов г) Л.В. Занков, МА. Данилов д) В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Л.В. Занков. 12. Теорию коллектива разработала) МН. Скаткин; б) П.П. Блонский; в) СТ. Шацкий; г) Д. Дьюи; д) АС. Макаренко. 13. Поощрения и наказания относятся к группе методов а) формирования общественного сознания б) стимулирования положительного поведения детей в) организации деятельности детей. 14. В коллективе наличность воздействуют как непосредственно педагог, таки опосредованно актив и другие его члены – это сущность принципа а) перспективных линий б) сочетания коллективных и индивидуальных форм учебной работы в) систематичности г) параллельного действия. 15. Принцип параллельного действия предложили описала) Ю.К. Бабанский; б) В.А. Сухомлинский; 244 в) СТ. Шацкий; г) П.П. Блонский; д) А.С.Макаренко. 16. Общение педагога и детей в воспитании характеризуют а) субъект-объектные отношения б) объект-объектные отношения в) субъект- субъектные отношения. 17. Пример, диспут, рассказ, беседа, лекция относятся к методам а) формирования общественного сознания б) стимулирования положительного поведения в) организации деятельности детей. 18. Главным показателем результативности воспитательной работы является а) разнообразие применяемых педагогом методов и форм деятельности б) сотрудничество образовательного учреждения с общественными организациями в) совершенствование личности ребенка, его постоянное стремление к самосовершенствованию. 19. Встречи с деятелями искусства, экскурсии в природу, кружки, веселые старты – это а) методы воспитания б) формы воспитания в) средства воспитания. 20. Требования, упражнения, приучение относятся к методам а) стимулирования положительного поведения б) формирования общественного сознания в) организации деятельности детей. 21. Я.А. Коменский золотым правилом назвал принципа) научности б) доступности в) систематичности г) наглядности. 22. Книги, картины изобразительного искусства, кинофильмы, коллектив – это а) средства воспитания б) методы воспитания в) формы воспитания. 23. Эстетическое воспитание - это а) формирование эстетического восприятия, суждений, чувств средствами искусства б) формирование искусствоведческих знаний, эстетического отношения к искусству и творчеству в) формирование творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать эстетическое в жизни и искусстве 24. Умственное воспитание – это 245 а) целенаправленное, систематическое воздействие на детей с целью подготовки их к школе, к труду б) целенаправленная деятельность педагога по развитию умственных способностей детей, по формированию культуры умственного труда и овладению системой научных знаний в) формирование у учащихся научных взглядов и убеждений г) формирование единства сознания, мышления, чувств и воли, осуществляющееся во взаимосвязи воспитательного процесса и жизни. 25. К методам организации деятельности относятся а) упражнения б) диспут в) наблюдение г) внушение д) одобрение. 26. К типам уроков не относят а) урок изучения нового материала б) компьютерный урок в) урок обобщения и систематизации г) комбинированный урок д) урок контроля и коррекции е) урок совершенствования знаний умений и навыков. 27. Основными понятиями педагогики являются а) воспитание, образование, психические процессы, обучение б) воспитание, обучение, гуманизм, образование в) воспитание, обучение, педагогический процесс, мораль г) воспитание, образование, педагогический процесс, учебная деятельность. 28. Движущими силами процесса обучения являются а) развитие учащихся б) противоречия между потребностями учащихся в усвоении ЗУН и реальными возможностями их удовлетворения в) цели обучения. 29. Изучение одних и тех же вопросов на расширенной основе, с элементами усложнения предполагает а) концентрическое построение учебных программ б) линейное построение учебных программ в) стандартизированное построение учебных программ. 30. Непосредственную связь обучения детей с жизнью и деятельностью предполагает принципа) прочности б) систематичности и последовательности в) активности и самостоятельности г) связи обучения с практикой. 246 31. Уважение личности ребенка, предъявление разумных и посильных требований характерны для а) индивидуального подхода к воспитанию б) личностного подхода к воспитанию в) гуманистического подхода к воспитанию г) деятельностного подхода к воспитанию. 32. На основании источника получения знаний методы обучения делят на а) словесные, репродуктивные, наглядные, практические б) словесные, проблемные, наглядные, практические в) словесные, наглядные, практические г) словесные, репродуктивные, проблемные, наглядные, практические. 33. К средствам физического воспитания относятся а) режим, естественные силы природы б) режим, естественные силы природы, урок физкультуры, физические упражнения в) режим, естественные силы природы, физические упражнения. 34. Воспитание трудолюбия включает а) формирование потребности в труде, трудовых умений и навыков б) формирование потребности в труде, трудовых умений и навыков, волевой сферы в) формирование потребности в труде, трудовых умений и навыков, научного мировоззрения. 35. Формами организации учебной деятельности учащихся на уроке являются а) индивидуальная, групповая б) индивидуальная, групповая, фронтальная в) индивидуальная, групповая, комбинированная, фронтальная. 36. К словесным методам обучения относятся а) беседа, рассказ, объяснение б) наблюдение, беседа, показ иллюстраций в) упражнение, наблюдение, демонстрация опыта. 37. К наглядным методам обучения относятся а) наблюдение, объяснение, показ иллюстраций б) наблюдение, показ таблиц, демонстрация опыта в) упражнение, объяснение, демонстрация опыта. 38. Личностно-ориентированные технологии обучения требуют от учителя знаний а) особенностей характера, темперамента ученика 247 б) уровня развития культуры ученика, особенностей его характера в) уровня развития культуры ученика, особенностей его характера, темперамента г) уровня развития культуры ученика, особенностей его характера, темперамента, потенциала педагогического коллектива. 39. Необходимость привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала предполагает принципа) прочности б) систематичности и последовательности в) наглядности г) доступности. 40. На выбор методов воспитания влияют а) задачи, содержание б) задачи, содержание, возрастные особенности детей в) задачи, содержание, возрастные особенности детей, уровень педагогической квалификации. Ответы б а г в ада в а б в в б г б б ада б в в баба г б в в б в г б а в б в г в 2 блок заданий с выбором всех правильных ответов 1. Источниками развития педагогической науки являются а) практический опыт воспитания б) биологический закон сохранения рода 248 в) опыт педагогов – новаторов г) философские, педагогические и психологические труды. 2. Задачами педагогики являются а) выявление закономерностей воспитания и обучения б) разработка систем обучения и воспитания в) воспитание и обучение г) прогнозирование развития образования 3. К факторам развития личности относятся а) наследственность б) ученический коллектив в) воспитание г) среда д) взаимодействие педагогов и родителей. 4. Функции процесса обучения - это а) образовательная б) описательная в) координирующая г) развивающая д) воспитательная. 5. Содержание образования отражают а) принципы обучения б) методы обучения в) учебная программа. г) учебный план д) учебник. 6. Учебный план включает а) федеральный компонент б) наглядный компонент в) школьный компонент г) национально- региональный компонент. 7. К методам обучения относятся а) рассказ б) упражнение в) показ иллюстрации г) экскурсия д) кружок. 8. На основании источника получения знаний методы обучения делят на а) словесные б) репродуктивные в) практические г) наглядные д) проблемные 9. Основные признаки, характеризующие коллектива) общая цель и общая деятельность б) выборный руководящий орган в) наличие одного лидера г) отношения ответственной зависимости. 10. Вторую стадию развития коллектива характеризуют а) усиление влияния актива б) актив в состоянии руководить членами коллектива в) все вопросы решаются сообща г) меньшинство подчиняет себе большинство 249 д) выделяется актив. 11. Методами формирования познавательного интереса учащихся являются а) предъявление требований б) анализ жизненных ситуаций в) создание ситуаций успеха г) учебные дискуссии Ответы 1) а, в, г 5) в, г, да, б, га, б, гав, га, б,в 3) а, в, га, б, в 11) б, в, гаг, дав, г Тестовые задания для самопроверки по дошкольной педагогике 1. Дошкольная педагогика развивается в тесной взаимосвязи с наукой а) социологией б) биофизикой в) антропологией 2. Специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленный на овладение определённой суммой знаний, умений, навыков, действий, привычек поведения – это содержание понятия а) воспитание б) обучение в) образование 3. Одной из задач эстетического воспитания дошкольников является а) формирование художественных умений в области разных искусств б) воспитание культурно-гигиенических навыков в) формирование системы элементарных знаний о природных явлениях 4. Изменения в развитии личности ребёнка или отдельных его качеств, которые происходят под влиянием совокупности факторов внутренних и внешних, природных и социальных, объективных и субъективных – это содержание понятия а) воспитание б) формирование в) развитие 5. Взаимопомощь и отзывчивость являются значимыми характеристиками 250 а) коллективизма б) гуманности в) патриотизма 6. Специально организуемый и управляемый процесс, цель которого подготовить подрастающее поколение к жизни, содействовать развитию личности – это содержание понятия а) обучение б) воспитание в) развитие 7. Обучение детей умениям красиво и правильно есть, пользуясь необходимыми приборами быть опрятным следить за своей позой, осанкой владеть речевым этикетом – всё это является содержанием воспитания а) культуры поведения б) физической культуры в) эстетической культуры. Начальные этапы познания действительности обеспечиваются такими процессами, как а) память, мышление б) воображение, восприятие в) ощущение, восприятие 9. Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд – это а) формы организации трудовой деятельности детей б) виды труда дошкольников в) средства трудового воспитания дошкольников 10. Содержательные взаимосвязи между детьми характеризуются а) дружбой б) взаимопомощью в) отзывчивостью 11. Разработкой классификации методов нравственного воспитания дошкольников занимались а) Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачёв, И.П. Подласый б) В.Г. Нечаева, В.И. Логинова в) Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков 12. Авторами систем сенсорного воспитания являются а) М. Монтессори, Ф. Фребель, Е.И. Тихеева б) Л.С. Выготский, А.А. Запорожец, Л.А. Венгер в) ИМ. Сеченов, И.П. Павлов 13. К задачам нравственного воспитания не относится воспитание а) трудолюбия б) коллективизма 251 в) культурно-гигиенических навыков 14. Стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения – это содержание понятия а) познавательный интерес б) любознательность в) познавательная активность 15. Процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества – это содержание понятия а) социализация личности б) педагогическая культура в) художественное образование 16. К продуктивным видам детской деятельности относится а) игровая деятельность б) трудовая деятельность в) умственная деятельность 17. Сфера действительности, которая воспроизводится детьми в сюжетно- ролевой игре, является а) содержанием игры б) сюжетом игры в) ролью в игре 18. Особенности организации труда исследовались а) В.И. Логиновой, Г.В. Хухлаевой б) ТА. Марковой, Л.А. Пеньевской, А.Г. Рузской в) Р.С. Буре, С.А. Козловой, В.Г. Нечаевой, Л.Г. Нисканен 19. Поручение, дежурства, общий, коллективный труд – это а) формы организации трудовой деятельности детей б) виды труда дошкольников в) средства трудового воспитания дошкольников 20. Обучающая задача, игровые действия, правила – являются структурными компонентами а) дидактической игры б) сюжетно-ролевой игры в) театрализованной игры 21. Игры, специально созданные народной или научной педагогикой для решения определенных задач обучения и воспитания, с готовым содержанием и фиксированными правилами относятся к группе а) сюжетно-ролевых игр б) игр с правилами в) театрализованных игр 252 22. Кукла как вид игрушки принадлежит к группе а) сюжетно-образных б) технических в) дидактических 23. Спектакли кукольных театров, игры-инсценировки являются видами а) театрализованных игр б) дидактических игр в) сюжетно-ролевых игр 24. Игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность, относятся к группе а) дидактических игр б) творческих игр в) спортивных игр 25. Матрешка как вид игрушки принадлежит к группе а) сюжетных игрушек б) игровых строительных материалов в) дидактических игрушек 26. Игры, представляющие собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказок, рассказов, инсценировок) называются а) конструкторскими б) театрализованными в) подвижными 27. Основные потребности ребенка дошкольного возраста удовлетворяются а) в игре б) в учебной деятельности в) в трудовой деятельности 28. Гжель, Дымковская слобода, Тула являются центрами изготовления а) деревянной игрушки б) гончарной игрушки в) стеклянной игрушки 29. Труд удовлетворяет потребности ребёнка а) в коллективной продуктивной деятельности б) в самоутверждении, познании собственных возможностей в) в удовлетворении познавательной активности 30. Источниками развития воображения, конструктивного мышления, художественных способностей, творчества являются а) различные виды трудовой деятельности б) виды продуктивной деятельности в) игры детей 253 Ключ к ответам 1. а 6. б 11. б 16. б 21. б 26. б 2. б 7. а 12. а 17. б 22. а 27. а 3. а 8. в 13. в 18. в 23. а 28. б 4. в 9. б 14. а 19. а 24. б 29. б 5. а 10. а 15. а 20. а 25. в 30. б 254 Клюева Елена Викторовна, Наумова Татьяна Владимировна, Губанихина Елена Владимировна, Корешкова Мария Николаевна ПЕДАГОГИКА : КУРС ЛЕКЦИЙ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебное пособие Компьютерный набор - Наумова Т.В. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Нижегородский государственный университет им. НИ. Лобачевского Арзамасский филиал 607220, Арзамас, ул. К.Маркса,36. Подписано в печать . Формат 60 84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура Таймс. Усл. печ. л. 14,7. Уч.-изд. л. Заказ № . Тираж 100 экз. Отпечатано участок оперативной печати Арзамасского филиала ННГУ Арзамасский филиал ННГУ 607220 г. Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36 |