|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
(К, Г) Задание № 2.
|
сохранить здоровье.
|
оценивание
|
|
После чтения пар слов дети делают вывод о
|
Списывают слова,
|
работы
|
роли звука в словах.
|
подчеркивают буквы,
|
обучающихся
|
Ручка – тучка, стол –стул, карта – парта,
|
которыми они отличаются.
|
учителем.
|
страна – струна, доска – тоска.
|
|
|
Подводятся итоги выполненного задания,
|
|
|
ученикам предлагается прочитать и
|
|
|
проанализировать правило из учебника.
|
|
|
Работа с правилом.
|
|
|
Если в слове изменить звук (букву), то
|
|
|
изменится лексическое значение слова или
|
|
|
слово не получится.
|
|
|
Беседа.
|
|
|
- Я хочу рассказать вам старую легенду.
|
|
|
«Давным-давно на горе Олимп жили-были
|
|
|
боги. Они решили создать человека. Стали
|
|
|
решать, каким должен быть человек. Один из
|
|
|
богов сказал: «Человек должен быть силь-
|
|
|
ным». Другой сказал: «Человек должен быть
|
|
|
здоровым». Третий сказал: «Человек должен
|
|
|
быть умным». Но один бог сказал так: «Если
|
|
|
всё это будет у человека, он будет подобен
|
|
|
нам». И решили они спрятать главное, что
|
|
|
есть у человека, – здоровье. Стали думать-
|
|
|
решать – куда бы его спрятать? Одни пред-
|
|
|
лагали спрятать здоровье глубоко в синее
|
|
|
море, другие – за высокие горы. А один из
|
|
|
богов предложил: «Здоровье надо спрятать в
|
|
|
самого человека». Так и живёт человек с
|
|
|
давних времен, пытаясь найти своё здоровье.
|
|
|
Да вот не каждый может найти и сберечь
|
|
|
бесценный дар богов!»
|
|
|
- Значит, здоровье-то, оказывается, спрятано
|
|
|
и во мне, и в тебе, и в каждом из вас. Ребята,
|
|
|
а вы чувствуете себя здоровыми? Что значит
|
|
|
быть здоровым? (Ответы детей.)
|
|
|
|
А как ты считаешь? А ты здоров? Почему? (Ответы детей)
Учитель: Правильно!
Наше здоровье можно сравнить с солныш- ком, у которого много лучиков, каждый лу- чик – это правило, которое нужно выполнять. Если правила выполняются, солнце светит ярко и у нас всё хорошо со здоровьем.
Учитель:
Ребята, посмотрите, какое грустное сол- нышко. Как вы думаете, почему оно груст- ное?
Дети:
Потому что у него нет лучиков Учитель:
Поможем солнышку найти его лучики? Давайте познакомимся с первым лучиком, а как он называется, вы догадайтесь, рассмот- рев картинку. (дети рассматривают картинку и приходят к выводу, что первый луч – спорт или физкультура)
Учитель:
Ребята, давайте покажем, как мы тренируем мышцы своего тела.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
(Д, И) Подвижная физминутка. По дорожке ты шагай,
Ноги выше поднимай, (шаг с высоким под- ниманием колена)
И немножко поскачи.
Только, друг мой, не спеши. (подскоки) На носочках ты шагай,
Свою спинку выпрямляй. (ходьба на носках, руки в сторону)
И попрыгай по дорожке.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Учитель:
Кто зарядкой занимается, тот здоровья набирается. Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей.)
Учитель:
Какие мышцы стали у вас? Дети.
Крепкие, сильные. Учитель:
-Скажите мне, почему человек должен заниматься физкультурой?
Дети:
-Физкультура укрепляет здоровье человека. Учитель:
Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать. Помните об этом, ребята.
Прикрепляем ПЕРВЫЙ ЛУЧИК солнца – СПОРТ И ФИЗКУЛЬТУРА.
Учитель предлагает определить, сколько букв и звуков в слове «Здоровье», вспомнить о гласных и согласных звуках.
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей.
(К) Задание № 3.
Учитель предлагает рассказать о гласных и согласных звуках, используя таблицу и звуковую ленту.
Работа по ленте звуков.
Назови гласные и согласные звуки. Какие буквы служат для обозначения мягкости согласного звука?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, всегда мягкие?
Назови парные согласные.
|
На доске прикрепляют луч солнца.
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
Ватман с изображением солнца. (лучи отдельно)
|
|
(Г) Задание № 4.
Необходимо прочитать текст и придумать к нему продолжение, заголовок.
Составление и запись предложения по тексту, подчеркивание букв, обозначающих гласные звуки.
Обратить внимание, что в слове «здоровье» происходит распадение на 2 звука.
Прикрепляется второй лучик на солнышко –
РЕЖИМ ДНЯ.
|
Рассказывают о своём режиме дня.
Чтобы сохранить здоровье, нужно соблюдать режим дня.
|
|
|
Работа в тетради.
|
Задание № 1.
Ученики выбирают одно из высказываний (только голосом).
Задание № 2.
Необходимо дописать слова, подчеркнуть гласные.
Танцы, ноги, лыжи, кони.
Учитель обращает внимание на занятия спор- том, виды спорта для сохранения здоровья.
Возможны и другие варианты слов (танки, ножи, коты). Обращается внимание на то, какие гласные дают твёрдость и мягкость предыдущему согласному.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Солнышко
Есть у солнышка лучи – И ясны, и горячи.
Тянутся они от солнца Прямо к нашему оконцу. Первый лучик дарит свет, А второй – весны привет. Третий лучик самый яркий,
А четвёртый – самый жаркий. Пятый нас зовёт гулять.
Раз, два, три, четыре, пять!
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.