|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Динамическая пауза
|
(Д, К) Физминутка для глаз.
«Стрекоза»
Вот какая стрекоза – как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)Влево-вправо, назад-вперёд. (Глазамисмотрятвправо-влево.)
Ну, совсем как вертолёт. (Круговыедвиженияглаз.)
Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)Мы летаем далеко. (Смотрят вперёд.)Мы летаем близко. (Смотрятвниз.)
Чудиловская Е.П.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей. (П) Задание № 3.
Игра «Шифровка»
Учащиеся проводят расшифровку слов и записывают в тетрадь полученные предложения.
(Можно дать задание для подготовленных учащихся самим составить и записать рассказ о себе с помощью шифра из алфавита.) Выборочная проверка.
Учитель организует беседу, что дети любят делать.
(Г) Задание № 4. Работа со схемой На основе схемы учитель формирует у учащихся понятия «заглавных, строчных, печатных и рукописных» букв, подводит к ответу на вопрос:
«Какое значение алфавит имеет в
жизни?»
|
Девочки записывают предложения.
Меня зовут Аня. Я умею петь.
У меня есть брат.
Мальчики записывают. Меня зовут Абай.
Я люблю бокс.
Моё любимое животное – кот.
Дети отгадывают – алфавит. Списывают по правилам каллиграфии.
|
ФО «Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
(И) Задание № 5.
Предлагается отгадать загадку и записать её, соблюдая правила письма. Тридцать три сестрички ростомневелички. Если знаешь их секрет, тонавсё найдёшьответ.
|
|
|
|
Работа в тетради.
|
Задание № 1.
Подчеркивание слов, которые начинаются с заглавных букв.
Задание № 2.
Написание рукописных букв рядом с печатными.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Чтоб красиво написать, Надо пальчики размять. Раз, два, три, четыре, пять, За письмо получим пять!
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгатьглазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотретьвлево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотретьвверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрытьглазаладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём, (Посмотретьпо дуге вверх вправо и вверх - влево.)Вправо, влево повернём,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть
вниз.)
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть ипоморгатьим.)
Чудиловская Е.П.
Задание № 3.
Необходимо вставить пропущенные буквы алфавита.
Задание № 4.
Предлагается составить и записать предложение.
МальчиказовутЮра.
Можно предложить зашифровать детям своё имя или любое слово и
провести игру в паре, отгадывая слова.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
(К, И) Творческое задание
Учитель проводит с учащимися работу над проектом «Говорящая стена», где каждая буква сможет рассказать о себе. Ученикам предлагается придумать на каждую букву имена учеников, названия городов, сёл, деревень, рек и записать их. Дети могут нарисовать картинки с изображением предметов, начинающихся на определённую букву, или с буквой, которая встречается в этом слове; придумать игру и определить правила.
Учитель предлагает учащимся узнать подробнее об организации
«Говорящей стены» в интернете.
|
Рефлексия.
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. Алфавит – это буквы … .
Буквы бывают … .
|
ФО «Самооценивание»
|
Использование интерактивной доски. Клей, ножницы, картон, фломастеры, цветные карандаши, картинки
|
Урок 4
Раздел
|
Всё обо мне
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Семейные традиции /Алфавитный порядок слов
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить применять алфавитный порядок слов
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются пальцами рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
Желаю (соприкасаются большимипальцами)
успеха(указательными)
большого(средними)
вовсём(безымянными)
и везде(мизинцами).
Здравствуйте! (прикосновение всейладонью)
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
https://lms.topiq.kz/login
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Детям предлагается рассмотреть изображение, проследить путь стрелочек
и назвать написанные буквы в
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…»,
«Я не согласен…»,
«Я думаю…» и др.
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
обозначенном порядке
(А Б В Г Д Е)
Учитель предлагает детям догадаться, в каком порядке стоят буквы. (Алфавитный порядок)
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается
сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Дерево держится корнями, а человек –семьёй.
Работа с пословицей.
(К, И) Задание № 1. Педагог предлагает ученикам рассмотреть картинки и рассказать, где используют алфавитный порядок слов.
Длясправки.
Алфавитиспользуется:
для составления словарей, различныхсправочников,каталогов;
в регистратуре поликлиники, гдемедицинские карты лежат по адресам и пофамилиям пациентов (в строгомсоблюденииалфавитногопорядка);
в классном журнале, где фамилииучениковзаписаныпо алфавиту;
в алфавитном порядке располагаются иличныедела учащихся.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. Правило.
Алфавитный порядок слов – эторасположениесловпоалфавиту.
(К) Задание № 2. Учитель предлагает
|
Обучающиеся обсуждают значение пословицы.
Ученики рассказывают, где используют алфавитный порядок слов.
Обучающиеся приводят примеры использования алфавитного порядка слов.
Ученики выписывают фамилии авторов по алфавиту, рассказывают о любимых книгах
и авторах.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.