|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
(Дети слушают стихотворение и загибают пальчики – считают лучики)
Задание № 3.
Педагог предлагает подчеркнуть слова, кото- рые начинаются с согласного звука. Обраща- ется внимание на йотированные буквы, кото- рые в начале слова имеют мягкий согласный звук Й.
Учитель просит рассказать о полезных продуктах.
Чтобы детям развиваться, нужно правильно питаться!
Кушай овощи и фрукты, натуральные продукты!
- Ребята, как вы думаете, какой у нас будет третий лучик?
Прикрепляем ТРЕТИЙ ЛУЧИК солнца – ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
Задание № 4.
Предлагается вписать в клетки слова, которые различаются звуками.
Дети раскрашивают твёрдые согласные звуки синим цветом.
|
Подчеркивают слова. Завтрак, ягода, ужин, обед, сон,йод, осина.
Ответы детей.
Записывают:
врач, грач, ворона, корона.
|
|
|
|
(К, Д) Динамическая пауза.
«Какмячики»
Девочки и мальчики прыгают, как мячики, Ножками топают, ручками хлопают, Головой кивают,
все вместе отдыхают…
|
|
|
|
Работа над темой
|
Учитель: Отдохнули. Будем дальше помогать нашему солнышку.
Учитель:
Ребята, а что такое закаливание? Это про- цедура для укрепления здоровья человека.
А кто из вас знает, как нужно правильно за-
каляться?
|
Ответы детей:
- Умываться холодной во- дой, обливаться водой, гу- лять на свежем воздухе, об- тираться влажным поло-
тенцем, проветривать ком- наты, делать зарядку каж-
|
|
Учебник Презентация к уроку
|
|
- Ребята как называется следующий наш лу- чик? Правильно «Закаливание»
Прикрепляем ЧЕТВЕРТЫЙ ЛУЧИК солнца – ЗАКАЛИВАНИЕ.
(П) Задание № 5.
Запись пословиц.
Больному и мёд не вкусен. Если хочешь быть здоров – закаляйся. Кто пешком ходит, тот долго живёт.
Подчёркивание мягких согласных звуков. Выясняется, почему согласные мягкие, какие буквы дают мягкость предыдущему согласно- му. Обращается внимание на то, что не всегда Ь и И дают мягкость (хочешь, живёт) – звуки Ж и Ш – всегда твёрдые (правило ЖИ-ШИ).
(И) Задание № 6.
Чтение начала текста, придумывание окончания рассказа и его запись.
(И, Г) Задание № 7.
Проектная деятельность, запись памятки
«Береги зрение».
|
дый день, греться на сол- нышке.
Подчеркивают буквы, обо- значающие мягкие соглас- ные звуки.
Подчеркивают буквы, обо- значающие твёрдые со- гласные звуки.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Учитель: Ребята, у нас остался один лучик. Хотите узнать его название? (Ответы детей) Для этого вам нужно отгадать загадки.
Отгадывание загадок.
Ускользает, как живое, Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Хожу, брожу не по лесам, а по усам да волосам
И зубы у меня длинней,
чем у волков и у мышей (Расчёска)
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Если в слове изменить звук (букву), то … .
Звуки бывают гласными и
… .
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
|
Пластмассовая спинка, Жёсткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)
От души натрёт меня Опасаюсь, как огня
Тело в ванной моет ловко У неё во всём сноровка Ей меня ничуть не жалко Вот кусачая (мочалка) Вытираю я, стараюсь, После бани паренька.
Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце)
Учитель: Как вы думаете, для чего нам нужны эти предметы? (ответы детей). Дети: Чтобы быть чистыми. Как называется последний лучик? (чистота).
Прикрепляем ПЯТЫЙ ЛУЧИК солнца – ЧИСТОТА.
Учитель: Ребята, вам понравилось путешествие? А какое доброе дело мы с вами сделали во время путешествия?
Дети: помогли солнышку.
- Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали наше здоровье. Напомните, как же называются лучики здоровья? (Ответы детей.)
Учитель: А сейчас ребята, за ваше активное участие, я хочу вам подарить ВИТАМИНЫ. Чтобы вы всегда были здоровые.
Учитель: На прощание я хочу вам пожелать: будьте здоровы! До свидания!
|
|
|
|
Урок 3
Раздел
|
Всё обо мне
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как я умею писать / Алфавит
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
|
Цель урока
|
повторить порядок букв в алфавите, правильное написание и названия букв.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия.
|
ФО
Оценивается готовность каждого ученика к уроку.
|
https://lms.topiq.kz/login
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает послушать стихо- творение и выяснить, о каких буквах говорится в стихотворении.
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком. А для тебя они – ключи
Ко всем хорошим книжкам. Прочтёшь ты книги о зверях, Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях И на седых вершинах.
Тебе чудесные края Откроет путь от “А” до “Я”!
С. Маршак
|
Учащиеся с помощью учите- ля формулируют тему урока.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
|
Постановка задач:
Что такое алфавит?
Какой порядок букв в алфавите? Сколько букв в русском алфавите? Какое значение имеет алфавит в
жизни?
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Минутка чистописания:
запись пословицы.
Алфавитзнать–науку постигать.
Работа с пословицей.
(К) Задание №1.
(К, И) Стихотворение С. Маршака Дети знакомятся с содержанием стихотворения; находят в стихотворении самое главное слово и слова, которые помогли вспомнить о понятии «алфавит»; педагог может предложить учащимся самим объяснить это понятие.
(К, И) Словарная работа – слово
«алфавит».
(К, И) Задание № 2. Исследовательская работа. Учащиеся под руководством учителя исследуют алфавит, повторяя и закрепляя знания, полученные в первом классе. Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника.
(К, И) Работа с правилом
Алфавит – это буквы, расположенныев определённом порядке. В русскомалфавите33 буквы.
|
Работают с текстом загадки.
Ученики произносят правильное название букв, используя памятку.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.