|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Работа c учебником
|
(Г) Задание №3 Педагог предлагает ученикам записать слова и разделить их для переноса.
(К, Г, П) Задание № 4. Учащимся предлагается найти и объяснить пословицы о дружбе. Выписать выделенные слова, разделив их для переноса.
(П) Задание № 5. Учитель просит назвать сочетания слов в первом столбике одним словом из второго столбика.
Далее списать слова из правого столбика. Разделить их на слоги для переноса.
(И) Задание № 6. Педагог предлагает
обучающимся выписать слова, которые можно перенести, разделив их для переноса.
|
Ученики записывают слова, разделяя их для переноса.
Обучающиеся выписывают слова, разделив для переноса.
Учащиеся записывают слова, разделив их для переноса
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается вставить пропу- щенное слово в правило переноса слов с бук- вами й, ь
Задание № 2. Обучающимся предлагается выбрать и подчеркнуть правильный перенос слов.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь.
(Ребята растопыривают пальцы, а затемначинают одновременно сгибать каждыепальцы на обеих руках одновременно, касаясьподушечкамисоответствующейладони.)
Задание № 3. Ученикам предлагается запи- сать слова с разделительным мягким знаком, разделяя для переноса.
Задание № 4. Предлагается записать слова с
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились переносить слова с буквами й, ь
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Й, которые можно перенести, разделить их
для переноса.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Буквы й, ь при переносе не … от буквы, за которой они стоят в слоге.
Рефлексия.
Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи карточек.
«+» – Я молодец, был активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял.
«?» – Я могу работать лучше. У меня не всё получалось на уроке.
«–» – Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Индивидуальный набор карточек с вариантами рефлексивного оценивания.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 8
Раздел
|
Всё обо мне
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой родной язык / Речь. Средства общения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.
|
Цель урока
|
вспомнить о средствах речевого и неречевого общения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
|
Обучающиеся выполняют
требуемые действия.
|
ФО
Оценивается
|
https://lms.topiq.kz/login
|
эмоционального настроя
|
Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд, за новыми знаниями!
|
|
готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Всему название дано – И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету!
И всё, что может видеть глаз, – Над нами и под нами, –
И всё, что в памяти у нас, Означено словами.
Они слышны и здесь, и там, На улице и дома:
Одно – давно привычно нам, Другое – незнакомо…
Язык – и стар, и вечно нов, И это так прекрасно –
В огромном море – море слов – Купаться ежечасно!
А. Шибаев
– Как вы думаете, о чём это стихотворение? Можно ли слово «язык» назвать ключевым, опорным?
Постановка задач:
Что такое язык? Что такое речь?
Какими бывают средства человеческого общения?
|
Учащиеся с помощьюучителя формулируюттемуурока.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над
новой темой
|
Приём «Пороемся в памяти»
(К) Учащиеся перечисляют всё, что они могут сказать про слово «язык».
Работа по учебнику.
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Язык–средствочеловеческогообщения.
|
|
ФО «Комментарий
учителя». Словесное оценивание работы обучающихся
учителем.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
Работа с пословицей.
(К) Исследование. Задание №1. Работа с ребусом
Ученики разгадывают слова и записывают в тетрадь ключевое слово урока. (Язык).
Строиться беседа о многозначности слова.
(К) Задание № 2. Чтение стихотворения. Организуется беседа.
На каких языках говорят в нашей стране? Какие языки ты знаешь?
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. Работа с правилом.
Речь – использование языка в процессеобщения.
|
Рассказывают, для чего человеку необходимо общение, обладают ли речью животные.
Списывают выделенные предложения.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(Д, И) Подвижная физминутка.
Мы сейчас покажем точку:
Раз, два, три – надули щечки! Дружно прыгнули на строчки – Вот и показали точку!
(Сделать глубокий вдох, задержать дыханиенасчет 1-2-3
прыжкина двухногах5–6 раз.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
(К, Г) Задание № 3.
Учитель предлагает прослушать текст и узнать, какой язык называют родным.
Записать ответ на вопрос:
Какой язык в Казахстане является государственным?
(П, И) Задание № 4.
|
Учащиеся записывают. В Казахстане государственный язык – казахский.
Обучающиеся составляют и записывают
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.