|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
б) рассказ
|
|
|
|
Задание № 4. Подбери заголовок к тексту.
|
|
а) Сильная команда
|
|
б) Как мы играем
|
|
в) Счастливые дети
|
|
Задание № 5. Выпиши из текста три
|
|
предложения с разными знаками в конце
|
|
предложения.
|
|
Задание № 6. В первом предложении
|
|
подчеркни буквы, обозначающие гласные
|
|
звуки.
|
|
Задание № 7. Во втором предложении
|
|
подчеркни буквы, обозначающие мягкие
|
|
согласные звуки.
|
|
Задание № 8. Выпиши из текста выделенные
|
|
слова, разделяя их для переноса.
|
|
Задание № 9. Какой речью пользуешься при
|
|
записи предложений?
|
|
а) устной
|
|
б) письменной
|
|
в) грубой.
|
ФО
|
Задание № 10. Рассмотри рисунки. Вспомни
|
«Самооценивание»
|
правила вежливого общения. Запиши правило,
|
Для самооценки
|
которое нужно выполнять при прощании.
|
работы
|
Незабудьпожелатьвсегохорошего,когда
|
используется
|
прощаешься.
|
«Дорожка успеха»:
|
Критерии оценки:
|
|
10–9 баллов – «отлично»,
|
|
8–7 баллов – «хорошо»,
|
|
6–4 баллов – «надо ещё постараться».
|
|
3 балла и менее – «выполни задания повторно».
|
|
Динамическая
|
Физминутка для глаз.
|
Обучающиеся выполняют
|
|
|
пауза
|
«Кошка»
|
подвижные упражнения.
|
|
Вот окошко распахнулось, (Разводятрукив
|
|
|
стороны.)
|
|
|
Кошка вышла на карниз. (Имитируют
|
|
|
мягкую, грациозную походку кошки.)Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх.)Посмотрела кошка вниз. (Смотрят вниз.)Вот налево повернулась. (Смотрят влево.)Проводила взглядом мух. (Взглядомпроводят «муху» от левого плеча к правому.)Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз. (Детиприседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. (Смотрятпрямо.)
И закрыла их в мурчаньи. (Закрывают глазаруками.)
Чудиловская Е.П.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
Урок 16
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Семьи бывают разные / Звуки речи. Различие звука и буквы
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чём он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить определять, из чего состоят слова и как обозначаются звуки на письме.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Колокольчик прозвенел,
Всех он в класс собрать сумел!
|
Обучающиеся выполняют
требуемые действия.
|
ФО
Оценивается
|
|
эмоционального настроя
|
Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!
|
|
готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К, И) Чтобы сформулировать тему урока, учитель предлагает учащимся найти, какие слова спрятались.
Оавзсебуквыянлезвукиссрт (Слова:буквы и звуки)
Учитель предлагает детям разгадать загадки о звуках и буквах.
Его не видно, В руки не взять,
Но зато слышно. (Звук)
Чёрные птички
На каждой страничке. Сидят, ожидают,
Когда их разгадают. (буквы)
Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал».
|
Обучающиеся ищут слова и отгадывают загадки.
Ученики заполняют таблицу.
В колонке «З» пишут, что, по их мнению, они уже знают о звуках и буквах. Затем ученики заполняют колонку «Х», что они хотели бы узнать.
После завершения темы урока дети заполняют колонку «У», подтверждая точность колонок «З» и
«Х», сравнивают свои первоначальные знания и полученные на уроке.
Учащиеся формулируют цели урока с помощью учителя, заполняя таблицу
«Знаю – Хочу узнать – Узнал».
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Лист с таблицей, фломастеры
|
|
Что я знаю
|
Что хочу узнат
ь
|
Что узнал
|
|
Звуки мы слышим, но не видим.
|
Как обоз нача ется
звук.
|
|
|
На письме звуки обозначаются буквами.
|
|
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание №1. Детям предлагается рассказать по картинке о семье.
|
Обучающиеся обсуждают значение пословицы.
|
ФО
«Аплодисменты».
Обучающиеся показывают своё
|
Учебник.
TopIQ Платформа
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.