|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
Полетела волшебница дальше, а в стране началась величайшая путаница. Буква О стала похожа на букву А, буква И на Е, буква Е на Я. Дети начали делать ошибки в словах.
Посмотрите, ребята, на доске написана фраза и в нашей фразе тоже буквы перепутались:
Как писать го/ара, тра/ова,
И слова ма/оря, де/ила?
Ребята, давайте поможем буквам встать на место. (Дети выходят к доске и вставляютнужную букву). Как называются буквы, которые вы вставляли? (Безударные гласные)Какое правило помогло нам поставить буквы на свои места?
С помощью целевой установки к уроку из
учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Минутка чистописания (проводится по усмотрению учителя).
(К) Задание № 6. Учитель предлагает обучающимся записать название каждого предмета по картинкам из учебника (свеча, сова, коза, мячи, лиса), обозначить в словах ударение, выделить безударную гласную, объяснить её написание.
(К) Задание № 7. Учащимся предлагается
«собрать» пирамидки, подбирая к словам из
пирамидок проверочные слова и записывая слова парами.
|
Учащиеся записывают название каждого предмета по картинкам, объясняют написание безударной гласной.
Обучающиеся записывают пары слов.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО «Словесная оценка».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 23
|
Динамическая пауза
|
Глазки наши, отдохните, Под ресничками вздремните.
Смотрим вверх и смотрим вниз. (Движенияглазами.)
На носочки поднялись. Сделаем все три прыжка,
Три хлопка и три рывка (Хлопкиирывкируками.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Вдох и выдох. Тихо сели И в учебник поглядели.
|
|
|
|
Работа c учебником
|
(Т.Г.) Задание № 8. Обучающимся предлагается рассмотреть картинки о горе- грибниках и прочитать название к тексту, высказать предположение, о чём будет текст; составить и записать текст по картинкам и опорным словам.
(И) Задание № 9. Педагог предлагает обучающимся списать текст, вставляя пропущенные буквы; подчеркнуть
пропущенные гласные; подобрать проверочные слова.
|
Учащиеся составляют и записывают текст по картинкам и опорным словам.
Обучающиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание № 3. Ученикам предлагается изме- нить слово так, чтобы безударный стал удар- ным; вставить пропущенные буквы, подобрать и записать проверочные слова.
Задание № 4. Предлагается записать предложение и вставить пропущенные буквы.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научи- лись проверять безударную гласную в слове.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
В словах с безударными гласными произношение отличается от … . Буквы а, о, е, и в безударных слогах нужно … . Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить слово так, чтобы безударный стал … . Рефлексия «Яблоня знаний»
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 24
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Друг в беде не бросит / Текст по рисункам и опорным словам
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить составлять рассказ по картинкам, вопросам и опорным словам.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
«Здравствуйте»
Учащиеся поочередно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
*Желаю (соприкасаются большимипальцами)
*Успеха (указательными)
*Большого (средним)
*Во всём (безымянным)
*И везде (мизинцами)
*Здравствуйте! (прикосновение всейладонью)
|
Обучающиеся выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Учитель предлагает учащимся прочитать слова: петух, цыпленок, мальчик, шарик.
Постановка задач:
Как вы думаете, что могло случиться с этими героями во дворе?
(Ученики высказывают свои предположения.)
С помощью целевой установки к уроку
из учебника обучающимся предлагается
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание № 1. Учитель предлагает обучающимся рассмотреть картинки, составить историю о цыплёнке по вопросам и опорным словам; озаглавить текст.
(Г) Задание № 2. Обучающимся предлагается выбрать пословицу к сказке и объяснить свой выбор.
|
Учащиеся с помощью учителя составляют и озаглавливают рассказ по картинкам и опорным словам.
Ученики выбирают пословицу к тексту сказки
|
ФО
«Положительный комментарий».
Обучающиеся оценивают работу в группах, отмечая положительные моменты и предлагая, как можно улучшить результат.
|
Учебник. TopIQ Платформа цифровых учебников
https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 24
|
Динамическая пауза
|
На одной ноге постой-ка, Если ты солдатик стойкий. Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади!
А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый!
|
Выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(П) Задание № 3. Обучающимся предлагается выполнить словарно- орфографическую подготовку и запомнить, как пишутся слова.
(И) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся написать текст по картинкам и опорным словам; проверить себя.
(Т.Р.) Задание № 5. Учащимся предлагается придумать и рассказать продолжение истории (устная работа).
|
Ученики запоминают написание слов.
Учащиеся зачитывают своё сочинение другу; высказывают своё мнение по вопросам: что заинтересовало в работе, над чем ещё надо потрудиться.
|
ФО
«Аплодисменты». Взаимооценивание.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание Предлагается составить текст по картинкам и опорным словам из
учебника с. 52-53; записать получив-
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научи-
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
|
Тетрадь. Презентация к
уроку.
|
|
шийся текст с заголовком.
Пальчиковая физминутка Вдруг мы видим у куста Выпал птенчик из гнезда Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладём.
|
лись составлять текст по картин- кам и опорным словам.
|
«Самооценивание». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
С помощью вопросов и опорных слов по картинкам можно составить … Рефлексия «Лучики».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Если ученик понял тему и способен применить знания и умения, то рисует к своему макету солнышка лучики, а если нет, то капельки дождя.
Таким образом, педагог анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся подают сигналы хлопками только тогда, когда это занятие подходит их семье.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Макет солнышка на каждого ребенка.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
|
|
|
Скачать 1.18 Mb.