ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога

• Название: Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
• Анкор: ксп 2 класс
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 1.18 Mb.
• Имя файла: Русск,яз КСП 1ч.docx
• Тип: Урок; #857540
• страница: 26 из 60

Урок 25

Раздел	Моя семья и друзья
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Умей дружить / Твёрдые и мягкие согласные звуки
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)
Цели урока	учить определять, на какие группы делятся согласные; какие согласные звуки не имеют пары по твёрдости- мягкости.
ХОД УРОКА

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Посмотрели все направо. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём И урок мы наш начнём.	Обучающиеся организуют выполняют самооценку готовности к уроку.	ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	Учитель предлагает ученикам разминку. Дети показывают различие мягких и твёрдых согласные звуков в слогах при помощи жестов. Твёрдые согласные обозначаются ударом кулака о кулак, мягкие согласные – скользящими движениями ладони о ладонь. То, тё, ли, ма, ло, лё, дю, дю, ну, зе, ко, кё, вё, во, ги, нё, но, зо, зё, го, гё, ся Учащиеся с помощью учителя формулируюттемуурока. Постановка задач: На какие две группы делятся все согласные звуки? Какие гласные пишутся после твёрдых согласных, после мягких согласных? С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.	Обучающиеся анализируют ответы друг друга и формулируют тему урока.	Учитель комментирует работу обучающихся.	Презентация к уроку. Учебник.
Работа над новой темой	(К) Минутка чистописания: запись пословицы. Работаспословицей. (К, П) Задание № 1. Педагог предлагает обучающимся исследовать слоги на картинке и сделать вывод о том, в каких слогах согласные Р и В произносятся твёрдо, а в каких – мягко. Обучающимся предлагается записать слоги: с твёрдыми согласными – в первый ряд, с мягкими	Ученики обсуждают значение пословицы.	ФО «Расскажи соседу». Взаимооценивание. ФО Словесное	Учебник. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.

	– во второй; придумать и записать слова с этими слогами. Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. (К) Задание № 2. Учащимся предлагается прочитать текст «Почему Мансуру было скучно?» и ответить на вопрос заголовка текста. Педагог предлагает ученикам найти и выписать из текста ответы на вопросы: Какиграливсеребята?(Ребята играливсевместе.) Ктонеиграл?(Мансур не играл.) Как поступил Мансур со своими игрушками?(Он собрал возле себя все свои игрушки и охранялихот детей.) Обучающимся предлагается подчеркнуть в записанных ответах буквы, которые указыва- ют на мягкость предшествующего согласного звука.	Учащиеся исследуют слоги по картинке и делают выводы, записывают слоги. Обучающиеся находят и выписывают из текста ответы на вопросы; подчеркивают буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.	оценивание работы обучающихся учителем.	2 класс. Урок 25
Динамическая пауза	Только в лес мы вошли – появились комары. Руки вверх, хлопок над головой, Руки вниз, хлопок другой. Снова дальше мы идём, перед нами водоём. Прыгать мы уже умеем. Прыгать будем мы смелее. Раз-два, раз-два, позади уже вода. Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем. Дышим ровно, глубоко... Вперёди из-за куста смотрит хитрая лиса. Мы лису обхитрим – на носочках пробежим. Серый заяц скачет в поле – очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, непоседе-шалунишке. И закончилась игра, за работу нам пора.	Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.

Работа c учебником	(Г) Задание № 3 Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинки с группами предметов и назвать их одним словом (одежда, посуда, мебель); записать слова и выяснить, в каком слове все согласные твёрдые, а в каком – мягкие. (И) Задание № 4. Обучающимся предлагается выписать слова, в которых первый звук – мягкий согласный.	Дети записывают слова и выясняют, в каком слове все согласные твёрдые, а в каком – мягкие. Ученики записывают слова с мягким согласным.	ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.	Учебник. Презентация к уроку.
Работа в тетради	Задание № 1. Предлагается отметить правильный ответ о согласных звуках [ж], [ш], [ц]. Ответ: согласные звуки [ж], [ш], [ц] – всегда твёрдые. Задание № 2. Обучающимся предлагается дописать высказывание: после мягких согласных пишутся гласные… Ответ: е, ё, ю, я, и Задание № 3. Ученикам предлагается отметить правильный ответ о согласных звуках [й’], [ч’], [щ’] Ответ: согласные звуки [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие. Задание № 4. Предлагается в ряду слов подчеркнуть слово, в котором все согласные буквы твёрдые. Ответ: машина.	Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились различать со- гласные по твёрдости- мягкости.	ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценивание». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».	Тетрадь. Презентация к уроку.
Итог урока. Рефлексия	Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Согласные звуки в словах могут быть … и …. Согласные [й’], [ч’], [щ’] – всегда … . Согласные [ж], [ш], [ц] – всегда … . Рефлексия «Дерево дружбы». Каждый обучающийся прикрепляет свой листочек к дереву. – красный листочек, если испытываете затруднение;	Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.	ФО «Самооценивание».	Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.

жёлтый листочек, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике; зелёный листочек, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.

Урок 26

Раздел		Моя семья и друзья
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Дорожи дружбой / Правописание сочетаний с шипящими
Цели обучения в соответствии с учебной программой		2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья); 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн.
Цели урока		учить писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, -чк-, -чн-, -щн-.
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Здесь собрались все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья.		Обучающиеся организуют своё рабочее место, приветствуют учителя.		ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	Чтобы помочь ученикам сформулировать тему урока, учитель предлагает их вниманию грамматическую сказку. Жили-были согласные буквы Ж и Ш, твёрдые по характеру. Стоял жаркий летний день. Согласные буквы Ж и Ш решили искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны. Они накрыли Ж и Ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидит важная буква Ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся Ж и Ш и спокойно		Обучающиеся слушают друг друга, рассуждают, строят предположения. Развивают коммуникативные навыки.		Учитель комментирует работу обучающихся.	Презентация к уроку.