|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
Стой на месте, не вертись.
Вверх – раз, два, три, четыре; вниз! Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой. Раз – налево поворот, Два – теперь наоборот.
Так, ничуть не торопясь, Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
|
|
|
|
Работа c учебником
|
(К) Задание № 8. Учитель предлагает обучающимся поработать со столбиками слов (д или т, ж или ш, з или с, г или к), назвать парные согласные на конце слова; записать слова и подобрать к ним проверочные по образцу.
(П) Задание № 9. Ученикам предлагается списать текст «Неожиданная встреча», объясняя орфограммы. Педагог предлагает обучающимся составить вопросы по содержанию текста с опорой на ключевые слова. Детям предлагается придумать (устно) продолжение истории о щенке и его новом друге.
(И) Задание № 10. Педагог предлагает обучающимся подобрать проверочные слова;
записать по образцу проверяемое слово рядом с проверочным.
|
Ученики записывают слова и подбирают к ним проверочные по образцу.
Обучающиеся списывают текст, объясняя орфограммы.
Ученики записывают и проверяют слова с парными согласными.
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задаёт вопрос, просит учеников поделиться своими идеями. Взаимооценивание
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Пальчиковая гимнастика.
Две сестрицы – две руки: рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют. Месят тесто две руки – левая и правая,
Воду моря и реки загребают плавая.
Задание № 4. Предлагается изменить и записать слова так, чтобы они стали обозначать один
предмет.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились писать слова с парными
согласными на конце или в
середине слова
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Согласные звуки бывают ... и Чтобы
проверить парный согласный на конце или в середине слова перед глухим согласным, нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял ... .
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Лесенки успеха».
Человечек на третьей ступеньке – усвоил новое задание и научился применять его на практике. Человечек на второй ступеньке – усвоил новое задание, но ещё нужна помощь.
Человечек на первой ступеньке – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 29
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Настоящая дружба / Обозначение на письме звука [й’]
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить обозначать звук [й’] на письме; учить выполнять фонетический разбор слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
|
Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок.
|
Обучающиеся выполняют самооценку
|
ФО «Кулак – ладонь».
|
|
эмоционального настроя
|
Не придется вам скучать: Будем с вами мы играть, Звуки, буквы изучать
И научимся читать.
|
готовности к уроку.
|
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется
доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Чтобы ученики могли сформулировать тему урока, учитель предлагает прочитать текст на слайде презентации и узнать, какую букву пропустил в словах Незнайка, сочиняя стихотворение о себе.
Наслайдепрезентациидеформированныйтекст:
Я поэт, зовусь Незнайка, От меня вам балалайка!
Незнайка
С помощью целевой установки к уроку из учебника
обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО «Большой палец».
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание № 1. Учитель предлагает обучающимся прочитать название текста «Твои друзья» и выделенные в тексте слова; высказать свои предположения, о чём будет идти речь в тексте. Ученикам предлагается выписать выделенные слова и объяснить особенность звука [й].
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
(П) Задание № 2. Учащимся предлагается познакомятся с текстом Л. Измайлова о дружбе; определяют вид текста (стихотворение или рассказ); выписать слова, в которых «спрятался» звук [й’]; подчеркнуть буквы, обозначающие два звука.
(Т.Р.) Задание № 3. Обучающимся предлагается выбрать три важных слова, которые характеризуют
их друга; написать рассказ о своём друге или
|
Ученики обсуждают значение пословицы. Ученики читают текст и проверяют свои предположения.
Высказывают своё мнение о том, почему очень важно проявлять внимание и оказывать поддержку людям со слабым здоровьем.
Ученики выписывают слова и подчёркивают буквы, обозначающие два звука.
Ученики составляют и записывают рассказ о
своём друге или
|
ФО
«Самооценивание» ФО «20 секунд».
ФО «Большой палец».
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 29
|
|
подруге, используя начало предложений и опорные слова.
|
подруге.
|
|
|
Динамическая пауза
|
Потрудились – отдохнём. Встанем, очень глубоко вдохнём. Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять, Руки плавно опустили, Всем улыбку подарили.
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(И) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся посчитать буквы и звуки в словах; записать слова, подчеркнуть буквы, в которых есть звук [й’].
(К) Учитель знакомит обучающихся с памяткой
«Порядок фонетического разбора слова».
(Г) Задание № 5. Обучающимся предлагается выбрать одно из слов и записать его фонетический разбор.
(И) Задание № 6. Педагог предлагает обучающимся
отгадать загадку и выполнить фонетический разбор слова-отгадки.
|
Обучающиеся записывают слова, подчеркивают буквы, в которых есть звук [й’].
Ученики выбирают одно из слов упражнения и записывают его фонетический разбор. Обучающиеся отгадывают загадку и выполняют
фонетический разбор слова-отгадки.
|
ФО: Приём
«Светофор».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается продолжить высказыва- ние о звуке [й,]
Задание № 2. Обучающимся предлагается обвести слова, в которых есть звук [й’].
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни. По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как
лошадки:
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились обозначать на письме
звук [й’].
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.