|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Просмотр видео о Казахстане.
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия.
|
ФО
Оценивается готовность каждого ученика к
уроку.
|
https://lms.topiq.kz/login
|
Актуализация
|
Урок «закрепление» Даёт нам понять, Что мы умеем
И что должны знать.
Н. Борбат
Беседа о знаниях, полученных по разделу
«Мой родной край». Заполнение таблицы.
Настрой детей на проверочную работу по определению уровня продвижения учащегося
и оценке достижений.
|
Учащиеся с помощью
|
ФО Оценивает
|
|
жизненного
|
учителя формулируют
|
имеющиеся знания
|
опыта.
|
тему урока.
|
обучающихся
|
Целеполагание
|
|
|
Работа на уроке
|
*Краткосрочное планирование по данному уроку носит рекомендательный характер, это даёт возможность подобрать свои задания каждому учителю и дать «Умную страничку» для подготовки дома.
Работа по учебнику и в тетради.
(К, И) Чтение текста. Выполнение заданий.
1. Что находится на вершинах гор? Найди в тексте ответ. Выпиши это предложение. Навершинахгорвечноспитснег.
|
Обучающиеся выполняют задания «Умной странички».
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
2. Что стало понятно из текста? а) В тексте говорится о погоде. б) В тексте дано описание утра. в) В тексте описана ночь.
|
|
|
|
|
3. Кто поёт утреннюю песню? а) ученики
|
|
|
|
|
б) архары
в) птицы
Подбери название к тексту. а) Лес – друг человека
б) Морские просторы
в) Казахстан
Определи жанр произведения. а) сказка
б) рассказ
в) стихотворение
Из выделенных в тексте слов выпиши слова с орфограммой
«Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».
Страна,цветы,рога.
Из первого предложения выпиши слово с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
Казахстан
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Динамическая пауза. Приподняли плечики – Прыгают кузнечики!
10 раз на двух ногах
В разноцветных сапогах! А теперь на правой ножке Поскакали по дорожке!
А теперь на левой ножке Поскакали по дорожке!
Е. Чудиловская
Физминутка для глаз «Стрекоза».
Вот такая стрекоза – как горошины глаза!
(Пальцамиделаемочки.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Влево-вправо, назад-вперёд. (Глазамисмотримвлево, вправо.)
Ну совсем как вертолёт. (Круговые движенияглаз.)
Мы летаем высоко, (Смотри вверх.)Мы летаем низко. (Смотрим вниз.) Мы летаем далеко. (Смотримвперёд.)
Мы летаем близко. (Смотримвниз.)
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Выпиши из второго предложения слово с орфограммой «Парный согласный в конце слова». Запиши проверочное слово.
Снег-снега.
Из выделенных в тексте слов выпиши слова с буквами и, у, а после шипящих. Широких,чудесную, молча.
Запиши последнее предложение, разделяя слова на слоги.
Солн-цезо-ло-тит их ро-га.
Критерии оценки:
10–9 баллов – «отлично», 8–7 баллов – «хорошо»,
6–4 балла – «надо ещё постараться», 3 балла и менее – «выполни задания повторно».
(Д, К) Пальчиковая гимнастика. Этот пальчик маленький - мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик
|
Обучающиеся выполняют задания «Умной странички».
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
|
замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.
Чудиловская Е.П.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Повторить изученные орфограммы. Решение проблемы на уроке можно оформить в виде графического организатора, например «грабли» или «гроздь». Они приемлемы на стадии рефлексии, когда учащиеся ещё раз пересматривают, осмысливают то, что узнали, расширяют сферу своих знаний, выдвигают новые идеи. Итог совместной работы в группе можно выполнить в виде схемы-паутины.
Что нового ты узнал на уроке?
Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)? Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач? Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем? Где ты применишь полученные знания? В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным? Благодаря каким инструментам ты нашел решение? Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке (составлял таблицу, рисовал схему, составлял тезисы и т. д.)? С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе?
Почему? За что бы ты себя похвалил на уроке? Что изменил бы в своих действиях на уроке? Что бы ты изменил на уроке в последующем?
Что тебе понравилось на уроке больше всего и т. д.
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
 |
|
|
Скачать 1.18 Mb.