|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель.
Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, чётко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или "подлавливающим" ученика.
Когда учащиеся запишут весь текст, учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая небольшие остановки между отдельными предложениями. Дети, следя по тетрадям, проверяют написанный текст.
Оба варианта орфографического задания учитель записывает на доске до того, как начнет диктовать текст (до окончания диктанта задания закрыты). После написания диктанта и его проверки учитель читает вслух варианты задания и поясняет их. Затем дети самостоятельно выполняют работу. Трудные слова с орфограммами, которые дети ещё не прошли, записываются на доске. Записывая предложения, учитель ещё раз обращает внимание на эти слова.
Диктант.
Главный город.
Нур-Султан – столица Казахстана. Чудесный город вырос в степи. В нём много улиц и площадей. Здесь большие дома. В центре
протекает широкая река Есиль. Народ любит
|
правила каллиграфии и орфографии.
|
|
|
|
свою столицу. (30 слов)
Слова для справок: столица, много.
|
|
|
|
|
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
|
Учащиеся выполняют
|
|
|
Мой город
|
движения
|
Люблю по городу шагать, (Шагаютпокругу.)
|
пальчиковой
|
Люблю смотреть, (Изобразить«бинокль».)
|
гимнастики.
|
Люблю считать. (Шевелятпальчиками.)
|
|
Площадь – раз, (Загибаютпальчикипоодно-
|
|
му, начинаяс большого.)
|
|
А «Дом торговли» – два,
|
|
Три – фонтан-удалец,
|
|
Четыре – Ледовый наш дворец.
|
|
Пять – по парку я гуляю,
|
|
Всякий уголок в нём знаю.
|
|
Шесть – на стадион хожу,
|
|
Там с коньками я дружу.
|
|
Семь – конечно, детский сад,
|
|
Сюда хожу пять дней подряд.
|
|
Восемь – детская площадка,
|
|
Здесь качели и лошадка.
|
|
Девять – «Фантик» магазин,
|
|
Много ярких там витрин.
|
|
Десять – это школа, дети!
|
|
Узнаешь там про всё на свете!
|
|
Очень любим мы наш город (Поочереднопе-
|
|
реставляемкулачки.)
|
|
Он красив, хотя и молод! (Хлопки.)
|
|
|
Грамматическое задание к диктанту.
|
Обучающиеся
|
|
|
|
1 вариант
|
2 вариант
|
|
выполняют по
|
1. Вставь пропущенные буквы в слова.
|
вариантам
|
Рядом напиши проверочное слово.
|
грамматическое
|
моро… -
|
сугро… -
|
задание к диктанту.
|
ша…ка –
|
шу…ка –
|
|
з..ма –
|
с..сна –
|
|
м…ря -
|
сн...га –
|
|
|
|
2. Запиши слова, разделив их для переноса.
|
|
|
|
|
Игорь, скамейка, только, суббота.
|
Илья, змейка, больно, пассажир.
|
*Дополнительное задание. Образуй от
данного слова новые слова с разными приставками.
|
нёс
|
шёл
|
|
(К, Д) Динамическая пауза
Мы по городу шагаем, (Детишагают.)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины, (Поворотголовывлево.)Ярмарки и магазины. (Поворот вправо.)Скверы, улицы, мосты,
И деревья, и кусты! (Потянулись вверх –присели.)
|
Учащиеся выполняют движения динамической паузы.
|
|
|
|
Самостоятельная проверка учащимися
|
Обучающиеся
|
|
|
своей работы.
|
выполняют
|
После проверки работы детьми тетради
|
самопроверку работы.
|
собирает учитель.
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание №5.
Сравнение текстов. Списывание с делением на слоги.
(Г) Задание № 6.
Запись пословиц с пропущенными буквами.
(П) Задание № 7.
Нахождение ошибок в переносе.
|
Учащиеся сравнивают тексты
Обучающиеся записывают пословицы с пропущенными буквами.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Для написания диктанта, учитывая уровень подготовленности класс, учитель может использовать Задание № 8 или дать это
задание для подготовки, закрепления дома.
|
Учащиеся находят ошибки в переносе в предложенных словах.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Пальчиковая гимнастика. Мой город
Люблю по городу шагать, (Шагаютпокругу.)
|
Обучающиеся
выполняют подвижные
|
|
|
|
Люблю смотреть, (Изобразить «бинокль».)Люблю считать. (Шевелят пальчиками.)Площадь – раз, (Загибают пальчики по одно-му, начинаяс большого.)
А «Дом торговли» – два, Три – фонтан-удалец,
Четыре – Ледовый наш дворец. Пять – по парку я гуляю, Всякий уголок в нём знаю.
Шесть – на стадион хожу, Там с коньками я дружу. Семь – конечно, детский сад, Сюда хожу пять дней подряд. Восемь – детская площадка, Здесь качели и лошадка.
Девять – «Фантик» магазин, Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети! Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (Поочередно пе-реставляемкулачки.)
Он красив, хотя и молод! (Хлопки.)
|
упражнения.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Слова переносятся по Одну букву
оставлять на строке Буквы й, ъ, ь при
переносе не отделяются от буквы, которая стоит При переносе слов с двойными
согласными одна буква остаётся на строке, а другая – ... .
Лучикисолнца.
Детям можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему
настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют лучики.
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Анализ орфограмм в диктанте.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
|
|
|
Скачать 1.18 Mb.