|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
пропущенные буквы и разделить их на две группы: «Обез…яна, под…езд, вороб…и, весел…е, под…ем, в…езд, в…юга». (Карточки со словами).
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Постановка задач:
Какую роль выполняет мягкий знак в конце слова?
Для чего служит твёрдый разделительный знак?
Перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак?
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание № 7.
Повторение на основе алгоритма написания Ъ и Ь.
Придумывание примеров, обоснование выбора написания при помощи алгоритма. Определение значимых частей слова, подбор однокоренных слов.
(Г) Задание № 8.
Рассматривание репродукций картин А. Кастеева с изображением природы.
Учащиеся участвуют в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнение других по вопросам:
«Какие музеи ты знаешь? Что можно узнать о родном крае в музее искусств?».
Дети отвечают на вопросы:
(П) Задание № 9.
Выписывание слов на орфограмму.
Культура,акварель,грусть,радость,
|
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Дети отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, оценивают ответы своих одноклассников.
|
|
|
|
Обучающиеся выписывают слова на предлагаемую орфограмму.
|
|
|
|
объединяет, большая, любовь, Семиречье,необъятная.
(И) Задание № 10.
Списывание слов с пропущенными буквами. Подчёркивание в строке «лишнего» слова.
Вьюга, метель, друзья, семья, воробьи. Съёмка, съехал, съел, объём, соловьи.
|
Учащиеся списывают слова с пропущенными буквами; подчёркивают
в строке «лишнее» слово.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Пальчиковая гимнастика. Прогулка
Пошли пальчики гулять, (Руки сжаты вкулаки, большие пальцы «бегут» по столу.)А вторые догонять. (По столу «бегут»указательныепальцы.)
Третьи пальчики бегом, (Средниепальцы.)А четвёртые пешком. (Безымянные пальцы.)Пятый пальчик поскакал (Касаться столаритмичнообоимимизинцами.)
И в конце пути упал. (Хлопнуть кулаками постолу.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа в тетради.
|
(К, Д) Физминутка для глаз.
Глазки вверх поднимем мы – улыбнёмся. Глазки вниз опустим мы – улыбнёмся.
Глазки влево повернём – улыбнёмся. Глазки вправо повернем – улыбнёмся. Глазки прямо повернём и работать мы начнём.
Задание № 4.
Вариант составленного предложения.
Возлеподъездарастуткрасивыедеревья.
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
«Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Предлагаем
детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
После приставок, которые оканчиваются
на согласные перед
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
|
понравился больше всего.
|
буквами е, ё, ю, я пишется После
согласных перед
буквами е, ё, и, ю, я пишется ... .
|
|
|
Урок 60
Раздел
|
Мой родной край
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Береги свой край родной! / Перенос слов
|
Цели обучения
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
|
в соответствии с
|
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
|
учебной
|
2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными.
|
программой
|
|
Цель урока
|
использовать правила переноса слов
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Учитель предлагает учащимся послушать
|
Обучающиеся выполняют
|
ФО
|
https://lms.topiq.kz/login
|
положительного
|
песню «С чего начинается Родина». Муз В.
|
требуемые действия.
|
Оценивается
|
|
эмоционального
|
Баснера, сл. М. Матусовского
|
|
готовность
|
|
настроя
|
|
|
каждого ученика к
|
|
|
|
|
уроку.
|
|
Актуализация
|
Чтение учителем стихотворения «Родина»
|
Обучающиеся формулируют
|
ФО Оценивает
|
|
жизненного
|
З. Александровой.
|
тему урока.
|
имеющиеся знания
|
опыта.
|
Еслискажутслово“Родина”,
|
|
обучающихся
|
Целеполагание
|
Сразувпамятивстаёт
|
|
|
|
Старыйдом,всаду смородина,
|
|
|
|
Толстыйтополь уворот.
|
|
|
|
Влужахпервыекораблики,
|
|
|
|
Надскакалкойтопотног
|
|
|
|
Ибольшойсоседнейфабрики
|
|
|
|
Громкийрадостныйгудок.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.