|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
И протянула руки буквам Ж и Ш, а буквы А и У помогли выбраться из воды буквам Ч и Щ. С тех пор эти согласные дружат только с теми гласными, которые помогли им в трудную минуту.
Постановка задач:
Какая гласная пишется после согласных Ж и Ш? Почему?
Какие гласные нужно писать после согласных Ч и Щ? Почему?
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.
Все земли хороши, а своя – всех лучше.Учитель просит детей построить своё высказывание.
(К) Задание № 1.
Необходимо записать текст, определив границы предложений. Поставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы. Используй правило написания гласных после шипящих.
(П) Взаимопроверка.
Делается вывод о написании гласных после шипящих.
Работая в группе, ученики дополняют предложения:
Буквы ж и ш обозначают твёрдые звуки, поэтому после них пишется И, но при чтении произносится Ы. Буквы ч и щ всегда обозначают мягкие звуки, они не нуждаются в смягчении, после них пишутся А, У. Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника.
|
Обучающиеся записывают пословицу и рассуждают, что она обозначает
В упр. учащиеся определяют границы предложений, используя правило
написания гласных после шипящих, вставляют пропущенные буквы, подбирают и грамматически правильно записывают слова с этими орфограммами.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Работа с правилом.
Правописание а, у, и после шипящих – этоорфограмма.
(Г, И) Задание № 2. Объяснение смысла пословиц.
Один человек оставляет в лесу след, сточеловек– тропу, а тысяча– пустыню.Береги природу: она добром ответит.(К, П) Задание № 3. Деление слов на
тематические группы. Выписывание слов по группам. Подчёркивание сочетаний с шипящими.
Организуется беседа о растениях родного
края.
|
Учащиеся записывают пословицы и рассуждают, что они обозначают
Обучающиеся записывают слова по тематическим группам (животные и растения)
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Пальчиковая физминутка. (Проговаривая текст, ученики массируютпоследнюю фалангу каждого пальца,завершают массаж точкой в центре ладони.)Пальчик, пальчик, где ты был?
С братцем Васей щи варил.
А потом с ним кашу ел,
А потом с ним песни пел,
А потом гулять пошёл
И копеечку нашёл.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
(Г) Задание № 4. Списывание текста о растении, занесённом в Красную книгу Казахстана; вставляя пропущенные буквы. Просмотр видео о растениях и животных из Красной книги Казахстана.
(П) Задание № 5.
Рассматривание фотографий, запись предложений с шипящими.
|
Учащиеся списывают текст о растении, занесённом в Красную книгу Казахстана; вставляют пропущенные буквы.
Обучающиеся составляют и записывают предложения.
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
(И) Задание № 6.
Изменение слов по образцу. Выделение орфограмм.
|
|
|
|
Работа в тетради.
|
(К, Д) Динамическая пауза.
«Путешествие в лес»
Только в лес мы вошли. (Маршируют.)Появились комары. (Лёгкое похлопывание потелу.)
Дальше по лесу шагаем (Маршируют.)
И медведя мы встречаем. (Раскачивают изстороныв сторону.)
Снова дальше мы идём, (Маршируют.)Перед нами водоём. (Руки в стороны.)Прыгать мы уже умеем. (Руки на пояс,полуприседания с поворотом вправо-влево.)Раз – два, раз – два! (Прыжки.)
Позади теперь вода! (Маршируют.)
Задание № 1.
Дополнение высказывания.
Задание № 2.
Подчеркивание в словах сочетаний с шипящими.
Задание № 3.
Вставка пропущенных букв в слова. Подчёркивание орфограмм.
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
«Лесенкауспеха»–нижняяступенька-у
«человечка» руки опущены– у меня ничего не получилось; средняя ступенька– у
«человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; верхняяступенька–у
«человечка» руки подняты вверх– мне всё удалось.
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
После ж и ш пишется ... .
После ч и щ пишутся ..., ... .
В сочетаниях -чк-, -чн-, - нч-, -щн-, -нщ-, -рщ- мягкий знак не ... .
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
Урок 57
Раздел
|
Мой родной край
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Природа родного края / Правописание сочетаний с шипящими
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определённую тему;
2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн.
|
Цель урока
|
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального
настроя
|
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.
|
Обучающиеся выполняют требуемые
действия.
|
ФО
Оценивается готовность каждого
ученика к уроку.
|
https://lms.topiq.kz/login
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает учащимся прочитать четверостишие:
Мечта, свечка, белочка, Хищник, кончик, стрелочка, Гонщик, птенчик, Зиночка, Сборщик и корзиночка.
Какие орфограммы встретились в этих словах? Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Как пишутся сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН?
Почему после букв Ч и Щ мягкий знак не нужен?
Какие это звуки?
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над новой темой
|
Исследование (К) Задание № 7. Чтение и работа по тексту упр. Придумывание заголовка,
определение частей в тексте. Запись любой
|
Обучающиеся записывают часть
текста, вставляя
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.