|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Урок 38
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой учитель / Однокоренные слова (Урок 2).
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему;
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
|
Цели урока
|
учить определять однокоренные слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Всё прекрасно на земле! Всё прекрасно и во мне! Вокруг меня одни друзья, Большая дружная семья!
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Вниманию учащихся предлагается запись на доске:
Белка, беленький, белить,Водяной, вода, водить,Лист, лиса, лисёнок,Лось, лоскут, лосёнок,Горный,горка,городок,
Пёс,песочныйипесок.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
Где слова родные (однокоренные)?
Постановка задач:
- Какие слова называются однокоренными?
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и
цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: выбираются словарные слова по усмотрению учителя. Игра «Где слова родные (однокоренные)?»
(К) Задание № 5. Педагог предлагает ученикам выписать пары однокоренных слов и выделить в них корень.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать рубрику «Хочу знать больше». (П) Задание № 6. Учитель организует работу учащихся по изучению алгоритма подбора однокоренных слов. На основе данного алгоритма и с помощью словообразовательных словарей находят информацию о других (на усмотрение учителя) родственных словах.
Детям предлагаются карточки трёх цветов, разного уровня сложности.
Карточка синего цвета. Выдели корень в словах.Сад – садовый
Лес – лесной Зима – зимний
Карточка зелёного цвета.
Вставь пропущенные буквы и выдели корень. Помни:кореньводнокоренныхсловахпишетсяодинаково.
Сад – с…довый Лес – л…сной З…ма – зимний
Карточка красного цвета.
Подбериизапишиоднокоренныеслова,отвечаяна
|
Учащиеся записывают словарные слова под диктовку.
Учащиеся записывают слова, выделяют корень; делают вывод, что в корне однокоренных слов одни согласные звуки могут заменяться другими.
Ученики запоминают алгоритм
подбора однокоренных слов, выполняют задания на карточках.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. TopIQ Платформа цифровых учебников
https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 38
«Школьный словообразо- вательный словарь русского языка» А.Н.Тихонов,
«Словообразо- вательный словарь современного русского языка» О. А.Ульянов.
Индивидуальные карточки
|
|
вопроскакой?Выделикорень.
Сад – _ _ _ _ _ _ _
Лес – _ _ _ _ _ _
Зима – _ _ _ _ _ _
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Мы сначала всем в ответ
Головой покрутим: нет! (Вращение головой.)Энергично, как всегда, головой покажем: да! (Подбородок прижимать к груди, затемзапрокидыватьголовуназад.)
Раз, два, три – вперёд наклон,
Раз, два, три – теперь назад! (Наклонывперёд,назад.)
Головой качает слон –
Он зарядку делать рад! (Подбородок к груди, затемголовузапрокинуть назад.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(К) Задание № 7. Педагог предлагает прочитать синквейны об учителе, данные в учебнике, найти и выписать из них однокоренные слова, выделить корень. (П) Задание № 8. Учитель предлагает ученикам составить и записать синквейн об учителе с помощью опорных слов.
(И) Задание № 9. Педагог предлагает вниманию обучающихся игру «Кто больше». Учащимся нужно продолжить и записать ряд однокоренных слов,
обозначить корень.
|
Ученики находят и выписывают однокоренные слова, выделяют корень.
Ученики записывают синквейн
Ученики записывают слова, обозначают корень.
|
ФО проверка по образцу.
Верно-Неверно
|
Учебник. Презентация к уроку.
Сигнальные карточки.
|
Работа в тетради
|
Задание № 3. Предлагается зачеркнуть слово, кото- рое не является однокоренным к двум другим.
Ответ:ласточка.
Пальчиковая физминутка.
«Щупальцаосьминога».
(Пальцы сжаты в кулачки и развёрнуты к себе.)Много ног у осьминога (Поочерёдно, начиная сбольшого, выпрямляют все пальцы – 1-я позиция.)Все они ему нужны (Пальцы в обратном порядкесгибают в кулак – 2-я позиция.) Заменяют ему руки (1-япозиция)
Очень ловкие (1-я позиция)они. (Кулачкиповернуть
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь.
|
|
насебяиодновременноихраскрыть.)
Задание № 4. Обучающимся предлагается записать в три столбика однокоренные слова, обозначить в них
корень.
|
научились находить однокоренные слова.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко» Слова, образованные от одного корня с общим значением, называются родственными или … . Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке «Звёздочками дружбы».
Три звездочки – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две звёздочки– усвоил новое задание, но ещё нужна помощь.
Одна звёздочка – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.
Таким образом, учитель анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.