|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Урок 39
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Правила нашего класса / Приставки, их правописание (Урок 1)
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками: с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-.
|
Цели урока
|
учить определять в словах приставку
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Прозвенел звонок весёлый!
Все готовы? Всё готово?
|
Обучающиеся
приветствуют учителя
|
ФО «Кулак –
ладонь».
|
|
эмоционального настроя
|
Мы сейчас не отдыхаем! Мы работать начинаем!
|
и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Каждой группе учащихся учитель раздаёт карточку, на которой написаны слова: «сад, садовый, посадка». Задание: разобрать слова по составу. После выполнения задания педагог обращает внимание детей на то, что некоторые слова разобраны не полностью.
Постановка задач:
Что такое приставка?
Где приставка находится в слове?
Для чего служит приставка?
Что нужно знать о правописании приставок: с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-?
С помощью целевой установки к уроку из учебника
обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
Индивидуальные карточки
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание № 1. Учащимся предлагается
познакомится с текстом сказки «В волшебной стране»; ответить на вопрос: «Как называется часть слова, которая стоит перед корнем?».
Ученикам предлагается по опорным словам составить свой текст по плану:
Какая часть слова стоит перед корнем?
Для чего служит приставка?
Учащиеся предлагается записать слова, выделить части слова.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
(К, И) Задание № 2. Учитель предлагает учащимся
образовать и записать слова по картинке при помощи
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
Учащиеся записывают слова, выделяют части слова.
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задает вопрос, дает время подумать, затем просит учеников поделиться своими идеями с партнером.
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 39
|
|
|
Взаимооценивание
|
|
|
Обучающиеся
|
|
|
|
приставок, выделить в них приставки.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило
из учебника
|
записывают слова, выделяют приставки.
|
|
|
Динамическая пауза
|
У меня спина прямая
У меня спина прямая, (Ходьбанаместе,рукизаспину.)
Я наклонов не боюсь: (Наклон вперёд.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклонназад,выпрямиться.)
Поворачиваюсь. (Поворотытуловища.)
Раз, два, три, четыре.
Три, четыре, раз, два. (Наклон вперёд и выпрямиться.)Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.)Прямо голову держу, (Наклон вперёд и выпрямиться.)Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)Раз, два, три, четыре, (Поворотытуловища.)
Три, четыре, раз, два. (Ходьбанаместе,руки заспину.)
Я могу и поклониться. (Поклонивыпрямиться.)
И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперёд.)Повернись туда-сюда! (Повороты туловища направо-налево.)
Ох, прямёшенька спина! (Наклонвперёдивыпрямиться.)
Е. Чудиловская
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(П) Задание № 3. Учащимся предлагается записать пары родственных слов, обозначить корень и приставку.
(И) Задание № 4. Педагог предлагает учащимся списать слова, обозначить в них приставки.
|
Учащиеся записывают слова, выделяют части слова.
Обучающиеся
записывают слова, выделяют приставки.
|
ФО «Кулак – ладонь».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается отметить правильный ответ о приставке.
Ответ: часть слова, которая стоит перед корнем и слу-житдля образованияновыхслов.
Пальчиковая физминутка. Лодочка
Две ладошки прижму,
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы
используется
|
Тетрадь
|
|
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяябольшиепальцы.)
Две ладошки, друзья, – Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками – «лодочка плы-вёт».)
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме «лодочки» поднятьвверхбольшиепальцы.)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками – «лодоч-кой».)
А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки дляимитации рыбок и снова волнообразные движения – «рыб-киплывут».)
Задание № 2. Обучающимся предлагается определить, ка- кая буква не может быть приставкой.
Ответ:буква з.
|
Ученики проверяют, как научились нахо- дить и обозначать приставки в словах.
|
«Дорожка успеха».
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Приставка – часть слова, которая стоит перед … и служит для образования новых … .
Рефлексия.
Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.
Я молодец, был активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял.
Я могу работать лучше. У меня не всё получалось на уроке.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 40
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Правила нашего класса / Приставки, их правописание (Урок 2)
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками: с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-.
|
Цели урока
|
учить определять в словах приставку
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Сколько правил, сколько правил. С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только, Будь внимательным и только, Всё запомнишь, всё поймёшь.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется
доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает учащимся собрать слова, части которых написаны на карточках.
Части слов: школ, при-, -а, школь, школь, -н, -ый, школь, - н, -ник, -ый. (Школа, школьник, школьный, пришкольный.)
Являются ли эти слова однокоренными?
Что они обозначают?
Назовите части слов, которые вы знаете?
Выделите эти части в полученных словах.
Какое слово отличается от других и чем? (пришкольный, приставка)
Постановка задач:
Что такое приставка?
Где приставка находится в слове?
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Карточки с частями слов
Учебник.
|
|
Для чего служит приставка?
Что нужно знать о правописании приставок: с-, по-, про-, за-, во-, до- пере-
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель
урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Минутка чистописания. Записываются изученные словарные слова.
(К) Задание № 5. Учащимся предлагается
прочитать текст «Правила нашего класса»; объяснить правила; списать текст, вставляя пропущенные буквы; обозначить в выделенном слове приставку.
Учащимся предлагается придумать и записать свои правила поведения в классе.
(Г) Задание № 6. Учитель предлагает учащимся разыграть диалог одноклассников и объяснить, как они поступают в подобных случаях; найти и выписать из диалога слово с приставкой; придумать и записать 5 слов с этой
приставкой.
|
Ученики записывают изученные словарные слова.
Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы; обозначают в выделенном слове приставку.
Обучающиеся записывают слова, выделяют приставки.
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задаёт вопрос, даёт время подумать, затем просит учеников поделиться своими идеями с партнером.
Взаимооценивание
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 40
|
Динамическая пауза
|
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(Г) Задание № 7. Учащимся предлагается прочитать пословицы разных народов; объяснить их
смысл; списать выделенные слова, обозначить приставки. Педагог предлагает обучающимся списать одну из пословиц; объяснить, в какой ситуации можно употребить
пословицу.
|
Обучающиеся записывают слова, выделяют приставки. Ученики списывают одну из пословиц.
|
ФО «Кулак – ладонь».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
(П) Задание № 8. Педагог предлагает учащимся составить и записать предложения; найти слова с приставками,
обозначить их.
|
Ученики составляют и записывают предложения;
находят слова с
|
|
|
|
(И) Задание № 9. Учащимся предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы; в выделенных словах обозначить приставки.
|
приставками, обозначают их.
Ученики списывают текст, вставляя
пропущенные буквы.
|
|
|
Работа в тетради
|
Задание № 3. Предлагается указать слова, в которых есть приставка по-.
Ответ: повар, посадка.Пальчиковая физминутка Апельсин
Мы делили апельсин (Сделатькругпальцами.)
Много нас, а он один. (Ударениеоднойладони подругой.)
Эта долька для ежа, Эта долька для чижа, Эта долька для утят, Эта долька для котят,
Эта долька для бобра. (Поочередноезагибаниепальчиков.)
А для волка – кожура. (Подутьналадошку.)
Задание № 4. Обучающимся предлагается вставить в сло- ва пропущенные буквы, обозначить приставки.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились нахо-
дить и обозначать при- ставки в словах.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Приставка – часть слова, которая стоит перед … и служит для образования новых ….
Рефлексия.
Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.
Я молодец, был активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял.
Я могу работать лучше. У меня не всё получалось на уроке.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 41
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Школьная дружба / Изложение по вопросному плану
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить писать изложение
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Громко прозвенел звонок – Начинается урок.
Девочки за парты сели, Мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.
– А теперь давайте улыбнемся друг другу и с хорошим
настроением приступим к работе.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО оценивается готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Чтобы учащиеся узнали, на какую тему они будут писать изложение, учитель предлагает прочитать и соединить части пословиц.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.Другпознаётся в беде.
Сдругомвеселееприудаче,легчевбеде.
Как вы понимаете смысл пословиц?
Что общего в этих пословицах?
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
Ученики формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой по учебнику и тетради
|
(К) Задание № 1. Учитель предлагает учащимся прочитать название текста и рассмотреть картинку к нему; на основе заголовка сделать прогноз содержания текста; прочесть текст и проверить предположения; определить вид текста: стихотворение или рассказ.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
(Г) Задание № 2. Обучающимся предлагается работа с вопросным планом: нужно ответить на вопросы к тексту, используя опорные слова; составить текст по вопросному плану.
|
Учащиеся на основе заголовка делают прогноз содержания текста; читают текст и проверяют предположения; определяют вид текста
Учащиеся устно отвечают на вопро- сы и составляют текст.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание»
|
Тетрадь.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 41
|
Динамическая пауза
|
Динамическая пауза. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой.
Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем
И учиться продолжаем.
О. Гуреева
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа над новой темой по учебнику и тетради
|
(К) Задание № 3. Учитель предлагает учащимся выполнить орфографическую подготовку к изложению.
(П) Задание № 4. Обучающимся предлагается узнать, как можно заменить слова в тексте, чтобы они не повторялись.
(И) Задание № 5. Учащимся предлагается познакомиться с порядком написания изложения, написать текст по памяти без искажений в правильной последовательности событий, используя вопросный план.
|
Учащиеся работают со словами.
Ученики узнают, как можно заменить слова в тексте, чтобы они не повторялись. Обучающиеся записывают текст
изложения.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
|
Обучающиеся проводят
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование
|
|
Изложение – запись по памяти без искажений в
правильной последовательности событий.
Рефлексия.
Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал…
было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что…
теперь я могу…
|
самооценку работы на уроке.
|
|
интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 42
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Береги школьные вещи! / Суффикс (Урок 1)
|
Цели обучения в соответствии с учеб.
программой
|
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определённую тему;
2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи.
|
Цели урока
|
учить определять суффикс
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Вот учитель входит в класс. Что мы делаем сейчас?
Встали дружно. Что нам нужно?
Вот учебник, вот тетрадь, Их не надо открывать.
Знает каждый ученик, Будет нужен и дневник.
Не забудьте про пенал,
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
|
Чтоб на парте он лежал.
И. Поспешная
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Дети читают слова на карточках:
Тигр, тигрица, тигрёнок, тигровый.
Как называются данные слова? Почему? (Докажите)
Что такое корень слова?
В этих же словах выделите суффикс.
В чём затруднение?
(К, И) Выявление места и причины затруднения.
Какое задание выполняли?
Как рассуждали, выполняя задание?
Где возникло затруднение?
Почему? (Не знаем, что такое суффикс и как он выделяется на письме)
(К, И) Построение проекта выхода из затруднения.
Какую цель мы поставим перед собой?
С помощью целевой установки к уроку из учебника
обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание № 1. Обучающимся предлагается прочитать текст стихотворения о суффиксе; найти информацию о новой части слова; сделать вывод: где стоят суффиксы, как они обозначаются, образуют ли суффиксы новые слова.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
(К) Задание № 2. Учащимся предлагается образовать однокоренные слова с помощью суффиксов; записать полученные слова и обозначить в них суффиксы.
Педагог предлагает обучающимся составить алгоритм нахождения суффикса в словах.
Алгоритм.
1. Прочитать слово и определить в нём корень.
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
Ученики с помощью учителя находят информацию о новой части слова; делают вывод:
Учащиеся образуют однокоренные слова с помощью суффиксов; записывают полученные слова и обозначают суффиксы.
|
ФО
Самооценивание
«Три хлопка».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 42
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.