|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Знакомство с новым разделом «Мой родной край».
(К) Прием критического мышления «Знаю, хочу узнать, узнал».
Работа с этим приёмом чаще всего выходит за рамки одного урока. Графа «Хочу узнать» даёт повод к поиску новой информации, работе с
дополнительной литературой. Можно подвести итог или в конце урока, или в конце раздела.
|
Дети составляют таблицу, что знали о родном крае, что узнали нового и что хотели бы узнать.
|
ФО оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Минутка чистописания. Родная земля – золотая колыбель.Работа с пословицей.
Проверка орфографической зоркости. Выяснение слов, произношение которых расходится с написанием. Постановка ударения в словах.
Работа по учебнику.
(К, И) Задание №1. Прослушивание или выразительное чтение стихотворения Ж. Саина
«Цвети, мой океан степной». Определение, что хотел сказать автор. Выделение опорных слов, убеждающих в авторской задумке произведения. Доказательство принадлежности данного произведения к художественному тексту. Уточнение, чем художественный текст отличается от нехудожественного. Фонетический разбор слова «твою».
Развитие речи.
Вопросы для обсуждения:
Какие картины природы ты нарисовал в своём воображении?
Что помогает тебе понять настроение автора, его отношение к родному краю?
Что ты можешь рассказать о своём родном
крае?
|
Обучающиеся определяют слова, произношение которых расходится с написанием.
Обозначают ударение.
Ученики слушают, выразительно читают стихотворение, определяют его основную мысль.
Выполняют задания к тексту.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Заслушивание ответов учащихся. Исправление учителем ошибок в речи учащихся.
(Г, К) Задание № 2. Выполняется упражнение исследовательского характера. Работа с выделенными словами в стихотворении (степной, цветы, полевых). Делается вывод о том, что написание этих слов может вызвать сомнение, так как они расходятся с произношением.
Делается вывод детьми, досказывая фразы. Произношение ударного гласного с его обозначением на письме совпадает.
Произношение безударных гласных и их обозначение на письме могут не совпадать. (К) Работа с правилом.
Даётся понятие орфограммы и орфографического правила.
Место в слове или между словами, где возни-кает опасность ошибки, называетсяорфограммой:р(е?и?)ка,п(о?а?)ля,р(о?а?)дной.
Правило нахождения безударных гласных –орфографическоеправило.
|
Обучающиеся выполняют упражнение исследовательского характера; работают с выделенными в стихотворении. словами.
Ученики знакомятся с понятиями орфограммы и
орфографического правила.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Динамическая пауза Утром на лесной опушке Собираются зверушки.
Все приучены к порядку:
Дружно делают зарядку! (Ходьбанаместе.)
Скачут белочки и зайки –
1-2–3, 1-2-3… (Прыжки: 3 раза – на однойноге,3 раза– на другой ноге.)
Скачут, скачут на лужайке – (Прыжки на двухногах.)
Посмотри, посмотри!
Встали – сели, встали – сели, (Приседания 2раза.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Вправо, влево поглядели. (Смотреть вправо-влево.)
Дружно делают наклоны (Наклоны вперёд иназад4–6 раз.)
Чернобровые вороны. А зубастые бобры
Взяли в лапки топоры. (Упражнение«топор»
– 6–8 раз.)
Привыкайте все к порядку: Начинайте день с зарядки!
Е. Чудиловская
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
(П) Задание № 3.
В упр. необходимо записать слова, в которых возникает опасность ошибки. Можно уточнить у детей, что обозначают эти слова. Организуется беседа о родном крае, выясняется, чем город отличается от села. (Г) Задание № 4.
(К, И) Работа со словарным словом:
житель.
Списывание текста с безударными гласными. Устный подбор проверочных слов.
Определение части слова, в которой пропущена орфограмма. Вывод о проверке безударных гласных в корне слова.
(К) Работа с правилом.
Чтобы проверить безударный гласный в кор-не слова, нужно изменить или подобратьоднокоренное слово так, чтобы безударныйгласныйстал ударным.
Добавление своих примеров на данное правило.
|
Дети записывают слова, являющиеся синонимами понятия
«родного края».
Учащиеся записывают слова парами, выделяют корень и орфограмму.
Взаимопроверка.
|
ФО «Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
(И) Задание № 5. Обучающимся предлагается записать слова парами. Выделить корень. Подчеркнуть орфограмму.
(К, И) Остальные задания учитель подбирает по своему усмотрению.
|
|
|
|
Работа в тетради.
|
(К, И) Пальчиковая гимнастика. Две сестрички
Две сестрички, две руки, (Встряхиваниерук.)
Рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют. Месят тесто две руки – Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая. (Выполнять движения потексту.)
Задание № 1.
Нахождение правильного высказывания.
В проверочном слове гласный должен бытьударным.
Задание № 2.
Ошибки допустил Никита (качели).
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
«Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трёх граф. В графу «П»
– «плюс» – записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается всё, что не понравилось на уроке, показалось
скучным, вызвало неприязнь, осталось
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Чтобы проверить безударные гласные, нужно …
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
|
непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы ещё хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Плюс Минус Интересно
|
|
|
|
Урок 51
Раздел
|
Мой родной край
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мой родной край / Орфограмма. Безударные гласные в корне
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова.
|
Цель урока
|
находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Заходите, дети, в класс, Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали, Подравнялись, собрались.
Скажем: «Здравствуйте» друг другу И посмотрим на столы.
Всё, что нужно, принесли? А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия.
|
ФО
Оценивается готовность каждого ученика к уроку.
|
https://lms.topiq.kz/login
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.