|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Урок 48
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
История школьных вещей / Разбор слова по составу (Урок 4)
|
Цели обучения в соответствии с учебн.
программой
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
|
Цели урока
|
учить разбирать слова по составу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом.
Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание моё растет. Я, как разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я
работаю».
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Игра «Знатоки»
Что такое корень, приставка, суффикс и окончание?
Какую роль в слове играют эти части слова?
Какие правила правописания, связанные с составом слова, вы знаете?
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель
урока.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания проводится по усмотрению учителя.
(П) Задание № 15. Учащимся предлагается выбрать правильный порядок разбора слов по составу; объяснить, почему нужно выполнять разбор слова по порядку.
|
Обучающиеся отвечают на вопрос.
Ученики записывают слова
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых
учебников
|
|
(К) Задание №16. Педагог предлагает обучающимся подобрать слова к схемам, записать их в три столбика.
.
(П) Задание №17. Учащимся предлагается узнать из текста, каким должен быть правильный портфель; выписать выделенные слова и разобрать по составу.
(И) Задание №18. Педагог предлагает обучающимся подумать, что можно носить в школьном портфеле; составить и записать рекомендации ученикам.
|
в столбики.
Обучающиеся разбирают слова по составу.
Ученики записывают ответ на вопрос; в выделенных словах обозначают
окончания.
|
|
https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 48
|
Динамическая пауза
|
Дом.
Если на улице дождик идёт, (Взмахирукамипередсобой.)
Если метелица злая метёт, (Взмахи руками из сторонывсторону.)
В доме под крышей укроемся мы, («Крыша»над головой.)
Дождик и снег нам тогда не страшны! (На месте топаютногами.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(Г) Задание № 19. Учитель предлагает обучающимся узнать, какие слова задуманы; составить и записать новые слова из частей данных слов; разобрать их по составу.
Ответы:походка,подснежники,повозка,оценка.
(П) Задание № 20. Учащимся предлагается прочитать текст и узнать о происхождении линейки; выписать выделенное слово; разобрать его по составу.
(И) Задание № 21. Учитель предлагает обучающимся
найти лишнее слово; выписать однокоренные слова; выделить в них корень.
|
Ученики отгадывают загадки, разбирают слова по составу.
Обучающиеся разбирают слово по составу.
Ученики
выписывают слова, выделяют корень.
|
ФО
«Аплодисменты».
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Карточки с рисунками, клей. ножницы
|
Работа в тетради
|
Пальчиковая физминутка.
Наши пальчики сплетем И соединим ладошки.
А потом, как только можно
Крепко-накрепко сожмем.
|
Обучающиеся пра- вильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверя-
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки
|
Тетрадь.
Презентация к уроку.
|
|
(Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть ихкакможносильнее.
Потомопуститьрукиислегкапотрястиими.)
О. Гуреева
Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся разо- брать слова по составу.
|
ют, как научились разбирать
слова по составу.
|
работы используется
«Дорожка успеха»
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить …,
…, …, ….
Рефлексия
Работа с сигнальными карточками.
Зелёная карточка. Я удовлетворён уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чём говорилось и что делалось на уроке. Жёлтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нём участие. Урок был в определённой степени полезен для меня. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чём идет речь.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
Набор сигнальных карточек для каждого ученика
  
|
Урок 49
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя школа / Умная страничка
|
Цели обучения
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;
|
в соответствии с
|
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
|
учебной
|
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
|
программой
|
|
Цели урока
|
оценить достижения обучающихся по разделу.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.