|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Урок 47
Раздел
|
Моя школа
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
История школьных вещей / Разбор слова по составу (Урок 3)
|
Цели обучения в соответствии с учебн.
программой
|
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
|
Цели урока
|
учить разбирать слова по составу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Прозвенел уже звонок, Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь, Все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели. Будут нужными опять: Книжка, ручка и тетрадь. Не забудет про дневник Ни один наш ученик.
Молодцы! Готов весь класс, Тему назовём сейчас.
И. Поспешная
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Работа со словарем.
Учитель просит учащихся найти в словаре и рассказать о многозначности слова «состав»
1. Железнодорожный состав.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник. Толковый словарь.
|
|
2. Состав – структура, строение.
Постановка задач:
Что такое корень, приставка, суффикс и окончание?
Какую роль в слове играют эти части слова?
Какие правила правописания, связанные с составом слова, вы знаете? С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать
тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания проводится по усмотрению учителя.
(К) Задание № 10. Учащимся предлагается
прочитать текст о ластиках; узнать, из чего в наши дни делают ластики; записать, какие бывают ластики; выполнить разбор выделенных слов по составу.
(П) Задание №11. Педагог предлагает обучающимся прочитать текст «История ручки»; выписать из текста ответ на этот вопрос; выписать выделенные слова;
обозначить суффиксы.
|
Ученики выписывают слова, разбирают их по составу.
Обучающиеся записывают ответ на вопрос; выписывают слова, разбирают их по
составу.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 47
|
Динамическая пауза
|
Проведем, друзья, сейчас упражнение для глаз. Вправо, влево посмотрели, глазки все повеселели. Снизу вверх и сверху вниз. Ты, хрусталик, не сердись, Посмотри на потолок, отыщи там уголок.
Чтобы мышцы крепче стали, смотрим по диагоналям. Мы не будем циркуль брать, будем взглядом круг писать. А теперь слова напишем. Чьи же буквы будут выше?
«Папа», «мама», «дом», «трава» – за окном у нас видна. За окно ты посмотри. Что ты видишь там вдали?
А теперь на кончик носа. Повтори разочков восемь. Лучше будет видеть глаз. И сегодня, и сейчас.
Глазки нас благодарят, поморгать нам всем велят. Плавно глазками моргаем, потом глазки закрываем. Чтобы больше было силы, к ним ладошки приложили.
(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до техпор,пока не почувствуютглазамитепло от рук.)
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать!
Е. Богданова
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(П) Задание № 12. Учитель предлагает обучающимся проанализировать, какими ручками пользуются ученики и учителя; записать тип самой популярной ручки; выделить корень.
(Г) Задание № 13. Учащимся предлагается отгадать загадки о частях слова.
(И) Задание № 14. Учитель предлагает обучающимся списать текст стихотворения «Я малютка-карандашик…», вставляя пропущенные буквы; в выделенных словах
обозначить суффиксы.
|
Обучающиеся записывают ответ на вопрос; выписывают слово, выделяют корень. Ученики отгадывают загадки.
Ученики записывают текст, выделяют
суффиксы.
|
ФО
«Аплодисменты».
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Карточки с рисунками, клей. ножницы
|
Работа в тетради
|
Пальчиковая физминутка.
Наши пальчики сплетём И соединим ладошки.
А потом, как только можно Крепко-накрепко сожмём.
(Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть ихкакможносильнее.
Потомопуститьрукиислегкапотрястиими.)
О. Гуреева
Задание № 3. Предлагается составить и записать новое слово из данных частей.
Ответ:переменка.
|
Обучающиеся пра- вильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверя- ют, как научились разбирать
слова по составу.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»
|
Тетрадь.
Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить …,
…, …, ….
Рефлексия
«Яблоня знаний»
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.