|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
Начинаем наш урок, Рот закрыли на замок.
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель просит учащихся исправить ошибки в словах:
Гара, маря, паля, зимля, старона.
Какое правило нужно знать, чтобы исправить ошибки в словах?
Постановка задач:
Что такое орфограмма?
Как проверить безударные гласные в корне слова?
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Минутка чистописания.
На чужой стороне и весна не красна.Проверка орфографической зоркости. Выяснение слов, произношение которых расходится с написанием. Постановка ударения в словах. Выделение орфограмм. Работа над смыслом пословицы. Настрой детей на лексическую и грамматическую темы урока.
(К) Задание № 6. Исследовательская работа. Запись предложения упражнения на смекалку, используя логическое мышление. Выяснение разницы слов «леса» и «лиса».
Делается вывод, что данные слова не являются однокоренными.
(К) Задание № 7.
Чтение текста «Моя Родина – Казахстан». Определение, что хотел сказать автор.
Выделение опорных слов, убеждающих в авторской задумке произведения.
Доказательство принадлежности данного произведения к художественному тексту. Уточнение, чем художественный текст отличается от нехудожественного.
Запись текста с устным подбором
|
Обучающиеся выполняют задания исследовательского характера, записывают предложения изупражнения на смекалку, используя логическое мышление.
Учащиеся работают с текстом, определяют основную мысль; уточняют, чем художественный текст отличается от нехудожественного.
Обучающиеся
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
проверочных однокоренных слов. Словарная работа – «Казахстан». (Г) Задание № 8.
Подбор наиболее подходящей по смыслу пословицы к тексту упр. 7.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. Работа с правилом.
Если в ударном слоге пишется ё, то вбезударномнадо писать е.
|
подбирают пословицы к тексту.
Учащиеся анализируют правило из учебника.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(К, Д) Пальчиковая физминутка. Дом и ворота
На поляне дом стоит, (Пальцы обеих рукделают«крышу».)
Ну а к дому путь закрыт. (Руки повернутыладонями к груди, средние пальцысоприкасаются,большие–
вверх–«ворота».)
Мы ворота открываем, (Ладониразворачиваются.)
В этот домик приглашаем. («Крыша».)
Е. Богданова
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
(П) Задание № 9.
Работа по выработке орфографической зоркости.
Исправление ошибок в тексте. Запись исправленных предложений.
(И) Задание № 10.
Учитель предлагает детям беседу в группах по вопросам.
Вопросы для обсуждения:
|
Обучающиеся исправляют ошибки в тексте, записывают исправленные предложения.
Учащиеся записывают ответы на предлагаемые вопросы.
|
ФО «Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
В каком городе (селе) ты живёшь?
Какой транспорт есть в городе (селе)? Заслушиваются ответы детей, даются рекомендации учителя по записи ответов на эти вопросы дома.
(Г, И) Творческое задание. Проект. Задание № 11.
Создание книжки-малышки «Пословицы и поговорки о родном крае».
|
Обучающиеся работают над созданием книжки-
малышки «Пословицы и поговорки о Родине».
|
|
|
Работа в тетради.
|
(К, Д) Пальчиковая гимнастика. Цветок
Вырос высокий цветок на поляне, (Запястья соединить, ладони развести встороны,пальцыслегка округлить.)
Утром весенним раскрыл лепестки. (Развестипальцырук.)
Всем лепесткам красоту и питанье (Ритмичнодвигатьпальцамивместе-врозь.)
Дружно дают под землей корешки.
(Ладони опустить вниз, тыльной сторонойприжатьдругк другу,пальцыразвести.)
Е. Богданова
Задание № 3.
Нахождение проверочного слова – снежный.
Задание № 4.
Льют дожди на поля и сады.
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполнение работы в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Для проверки безударных гласных в корне слова есть два способа: 1. Изменить слово по числу (один-много) так, чтобы безударный гласный стал … . 2. Подобрать … слово, чтобы безударный гласный стал …
«Анкета».
Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять,
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Чтобы научиться правильно писать слово, надо найти опасные места, которые
называются … . Для
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
|
дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.
На уроке я работал активно / пасс
Своей работой на доволен / не д
уроке я коротким / дл
Урок для меня не устал / уста
показался стало лучше /
За урок я хуже
Мое настроение понятен / не по
Материал урока мне полезен / беспо был интересен / ску
Домашнее задание мне лёгким / трудн кажется интересным /
неинтересным
|
проверки безударных гласных в корне нужно
… .
|
|
|
Урок 52
Раздел
|
Мой родной край
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Достопримечательности моего края / Проверяемые парные согласные на конце и в середине слова
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)
2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твёрдые/мягкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки
|
Цель урока
|
проверять парные согласные на конце и в середине слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
эмоционального
|
Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками,
любовалась снегом, слушала звуки природы.
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия.
|
ФО
Оценивается готовность
|
https://lms.topiq.kz/login
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.