|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
укрылась под грибком.
Но, к счастью, их крики услышала буква И, мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор согласные Ж и Ш дружат только с буквой И.
С помощью целевой установки к уроку
обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(У, К) Задание № 1. Обучающимся предлагается назвать предметы, которые они видят на картинке (жираф, чайник, щавель, чучело, шишка, щука) и сделать вывод о правописании сочетаний с шипящими.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника (К) Задание № 2. Педагог предлагает
обучающимся списать слова, вставляя пропущенные буквы.
|
Ученики обсуждают значение пословицы. Обучающиеся делают вывод о правописании сочетаний с шипящими.
Ученики записывают слова с сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 26
|
Динамическая пауза
|
Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(Г) Задание № 3. Учитель предлагает догадаться, какое правило зашифровал художник; объяснить, почему после согласных ч, щ не ставится мягкий знак.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и
проанализировать правило из учебника
|
Ученики делают вывод о правописании
сочетаний -чк-, -чн-, -щн-.
|
ФО – Сигнальные карточки.
|
Сигнальные карточки: красный цвет – нет, зелёный цвет
– да.
|
|
(П) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся списать выделенные слова, раскрывая скобки; подчеркнуть сочетания -чк-, - чн-, -щн-.
(И) Задание № 5. Обучающимся предлагается списать пословицы, в которых есть орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу, -чк-, -чн-, -щн-.
|
Обучающиеся записывают выделенные слова, раскрывая скобки; подчеркивают сочетания - чк-, -чн-, -щн-.
Ученики записывают пословицы и вставляют
пропущенные буквы.
|
|
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается подчеркнуть в словах сочетания с шипящими звуками, правописание которых надо запомнить
Задание № 2. Обучающимся предлагается вставить пропущенные буквы (сочетания жи-ши, ча-ща).
Задание № 3. Ученикам предлагается дописать
-жи или -ши.
Задание № 4. Предлагается изменить и записать слова так, чтобы в них появилось сочетание -чк-. Физминутка для глаз «Утренние часы»
Утром капельки росы: кап, кап, кап. (Моргатьтри раза.)
Словно звонкие часы: кап, кап, кап. (Моргатьтри раза.)
Стало сухо и тепло: кап, кап, кап. (Моргать трираза.)
Значит, утро истекло: кап! (Моргнутьодин раз.)
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились писать сочета- ния с шипящими звуками.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог урока. Игра «Доскажи словечко».
В сочетаниях после ж и ш пишется гласная В
сочетаниях после ч и щ пишутся гласные ..., ... .
Сочетания -чк-, -чн-, -щн- пишутся без ... .
Рефлексия: «Волшебная лестница знаний».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке  .
|
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами
рефлексивного оценивания.
|
Урок 27
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружим с животными / Звонкие и глухие согласные звуки (Урок 1)
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки.
|
Цели урока
|
учить различать звонкие и глухие согласные звуки; учить проверить парные согласные на конце или в середине слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно.
|
Обучающиеся организуют своё рабочее место, приветствуют учителя и
выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Чтобы учащиеся смогли сформулировать тему урока, учитель предлагает их вниманию письмо. Ребята, сегодня по почте я получила письмо. Оно адресовано ученикам 2 класса, то есть вам.
«Дорогие ребята!
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:
это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;
Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
отыскать этих невидимок. Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.
Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».
– Ну как, берёмся за это дело?
Я повторяю приметы нарушителей:
это звуки, которые произносятся с помощью голоса и шума;
имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным легко меняют свою внешность, а точнее – звучание.
Постановка задач:
На какие группы делятся согласные звуки?
Какие согласные образуют пары по звонкости и глухости?
(Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С).
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается
сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание № 1. Педагог предлагает учащимся рассмотреть картинки в учебнике, озвучить их, дать характеристику звукам и сделать вывод, какие из звуков произносятся звонко, а какие – глухо, с шумом.
(К, И) Задание № 2. Организуется исследование по определению звонких и глухих согласных звуков. Учащиеся делают вывод о том, как звучат звонкие и глухие согласные звуки.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника (К) Задание № 3. Ученикам предлагается
заменить первую букву в словах и записать пары
|
Ученики обсуждают значение пословицы. Учащиеся дают характеристику звукам и делают вывод.
Обучающиеся определяют, как звучат звонкие и глухие согласные звуки.
Ученики меняют первую букву в слове, наблюдают за
изменением
|
ФО
«Самооценивание». ФО «20 секунд».
ФО «Большой палец».
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 27
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.