|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
Урок 21
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Твои братья и сёстры / Ударение. Ударные и безударные гласные в слове
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить выделять в словах ударные и безударные гласные.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Внимание!
На вас надеюсь я, друзья! Мы хороший дружный класс, И всё получится у нас.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель просит прочитать слово: мука.
Кто прочитал правильно?
Почему получилось два слова? От чего это зависит? (Два слова, от ударения).
Постановка задач:
Что такое ударные и безударные гласные? Что поможет их различить?
(Г) Учащимся предлагается создать кластер
«Гласные», на котором отобразить все знания по этой теме. Проводится сравнение кластеров групп,
выявляется победитель.
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока
Учащиеся создают кластер
«Гласные».
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
Лист бумаги, цветные
маркеры
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицей.
(К) Задание № 1. Обучающимся предлагается собрать слово и записать его, разделяя на слоги;
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
|
ФО
Самооценивание
«Три хлопка».
|
Учебник.
TopIQ Платформа
|
|
обвести слог, который произносится с большей силой; назвать ударную гласную.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника (П) Задание № 2. Работа по заданию
осуществляется по методике «1-2» (Сначала один ученик работает индивидуально, затем двое учащихся проверяют друг у друга выполненную работу). Учитель предлагает учащимся списать текст стихотворения Т. Боковой; обозначить ударение в словах, выделить безударные гласные. Учащимся предлагается определить вид текста (стихотворение или рассказ), выделить его признаки и аргументировать свой ответ.
(Г) Задание № 3. Педагог предлагает обучающимся прочитать слова, выделяя ударный слог; записать их, распределяя их в 3 столбика с ударением: 1) на первом слоге, 2) на втором слоге,
3) на третьем слоге.
|
Обучающиеся записывают слово
«дружба», разделяя на слоги, называют ударную гласную.
Учащиеся списывают текст, обозначают в словах ударение, выделяют безударные гласные. Учащиеся определяют вид текста, аргументируют свой ответ.
Учащиеся читают слова, выделяя ударный слог, записывают их, распределяя в 3
столбика по ударениям.
|
ФО «1-2».
Взаимооценивание
|
цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 21
|
Динамическая пауза
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(К, У) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся подобрать слова к картинкам, составить и записать два предложения с любой парой слов.
Задание № 5. Предлагается собрать пары слов и
|
Учащиеся составляют и записывают предложения.
Учащиеся исследуют, как от
|
ФО прием
«Положительный комментарий».
Обучающиеся оценивают работу,
отмечая
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
записать их по образцу, обозначить в словах ударение.
|
ударения может зависеть форма слова.
|
положительные моменты.
|
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается отметить, как называется гласный, на который падает ударение Задание № 2. Обучающимся предлагается найти, в каком слове неправильно подчёркнут ударный слог.
Пальчиковая гимнастика
«Здравствуй» (по стихотворению Т. Сикачёвой)
– Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже «Здравствуй» говорю я соседской … (кури-це). (Дети показывают «крылышки».)Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солн-це.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо.)Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ве-терок».)
Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «ду-бок».)
Здравствуй, утро! (Жествправо.)
Здравствуй, день! (Жествлево.)
Нам здороваться не лень! (Разводят обе руки встороны.)
Задание № 3. Ученикам предлагается найти сло- во, в котором неправильно стоит ударение.
Ответ:доченька
Задание № 4. Предлагается записать слова в три
столбика по ударениям: 1) на первом слоге, 2) на втором слоге, 3) на третьем слоге.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научи- лись различать ударные
и безударные гласные.
|
ФО «Комментарий учителя».
Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
Выделение голосом одного из слогов в слове – это
… . Гласный, на который падает ударение, называется … . Остальные гласные звуки в слове –
… . От места … иногда зависит значение слова.
Рефлексия.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного
оценивания.
|
|
Рефлексивное самооценивание «Анкета». Учащиеся добавляют свои впечатления от урока к началу фраз.
Своей работой на уроке я…
Урок для меня показался…
За урок я…
Моё настроение…
Материал урока мне был…
|
|
|
|
Урок 22
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Нет друга – ищи, а нашёл – береги / Безударные гласные, проверяемые ударением (Урок 1)
|
Цели обучения в соответствии с
учебной программой
|
2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова.
|
Цели урока
|
показать отличие произношения слов с безударными гласными от их написания; учить проверять безударную гласную.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Снова прозвенел звонок, Начинается урок.
Будем мы работать смело, Принимаемся за дело.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется
доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает ученикам понаблюдать за словами и «поймать» ошибку. Какой звук мы слышим, когда буквы е, и стоят в слабой позиции?
Учитель просит учащихся проверить предложение
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся
показывают своё
|
Презентация к уроку.
Учебник.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.