|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
с учебной программой
|
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить, как обозначаются на письме гласные звуки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Чтобы хорошо учиться Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний Непременно пополнять.
|
Обучающиеся организуют своё рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Игра «Не зевай, быстро отвечай».
На слайде презентации записаны буквы: у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.
Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не обозначает звука; м – обозначает согласный звук).
Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).
Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?
Какие звуки они обозначают?
С помощью целевой установки к уроку из
учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.
|
Обучающиеся определяют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы.
Работаспословицейпо плану:
Чтение пословицы.
Объяснить значение непонятных слов.
Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?
Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.
(К) Задание № 1. Вниманию обучающихся предлагается игра «Доскажи словечко».
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
Ученики объясняют, какие звуки называются
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 18
|
|
Учитель предлагает учащимся досказать слово в стихотворении В. Берестова и объяснить, какие звуки называются гласными.
Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника (К, И) Задание № 2. Учащимся предлагается исследовать пары слов и сделать вывод о том, почему гласных звуков меньше, чем гласных
букв.
|
гласными.
Учащиеся под руководством учителя исследуют пары слов и
делают вывод.
|
|
|
Динамическая пауза
|
Игра «Хлопай и топай».
Условия игры: услышав гласный звук – хлопнуть над головой в ладоши, согласный – потопать ногами. Нужно сосчитать количество гласных и согласных звуков: [э], [а], [ф], [у], [т], [н], [ы], [и],
[с], [о]. (6 гласных звуков, 4 согласных).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(У, К) Задание № 3. Учащимся предлагается познакомиться с текстом и определить его вид (стихотворение или рассказ); ответить на вопросы к тексту; составить рассказ о том, как заботятся о близких; списать предложения, подчеркнуть в выделенных словах буквы, которыми на письме обозначены гласные звуки.
(Т.Р.) Задание № 4. Учитель предлагает обучающимся дополнить и записать предложение:
«Любить своих близких – значит …».
(И) Задание № 5. Учащимся предлагается
списать стихотворение К. Жанабаева, подчеркнуть гласные буквы
|
Учащиеся списывают предложения из текста, подчеркивают в выделенных словах буквы, которыми на письме обозначены гласные звуки.
Обучающиеся записывают предложение.
Учащиеся списывают текст, подчёркивают буквы,
которыми на письме обозначены гласные звуки.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради.
|
Задание № 1. Предлагается отметить звуки, при произношении которых воздух проходит во рту свободно, без преград.
Задание № 2. Обучающимся предлагается отме- тить, сколько букв обозначают гласные звуки.
Задание № 3. Ученикам предлагается выписать
слова, которые начинаются с буквы на письме,
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились обозначать глас- ные
звуки на письме.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы
используется
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
обозначающей гласный звук.
Задание № 4. Предлагается подчеркнуть в выделенных словах буквы, которыми на письме
обозначены гласные звуки.
|
|
«Дорожка успеха».
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко»
В русском языке ... гласных звуков, а букв для обозначения гласных звуков ... .
Рефлексия:
Ученик усвоил новое знание и научился применять его на практике.
Ученик усвоил новое знание, но ещё нужна помощь.
Тема урока осталась для ученика непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 19
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Выходные дни в семье / Обозначение гласных звуков буквами е, ё, ю, я (Урок 1)
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить обозначать гласные звуки буквами е, ё, ю, я
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать. Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь
– требуется
доработка.
|
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.