|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
Учитель предлагает учащимся определить в прочитанном тексте, что хотел сказать автор, в чём он хотел убедить слушателей.
Детям предлагается в тексте найти ответ на вопрос: «Что для человека самое дорогое?» Предлагается выписать из текста «Самое дорогое» выделенные слова и определить в них количество букв и звуков, записывая по образцу учебника.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. (Г) Задание № 2. Учитель предлагает обучающимся прочитать слова и назвать те, в
которых произношение и написание не совпадают. Педагог проводит совместно с учащимися анализ записи слов ёж, брат, брать и звуковых схем к ним. Учащимся предлагается привести свои примеры слов, в которых написание расходится с произношением.
С помощью учителя учащимся предлагается составить и записать рассказ по картинкам о
братьях и ёжике.
|
Самостоятельное чтение учащимися текста «Самое дорогое». Обучающиеся выписывают выделенные слова и определяют в них количество букв и звуков, записывая по образцу учебника.
Ученики работают с правилом из учебника.
Обучающиеся анализируют слова. С помощью учителя ученики составляют и записывают
рассказ по картинкам.
|
согласие с мнением друг друга хлопками.
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
ФО
«Аплодисменты».
|
цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 16
|
Динамическая пауза
|
Учитель читает стихотворение Марии Лэнг и показывает движения. Учащиеся повторяют движения учителя.
Любимый русский алфавит
Из букв и звуков состоит. (Шагают.)
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж...
Дальше знаете уже. (Хлопают.)Звуки с вами говорим, Произносим и кричим,
Шепчем, воем, слышим... (Наклонывлевоивправо.)
Буковки мы пишем, Можем их нарисовать,
Напечатать и прислать! (Имитируютнаписание
букв.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
То есть звуки только слышим, (Прикасаются кушам.)
Ну а буквы только пишем! (Имитируют
написаниебукв.)
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
(П) Задание № 3. Обучающимся предлагается выписать слова, в которых есть звук [з].
(И) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся самостоятельно списать текст о семье Марата и подчеркнуть слово, в котором
звуков меньше, чем букв.
|
Обучающиеся выписывают слова со звуком [з].
Учащиеся списывают текст и выполняют к нему
задание.
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради.
|
Задание № 1. Предлагается отметить, чем отлича- ется звук от буквы.
Задание № 2. Обучающимся совместно с педаго- гом предлагается среди выделенных слов найди такие, в которых произношение и написание сов- падает и подчеркнуть эти слова.
Задание № 3. Ученикам предлагается найти ответ, где правильно обозначен звук.
Задание № 4. Предлагается определить количество звуков и букв в словах.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, А вот этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме.
Ученики проверяют, как научились различать звук и букву.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко»
Звуки мы … и … . Буквы мы … и … .
Рефлексия.
Заполнение таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной
доски.
|
Урок 17
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Хранители традиций в семье/ Гласные и согласные звуки
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
учить различать гласные и согласные звуки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
В школе дружно мы живём: Вместе учимся, растём, Узнаем про всё на свете
О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься нам не лень.
В. Бережная
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Учитель рассказывает грамматическуюсказку.
Жили-были в сказочной стране звуки речи. Они были очень разные. Одни умели жужжать, звенеть, греметь, шипеть, а другие петь, плакать. Один раз звуки решили устроить между собой соревнование.
Мы будем громко и красиво петь! «У нас есть замечательный голос!» –так сказали звуки, и полилась песенка.
А другие звуки рассердились:
Это не похоже на песню. В ней должны быть слова. Не бывает песни без слов!
Давайте петь вместе!
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
Встали рядышком звуки и с тех пор стали дружить.
Расскажите, на какие группы делятся звуки речи. Как отличить гласные от согласных?
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается
сформулировать тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Минутка чистописания: запись пословицы. Работаспословицей.(К, И) Задание № 1. Учащимся предлагается узнать, какие буквы
«убежали» из слов загадки, какие звуки они обозначают – гласные или согласные? Ответ: бабушку и деда (а, у, е)
Педагог предлагает объяснить, почему бабушек и дедушек считают хранителями традиций в семье.
Подводятся итоги выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
(К, И) Задание № 2. Учитель предлагает учащимся провести эксперимент: используя зеркальце, произнести предложенные в учебнике звуки. В ходе эксперимента делается вывод о том, чем различаются гласные и согласные звуки. (П) Задание № 3. Учащимся предлагается восстановить последовательность событий в тексте о Мухтаре и бабушке.
Учитель предлагает учащимся найти в тексте и записать ответ на вопрос: «Кто перевёл старушку через дорогу?».
Определяется тема и идея произведения.
Учащимся предлагается объяснить,
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
Учащиеся записывают стихотворение-загадку. Учащиеся рассказывают, чему учат их бабушки и дедушки.
Ученики, используя зеркальце, произносят предложенные в учебнике звуки.
Учащиеся восстанавливают последовательность событий в тексте и подчёркивают буквы,
которые обозначают
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задаёт вопрос, дает время подумать, затем просит учеников поделиться своими идеями с партнёром.
Взаимооценивание.
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 17
Зеркальца
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.