|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
Постановка задач:
Как составить текст по вопросам?
Для чего в тексте нужны опорные слова.
|
Учащиеся с помощью
учителя формулируют тему урока.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание № 8.
Рассматривание диаграммы. Письменный ответ на вопрос, куда чаще всего ходили второклассники на каникулах.
Подводятся итоги выполненного задания.
(Г) Задание № 9.
Учитель предлагает прочитать диалог. И составить учащимся свои предложения, что они любят делать.
(П) Задание № 10.
Чтение казахской сказки. Определение типа текста по опорным словам, выделенным в тексте.
(Г) Задание № 11. Творческое задание.
Учитель формирует у учащихся умение писать короткий текст-повествование, используя картинки и вопросы, опорные
слова из текста.
|
Учащиеся записывают ответ на вопросы.
Дети рассказывают, что они любят делать.
Учащиеся выполняют задание к тексту, придумывают заголовок.
Составление и запись текста по вопросам.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
(Д, К) Динамическая пауза
У лисицы острый нос, (Показываем
«острый»носик.)
У неё пушистый хвост, (Показываем рукамисзади«хвост».)
Шуба рыжая лисы (Поглаживаем себя поплечами рукам.)
Несказанной красоты.
Лиса важно похаживает, (Идем важно,покачиваясь.)
Шубу пышную поглаживает. (Поглаживаем себя по плечам и рукам.)Я охотница до птицы! (Хватательные
движенияпередгрудью.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
|
Кур ловить я мастерица!
Как увижу – подкрадусь, (Ладонь ставим налоб«козырьком».)
И тихонько затаюсь. (Присесть, сжаться вкомок.)
После прыгну и схвачу, (Прыжок в сторону.)Деткам в норку отнесу. (Побежалинаместе.)
Чигаркина О
|
|
|
|
Работа в тетради.
|
Задание № 1.
Продолжить высказывание о пересказе текста.
Задание № 2.
Выписывание из текста ответа на вопрос.
Задание № 3.
Составление и запись предложения. Задание № 4. Запись ответов на вопросы по тексту.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика. В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
(Выставляютбольшиепальцывверх.)
Приходили прямо к дому
(Соединяют под углом кончики пальцев обеихрук.)
Указательный и средний,
Безымянный и последний
(Поочередно называемые пальцы соединяютс большим.)
Сам мизинчик – малышок,
(Вверх выставляют мизинцы, другие пальцысжатыв кулак.)
Постучался на порог
(Мизинцы вверх, кулачками стучат друг одруга.)
Вместе пальчики друзья,
|
Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.
Выполняют работу в соответствии с заданиями.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Друг без друга им нельзя.
(Ритмичное сжатие пальцев на обеих руках,образовавзамок).
Чечина Н. А.
|
|
|
|
|
(Д, К) Физминутка для глаз.
«Заяц»
Вверх морковку подними, на неё ты посмотри.
(Смотрятвверх.)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо- влево.
(Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает. (Моргаютглазками.)
Глазки закрывает. (Глазки закрывают.)Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.
(Прыгаем,какзайчики.)
Чудиловская Е.П.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Текст можно составить по … . Опорные слова помогают … .
|
Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на
уроке.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник. Использование интерактивной доски.
|
Урок 14
Раздел
|
Всё обо мне
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что я люблю / Текст
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя);
2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн.
|
Цель урока
|
сравнивать тексты описательного и повествовательного характера
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь.
Мы урок начнём сейчас, Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно, Поймешь всё обязательно.
Поспешная И.Ю
|
Обучающиеся выполняют требуемые действия.
|
ФО
Оценивается готовность каждого ученика к уроку.
|
https://lms.topiq.kz/login
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает послушать текст.
Небо было ясное, чистое, нежно-голубогоцвета. Легкие белые облака, освещённые, содной стороны, розовым блеском, ленивоплыли в прозрачной тишине. Восток алел ипламенел, отливая в иных местахперламутром и серебром. Из-за горизонта,точно гигантские растопыренные пальцы,тянулись вверх по небу золотые полосы отлучейещё не взошедшегосолнца.
(А.Куприн)
Как вы думаете, зачем автор создал этот текст – чтобы рассказать интересную историю или чтобы читатель ярко представил себе то, что увидел автор?
Смогли вы увидеть картину, которую нарисовал нам автор? Что вы увидели? Постановка задач:
Какой текст называется текст-описание?
Какие слова используются в тексте- описании?
|
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание №12. Творческое задание Учитель помогает сравнить два текста: описание и повествование о цирке.
Под руководством учителя или самостоятельно ученики записывают любой из получившихся текстов.
(К) Задание № 13.
Учитель предлагает провести контрольное списывание текста, вставляя пропущенные
буквы.
|
Учащиеся сравнивают два текста; составляют продолжение;
Учащиеся озаглавливают текст и записывают его.
|
ФО «Комментарий учителя».
Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять Вышли пальчики гулять. Этот пальчик самый сильный, Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, Избалованный всегда.
А мизинчик, хоть и мал, Очень ловок и удал.
(Поочередное ударение указательным подругимпальчикам.)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учётом разных возможностей.
Исследование. (Г) Задания № 14. Учитель предлагает определить тип текста, обращая внимание на опорные слова.
Словарная работа – театр.
(Г) Задания №15.
Учитель предлагает рассмотреть кластер и составить правила посещения театра.
|
Учащиеся делают вывод, какие слова помогают описать предмет.
Учащиеся составляют правила поведения в
театре.
|
ФО
«Аплодисменты». Дети показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.