|
|
ксп 2 класс. Русск,яз КСП 1ч. Урок 1 Раздел Всё обо мне Ф. И. О. педагога
|
слов; понаблюдать за изменением лексического значения слов.
|
лексического значения слов
|
|
|
Динамическая пауза
|
Солнце спит, небо спит (кладут голову на руки), Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало (встают руки вверх сразведённымипальцами).
Вдруг повеял ветерок (махи руками из стороны всторонус наклонами туловища),
Небо тучей заволок (круговые движения рукамивлево,затемвправо).
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше (барабанят пальцамипостолу).
Солнце клонится всё ниже. Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик (постепенносадятсяи
кладутголовунаруки).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(Г) Задание № 4. Педагог предлагает обучающимся списать столбики слов; подчеркнуть слова, в которых все согласные буквы обозначают звонкие звуки; выяснить, какие из них парные, а какие – непарные.
(И) Задание № 5. Учащимся предлагается послушать текст «Белочка» и оценить поступок детей; написать текст под диктовку; в первом
предложении подчеркнуть буквы, которыми на письме обозначены глухие согласные звуки; задать другу два вопроса по содержанию текста,
используя ключевые слова: нашли,вылечили.
|
Учащиеся списывают столбики слов, подчёркивают слова, в которых все согласные буквы обозначают звонкие звуки.
Обучающиеся пишут диктант; подчеркивают буквы, которыми на письме обозначены глухие согласные звуки, задают вопросы по содержанию текста.
|
ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают своё согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в тетради
|
Задание № 1. Предлагается отметить правильный ответ о том, как написать парный согласный на конце или в середине слова.
Пальчиковая гимнастика «Помощники».
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при
письме.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценивание».
|
Тетрадь. Презентация к уроку.
|
|
Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он прыгает и скачет, веселит всех зайчат. (Пальчикив кулачок.Выстаиватьвверх
указательный и средний пальцы. Ими шевелить встороныи вперёд. Обеимируками.)
Задание № 2. Обучающимся предлагается обвести глухой согласный звук.
Задание № 3. Ученикам предлагается заменить в подчёркнутом слове букву, обозначающую пар- ный звонкий звук, буквой, обозначающей парный
глухой, и записать пропущенное слово.
|
Ученики проверяют, как научились писать слова с парными со- гласными на конце или в середине слова
|
Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Рефлексия
Согласные звуки бывают ... и Чтобы проверить
парный согласный на конце или в середине слова перед глухим согласным нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял ... .
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
– Урок полезен, все понятно.
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3 – Ещё придется потрудиться.
4 – Да, трудно все-таки учиться.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 28
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружим с животными / Звонкие и глухие согласные звуки (Урок 2)
|
Цели обучения в соответствии с учебной
программой
|
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки.
|
Цели урока
|
учить различать звонкие и глухие согласные звуки; учить проверить парные согласные на конце или в середине слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, Вверх вы руки поднимите
И, как магнит, притяните к себе хорошее наcтро- ение!
|
Обучающиеся, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Чтобы учащиеся смогли сформулировать тему урока, учитель предлагает их вниманию письмо.
Ребята, сегодня по почте я получила письмо. Оно адресовано ученикам 2 класса, то есть вам.
«Дорогие ребята!
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:
это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;
Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок. Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.
Начальник отдела по борьбе с нарушителями в
|
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
стране Орфография».
– Ну как, берёмся за это дело?
Я повторяю приметы нарушителей:
это звуки, которые произносятся с помощью голоса и шума;
имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным легко меняют свою внешность, а точнее – звучание.
Постановка задач:
На какие группы делятся согласные звуки?
Какие согласные образуют пары по звонкости и глухости?
(Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т. Ж-Ш, З-С).
С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и
цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание № 6. Учитель предлагает обучающимся с помощью схемы понаблюдать, что происходит с парными звонкими согласными звуками на конце слова и в середине перед глухими согласными.
Подводится_итог_выполненного_задания'>Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника (П) Задание № 7. Ученикам предлагается
записать слова парами, изменяя так, чтобы они стали обозначать один предмет; объяснить значение слов каждой пары.
Подводится итог выполненного задания,
ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника
|
Обучающиеся делают вывод о том, что согласные на конце слова и в середине перед глухими произносятся как глухие – оглушаются.
Ученики записывают слова парами.
Ученики анализирует правило из учебника.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык.
2 класс. Урок 28
|
Динамическая пауза
|
Руки вверх поднимем – раз, Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать, Не качаться, не дрожать.
Три – опустили руки вниз,
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.18 Mb.