ИЗО в начальных классах. ПП 2 класс ИЗО. Урок 1 Рисование с натуры. Красота осенних деревьев
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Ход уроков I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня наш урок посвящен изображению праздничной улицы. Мы выполним композицию на тему «Мы рисуем праздник». III. Актуализация знаний учащихся. Вопросы классу: Ребята, что вы считаете праздником? Когда вы ходите с родителями на праздник? IV. Вводная беседа. Учитель. Вы вместе с родителями ходили по праздничным улицам. Чем они отличаются от улиц в будний день? (Ответы детей.) – Верно, в праздник многие люди выходят на улицу, и становится сразу многолюдно. Кроме того, праздничные улицы украшают и витрины, декорированные под тот или другой праздник. Чем еще отличается праздничная улица? – Часто в праздник устраивают демонстрацию, ярмарку, салют. Дети любят ходить на праздник с флажками и шарами, а взрослые обычно несут цветы. А какие остались у вас впечатления от посещения вместе с родителями праздничной улицы? (Ответы детей.) V. Изучение нового материала. Вопрос классу: В какой последовательности необходимо вести работу над тематической композицией? Учитель. Надо сначала выполнить линейную композицию, а потом уже работать над цветовой гаммой всей картины. Помните, что необходимо сначала определить размер листа бумаги, передать в рисунке пропорции, строение предметов. При работе красками вы продемонстрируете умения работать кистью, соблюдать светлотные отношения, передавать резкий и плавный переходы то темного к светлому и от светлого к темному. VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Урок 1 Образец рисунка «Мы рисуем праздник» (карандаш). Учитель. После того как вы придумаете сюжет своей работы, определите, как лучше расположить лист для вашей композиции. Особое внимание уделите передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения. Я решила нарисовать девочку и папу, гуляющих по праздничной улице. 1. Сначала надо наметить линию пересечения земли и неба – линию горизонта. В центре листа отмечу высоту девочки и ее папы. 2. Людей схематично выполняю, используя геометрический способ. Чтобы нарисовать голову людей, использую овал, а туловище и ноги рисую с помощью прямоугольников. 3. Прорисую более подробно деревья и дома на улице, одежду и фигуры людей. 4. Прорисовываю мелкие детали – костюмы у героев, их лица. Рисунок закончен (см. Приложение). Урок 2 Образец рисунка «Мы рисуем праздник» (акварель). Основная задача – выделить цветом главные объекты композиции и особенности праздничной улицы. 1. Сначала напишу небо. Цвета для неба беру нежные, чтобы передать то нежное отношение к природе, которое мы испытываем. 2. Теперь выполню более яркими цветами траву и дома. Для работы беру не только зеленый цвет, на палитре нахожу другие оттенки этого цвета. Можно в зеленый цвет добавить чуть синего цвета и написать этим цветом дальний план, тогда изображение будет казаться более реалистичным. 3. Затем можно будет рисовать деревья. Тонкой кистью теперь можно рисовать ветки. 4. Далее раскрашу девочку и ее папу. У папы закрашу свитер голубым цветом, а брюки – синим. У девочки – красные бантики и туфельки, желтое платье. Героев можно даже чуть обвести по контуру, чтобы они смотрелись ярче. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните тематический рисунок «Мы рисуем праздничную улицу», используя изобразительные свойства акварели, ее художественные возможности. Передайте в работах свои впечатления от красоты праздничной улицы. VIII. Итог уроков. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. На доске выставлены самые красивые работы на тему «Мы рисуем праздничную улицу». Чтобы получились такие красочные произведения, вы проявили творческие способности и умения цветом выделять главные объекты композиции при изображении праздничной улицы. Особенно удачными по композиции получились работы… (Назвать имена и фамилии детей.) 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Учитель. Ваши картины объединяет то, что при их выполнении вы использовали правила построения композиции, изученные в этом году. Уроки 34–35 Декоративная работа «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров» Цели: закрепить знания детей о декоративной переработке форм растительного и животного мира; развивать эмоциональную отзывчивость на роспись мастеров Городца, Полхов-Майдана, Гжели, мастеров родного края; формировать эстетический вкус и фантазию детей; воспитывать любовь к декоративно-прикладному искусству нашей Родины, патриотизм, уважительное отношение к труду народных мастеров. Оборудование: Изобразительный ряд: образцы изделий Городца, Полхов-Майдана, Гжели, мастеров родного края; образцы педагогического рисунка «Наши любимые узоры» (карандаш, гуашь). Ход уроков I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня на уроке мы повторим изученные народные промыслы, выполним узор из декоративно переработанных форм растительного мира. III. Актуализация знаний учащихся. Вопрос классу: Что входит в понятие «декоративная переработка форм растительного и животного мира»? IV. Вводная беседа. Учитель. Посмотрите, какие прекрасные изделия стоят у меня на столе! К каким промыслам они относятся? (Ответы детей.) – Верно, это изделия Городца, Полхов-Майдана, Гжели. А вот это работы нашего земляка… (Назвать имя и фамилию мастера.) Посмотрите, какие замечательные произведения искусства выполняют мастера нашего родного края! 1. Народное декоративное искусство. Народные мастера занимались изготовлением вещей, предназначенных удовлетворять практические потребности людей и при этом обладающих определенными художественными качествами. Однако в условиях современного быта такого рода предметы чаще всего выступают во второй своей функции – как украшение нашей жизни. Поэтому мы в основном сейчас просто любуемся этими изделиями. При этом мы забываем о некогда неразрывной связи между практическим назначением этих предметов и их художественными качествами. А между тем художественно оформленные предметы издревле изготовлялись мастерами для сугубо практических целей. Расписные деревянные ложки и миски, глиняные горшки и кружки, резные или украшенные росписью берестяные туески были необходимы людям в повседневной жизни. Но разве эти вещи не могли так же хорошо служить людям, не будучи расписаны или украшены затейливой резьбой? Разумеется, могли бы. Дело, однако, не в этом. Стремление украсить любой предмет было вызвано той же потребностью народа в красоте, благодаря которой и родились сказки и легенды, возникли танцы и песни. В художественном творчестве отразился вековой коллективный опыт мастеров-умельцев. Этим во многом объясняется традиционность художественной формы в произведениях народного искусства. В прошлые века медленно изменялся уклад жизни русского человека. Из года в год одна и та же работа на земле в окружении хорошо знакомых мест: приволье полей, холмы и зубчатая полоска леса на горизонте, небольшая речушка, неспешно несущая свои воды, – все это вырабатывало в народе устойчивость жизненных представлений, а также художественных навыков и традиций. 2. Знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства. Всем хорошо известны расписные изделия Городца, Полхов-Майдана, Гжели. Произведения Полхов-Майдана и Городца выполняются из дерева. И игрушки, и посуда в этих промыслах богато украшены росписью. В работах Полхов-Майдана преобладают малиновый, фиолетовый и желтый цвета. Все элементы росписи обводятся черным контуром. Произведения Городца выдержаны в более спокойной гамме. В этой росписи главными являются два цветка: розан – распустившийся цветок и купавка – бутон. Обязательным этапом работы является оживка. Мастера считали, что, нанося в рисунке короткие штрихи и точки на птиц, коней и цветы, они как бы оживляют эти предметы. Роспись Гжели выполняется по фарфору. На белом фоне голубой и синей краской мастера создают изображения. Из одинаковых, на первый взгляд, элементов получаются оригинальные и неповторимые произведения. V. Изучение нового материала (беседа учителя). 1. Узор в декоративном искусстве. Самым красивым в представленных работах Городца, Гжели и Полхов-Майдана является цветочный узор и роспись. Для выполнения таких элементов часто используют следующие приемы декоративного изображения цветов, листьев и ягод: џ прием прикладывания кисти, џ прием тычка, џ белая и темная оживка. А теперь расскажите, какие цветовые сочетания характеризуют работу нашего мастера родного края. (Ответы детей.) – Значение народного декоративно-прикладного искусства для украшения нашего быта, для познания красоты жизни и труда, воспитания чувства национальной гордости очень велико. На предыдущих уроках вы познакомились с узором. Вы знаете, что в узоре ритмично чередуются элементы. Каких видов бывает узор? (Ответы детей.) – В зависимости от характера мотивов различают следующие виды орнаментов: геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный и комбинированный. 2. Гармоничные цветовые сочетания. Какие цветовые сочетания наиболее красиво смотрятся в узоре? – С зеленым гармонически согласуются пурпурный, красный, бледно-фиолетовый. Красивы гармонически контрастные цвета: белый – черный, синий – желтый, красный – зеленый. Сегодня вы сами придумаете узор из стилизованных или декоративно переработанных форм. Так как мы выполняем декоративную полосу, то цветовая окраска элементов может быть того цвета, который вам больше нравится, и не совпадать с реальным. Главное, чтобы цвет элементов гармонично сочетался с цветом фона. VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Урок 1 Образец «Наши любимые узоры» (в карандаше). 1. Сначала надо расположить лист по горизонтали и в центре разместить квадрат так, чтобы по краям было одинаковое расстояние. Разделю квадрат с помощью линий симметрии пополам по вертикали и горизонтали на четыре равные части. 2. Теперь в каждую из четырех частей впишем одинаковые элементы – круги, которые превратятся в цветы, и треугольники – будущие листочки. Чтобы узор смотрелся красиво, все элементы должны быть одинакового размера. Для того чтобы нарисовать бабочку, наметим в центре прямо- угольник неправильной формы. 3. Теперь выполню деление каждого из четырех кругов на восемь частей, каждая из которых – лепесток. Прорисую треугольники в листики-сердечки. Намечу середину бабочки и деление ее крылышек на нижние и верхние. 4. Прорисую мелкие детали – завитки по кайме узора и украшения на крылышках бабочки. Рисунок закончен (см. Приложение). Урок 2 Образец «Наши любимые узоры» (в цвете). Учитель. Выполним все элементы в цвете. Какие сочетания цветов можно использовать? Хорошо гармонировать по цвету будут: џ желтый, оранжевый, красный; џ синий, голубой, фиолетовый; џ зеленый, желтый, коричневый. Но так же красиво будут смотреться в узоре и контрастные сочетания цветов. Например, сочетание красного, черного, желтого цветов. А вы какие сочетания выберете? Помните, что вы стилизуете формы растительного и животного мира в декоративные, а значит, для окраски элементов узора можно использовать такие цвета, которых в реальной жизни нет. 1. Листья я выполню зеленым цветом. Закрашу сначала все листья. 2. Для бабочки беру красный цвет, хотя, конечно, насекомых такой расцветки нет. 3. Красиво будет сочетаться с зеленым и красным цветом желтый цвет. Поэтому фон и серединки ромашек выполню желтым цветом. 4. Детально прорабатываю тонкой кистью все мелкие детали, для этого использовать можно или красный, или коричневый цвет. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните узор из декоративно переработанных форм растительного и животного мира. Главное – это проявление творчества при стилизации окраски и формы цветов, бабочек в декоративном рисунке, использование линии симметрии, ритма как выразительных средств декоративной композиции. Подберите на палитре цветовую гамму основных элементов узора – цветов, бабочек, фона. Постарайтесь применить более выразительные сочетания, использовать приемы народной кистевой росписи. VIII. Итог уроков. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. На доске представлены работы, авторы которых выполнили узоры, удачно стилизовав цветы, бабочек и жуков в декоративные элементы. При этом вдумчиво выбирали красивое сочетание цветов. (Назвать имена и фамилии детей.) 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: А какие цвета любят использовать в работе народные мастера Городца и Полхов-Майдана? – Правильно, народные мастера Городца и Полхов-Майдана любят красно-алый, малиновый, темно-синий, золотисто-желтый, фиолетовый и черный цвета. Эти насыщенные, яркие цвета празднично сияют на светлом фоне игрушек. Какие цвета используют мастера гжельской керамики? – В росписи гжельских мастеров сочетаются синие и голубые цвета на белом фоне глины. 3. Обобщение материала, изученного за год. Вопросы классу: Чему вы научились во втором классе в декоративной работе? Что нового узнали о труде народных мастеров? – Cоставленные эскизы для коврика из декоративно переработанных цветов и бабочек могут быть затем использованы при украшении коврика, изготовленного на уроках технологии. Посмотрите на лучшие рисунки, выполненные за год. Что особенно вам понравилось на уроках изобразительного искусства в этом году? Какие картины художников запомнились? У кого из ребят рисунки получились особенно выразительными, яркими? (Ответы детей.) 4. Задание на лето. Учитель. Художники любят рисовать летом на природе. Они рисуют поля, луга, леса, речки и озера, колхозные фермы. Я надеюсь, что и вы будете так же рисовать летом. |