ИЗО в начальных классах. ПП 2 класс ИЗО. Урок 1 Рисование с натуры. Красота осенних деревьев
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Образец рисунка «Веселые узоры». 1. Располагаю лист по горизонтали. Делю его на две равные части по вертикали с помощью линии симметрии. 2. А теперь в каждой из частей нарисую одинаковые элементы – яблоки и листья с помощью приемов тычка и прикладывания кисти. Будьте внимательны: все элементы надо расположить на одинаковом расстоянии от линии симметрии. 3. Теперь дорисую все элементы кистью так, как делают народные мастера Полхов-Майдана. Проработаю каждый из элементов росписи. Яблоки дорисую красным цветом, оставляя желтый низ. У листочков также не все буду закрашивать зеленым. 4. Затем для того, чтобы узор был еще более нарядным, надо все элементы обвести черным цветом. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните рисунок «Веселые узоры». Помните о том, как надо использовать линию симметрии, чтобы узор получился красивым. VIII. Итог урока. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. Полюбуйтесь «Веселыми узорами», выполненными вами сегодня на уроке. 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: Какой промысел вы сегодня копировали? Что интересного вы узнали об этом промысле? Как называется линия, с помощью которой вы выполняли узоры? А что такое узор? Кто помнит, что такое ритм? Учитель. Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. Урок 4 Декоративная работа «Осенний узор» Цели: закрепить знания об истории развития и специфических особенностях Полхов-Майданской росписи; формировать представления о том, что окружающая природа является основой творчества народного мастера; воспитывать любовь к декоративно-прикладному искусству. Оборудование: Изобразительный ряд: образец работы учителя «Осенний узор»; образцы изделий Полхов-Майданской росписи; набор листов цветной бумаги, для определения гармоничных цветовых отношений. Ход урока I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим изучение народного промысла по росписи деревянной посуды, с которым познакомились на прошлом уроке. Как называется этот промысел? III. Актуализация знаний учащихся. Учитель. Правильно, этот промысел называется Полхов-Майдан. Что вы запомнили об этом промысле? Верно. Мастера Полхов-Майдана используют в своей работе такие приемы, как прием тычка и прием прикладывания кисти с дорисовкой кистью. Как художники этого промысла добиваются выразительности цвета? Мастера выполняют все элементы росписи сначала желтым цветом, и от этого они кажутся более яркими. А какой еще прием используют художники? Конечно, они обводят все элементы черной краской. IV. Вводная беседа. Учитель. Самыми известными изделиями являются полхов-майданские тарарушки. Тарарушки – это пестрые деревянные игрушки: погремушки, копилки, грибочки, птички-свистульки, каталки на палочке, пистолеты-хлопушки. Само название напоминает шум, прибаутки, бойкую торговлю на базаре. Веселое сказочное царство расписных деревянных игрушек и посуды из Полхов-Майдана радует своей праздничной красотой. Как правило, хозяин дома вытачивал основу игрушки, а женщины и дети разрисовывали их яркими анилиновыми красками. Для игрушек характерны строгие, простые, округлые формы предметов и яркие, звучные краски, которые эффектно сочетаются со светлым фоном дерева. Пишут красками по загрунтованной поверхности и покрывают лаком. Роспись располагают так, чтобы подчеркнуть криволинейную поверхность предмета. В основе росписи – рисунок пером и тушью. Черная линия контура сочетается с цветовым пятном, положенным то плотным мазком, то полупрозрачным расплывом. Разнообразные изделия отличают простота рисунка и яркость красок. Почему особое внимание мастера из Полхов-Майдана уделяют подбору цветов для росписи изделий? Какие цвета используют художники? Мастера в основном рисуют насыщенными цветами: зеленым, красным, синим, желтым, фиолетовым, переходящим в розовые оттенки. Малиновые цвета Полхов-Майданской росписи напоминают солнышко на закате или отблески пламени в русской печке. Художники любят рисовать растительные мотивы орнамента и пейзажи: домик среди лужайки, мельница на берегу реки, кусты, а над ними полыхает алая заря. В росписи букета, как в сказке, на одной ветке могут расти и золотые яблочки, и ягодки, и цветочки. Стиль Полхов-Майданской росписи, контрастной по цвету, пышной и яркой, хорошо выражает идею изобилия цветов, плодов и красочности мира. Сюжеты росписи тарарушек навеяны сказочными образами и природой. Древние и современные художники для выполнения своих произведений обращаются к окружающей природе. Для народных мастеров основой творчества чаще всего является растительный мир. Художник знает природу, любит ее и в своих работах поэтизирует, приукрашивает. В народном орнаментальном искусстве отражаются представления его создателей о прекрасном. V. Изучение нового материала. Учитель. На предыдущих уроках вы узнали о линии симметрии. Для чего служит эта линия? Правильно, эта линия нужна для того, чтобы легче было нарисовать одинаковые элементы. Как настоящие художники, мы будем выполнять узор из растительных элементов, взятых у природы, – ягод, листьев. Но эти элементы надо чуть приукрасить – сделать декоративными. Выполненные вами узоры можно использовать потом для украшения изделий, которые вы будете изготавливать на уроках технологии, – например, коврика, салфетки для завтрака, матрешки. VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Образец рисунка «Осенний узор». 1. Сначала надо расположить лист по горизонтали и разделить на три равные части по высоте каждой из сторон листа. 2. Через полученные точки проведем две горизонтальные линии, получилась полоса. Ограничим ее справа и слева от края листа. Разделим полосу пополам линией симметрии. Каждую из половин также разделим на две равные части. Получилось четыре одинаковых прямоугольника. 3. Теперь в каждый из четырех прямоугольников впишем одинаковые элементы – ягоды и листики. Чтобы узор смотрелся красиво, все элементы должны быть одинакового размера. Для этого, прежде чем рисовать ягоды и листья, определим, на какую геометрическую форму они похожи. Правильно, ягоды похожи на кружки, а листья на треугольники. Нарисую одинаковые по размеру и месторасположению кружки и треугольники. Прорисую кружки и треугольники в ягоды и листья. 4. Теперь выполню все элементы в цвете. Какие сочетания цветов можно использовать? Ученик выбирает три листа цветной бумаги, которые будут хорошо гармонировать по цвету. Гармоничными являются такие сочетания цветов, как: џ желтый, оранжевый, красный; џ синий, голубой, фиолетовый; џ зеленый, желтый, коричневый. Но так же красиво будут смотреться в узоре и контрастные сочетания цветов. Например, сочетание красного, черного, желтого цветов. А вы какие сочетания выберете? Помните, что вы рисуете осенний узор, значит, надо больше использовать такие цвета, как желтый и красный. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните «Осенний узор», используя растительные элементы, взятые у природы, но переделанные в декоративные. VIII. Итог урока. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. На доске выставлены лучшие работы. Чтобы получились такие красивые осенние узоры, вы работали аккуратно, не выходя за контуры рисунка, вдумчиво выбирая красивое сочетание цветов, подходящее осенней поре. 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: А какую замечательную линию вы использовали для того, чтобы ваш узор был ровным, с одинаковыми элементами? – Верно, это линия симметрии. Так что же является основой творчества народного мастера? – Окружающая природа – главный источник вдохновения у народных мастеров. Уроки 5–6 Рисование на тему «В гостях у осени» Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; формировать образную память, умение компоновать сюжетный рисунок; воспитывать любовь к осенней природе. Оборудование: Изобразительный ряд: репродукции картин: И. Левитана «Золотая осень»; В. Серова «Октябрь. Домотканово»; образцы педагогического рисунка «Осенний пейзаж» (карандаш, акварель); набор открыток с живописными и графическими произведениями. Музыкальный ряд: «Осенняя песенка»; музыка Д. Васильева-Буглая, слова А. Плещеева. Ход уроков I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим любоваться красотой осенней природы. III. Вводная беседа. 1. Анализ репродукций. Учитель. Каждый из нас воспринимает окружающий мир по-своему. В картинах художники по-разному выразили свое отношение к красоте осенней природы: солнечной и радостной предстает она перед нами в картине И. Левитана, грустной и задумчивой – в картине В. Серова. Картина Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» заключает в себе образ торжественной, радостной в своем спокойствии осени, она прославляет родную природу. Эту картину по праву можно было бы назвать «справочником русской осени», художник неоднократно изображал осень и в своих более ранних этюдах и картинах. Простым и привычным кажется нам левитановский осенний пейзаж. Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов. Что изобразил художник? Слева мы видим березовую рощу, справа – лишь отдельные деревья. Наш взгляд движется как бы вслед за течением реки, вдали открываются осенние леса, а в просвете между ними на высоком пригорке за изумрудно-зеленой полосой озими – деревня. Небо синее, ясное, покрытое легкими белыми облаками. Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя. Чем отличается работа В. А. Серова «Октябрь. Домотканово» от картины И. И. Левитана «Золотая осень»? (Ответы детей.) Верно. В. А. Серов в картине «Октябрь. Домотканово» замечательно передал грустную поэзию поздней осени и задушевную ноту, которую художник почувствовал в скромном облике русской деревни. Что изобразил автор? Пейзажный мотив прост: край деревни, сжатое поле, желто-бурая полоска леса вдали, по-осеннему голые деревья, над которыми кружит стая галок. По стерне пасутся лошади, овцы. Деревенский мальчонка в большом отцовском картузе деловито чинит хомут. И над всем этим нависает серенькое осеннее небо. Краски неяркие, спокойные, они не рождают гнетущего чувства безысходности, но настраивают нас на лирическое раздумье. Художник показывает в картине свое любовное отношение к родной ему русской природе, к деревенской жизни. 2. Работа над музыкальным рядом. Любовью к родной природе пронизана «Осенняя песенка». Послушайте, как она звучит. Какие слова использовал поэт, чтобы передать свою любовь к Родине? (Ответы детей.) IV. Устное рисование. Учитель. А теперь вы придумаете картины, в которых покажете свою любовь к нашей Родине. Каждый из трех рядов получает свой сюжет для устной картины. 1-й ряд – «Осенние работы». 2-й ряд – «Осенний лес». 3-й ряд – «Осень в городе». Итак, какие картины вы придумали? Послушаем по очереди каждый ряд. (Ответы детей.) V. Изучение нового материала. Учитель. В устных зарисовках вы показали свое умение компоновать сюжетный рисунок. Пейзажи, которые сегодня мы выполняем, относятся к тематическим рисункам. Рисование на темы надо вести в определенной последовательности: 1) Если вы хотите изобразить на земле много предметов, то лист бумаги располагайте по горизонтали. Если же вы придумали сюжет, где будет лишь несколько высоких деревьев, то лист располагайте по вертикали. 2) Сначала надо отделить небо от земли – провести линию горизонта. 3) Ближние деревья надо рисовать крупнее, а дальние меньше. Основания близких деревьев выполняем ниже, а удаленных располагаем выше. При этом те деревья, которые находятся впереди, могут закрывать дальние объекты. Вспомните, чем отличаются деревья разных пород? (Ответы детей.) VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Урок 1 Образец рисунка «Осенний пейзаж» (в карандаше). 1. Я располагаю лист по вертикали. Провожу линию горизонта. Намечаю место, где будут нарисованы деревья, и их высоту. 2. Изображаю дорожку, которая при удалении будет сужаться. Чтобы она «лежала» на земле, надо при ее рисовании использовать больше горизонтальных линий. 3. Схематично намечу человека, идущего по дороге. Выполню стволы ветки деревьев. 4. Прорисую детали всех предметов. Рисунок закончен (см. Приложение). Урок 2 1. Исправьте типичные ошибки в карандашных рисунках. 2. Сравним цвет красок с цветом неба, воды, травы, деревьев. Какие цвета у вас любимые и почему? Не все названные вами цвета можно использовать сегодня при выполнении работы. Черный цвет подходит лишь для рисунка. Рисунок – это изображение, выполненное однотонно, карандашом, углем, пером, кистью. А мы сегодня занимаемся живописью – изображаем пейзаж в цвете. Перед вами наборы открыток. На одних открытках изображены произведения, выполненные живописно, а на других – рисунки. Разделите открытки на две группы – «живопись» и «рисунок». Проверим, кто с этим заданием справился лучше. Молодцы! Вы поняли, что для рисунка используют карандаш или уголь, перо. Для живописи, где цвет играет главную роль, используется все богатство красок. Образец рисунка «Осенний пейзаж» (в цвете). 1. Выполнение работы начинаем с заливки голубым цветом неба. Чем ближе к земле, тем оно будет светлее. Чтобы небо было равномерно закрашено, надо выполнять его горизонтальными мазками. Оставляйте незакрашенными стволы деревьев и самые толстые ветки. Помните, что нельзя оставлять белую полоску между небом и землей. 2. Чтобы окрасить землю, я беру зеленый цвет. Для выполнения дальнего плана добавляю в зеленый цвет чуть синего цвета, получается холодный оттенок. Для окраски переднего плана добавляю в зеленую краску цвет охры, тогда за счет этого оттенка земля кажется к нам ближе. 3. Теперь выполняю окраску стволов деревьев и толстых веток. Деревья разных пород отличаются не только строением ствола, веток, но и цветом листьев. Я крону березы выполню светло-желтым цветом, а у дуба листва будет цвета охры. Раскрашу фигурку человека. Так как главное в работе – красота осенней природы, то человека изображаю спокойными, неяркими цветами. 4. Прописываю тонкой кистью мелкие детали. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните «Осенний пейзаж», используя ту же последовательность, что и я. VIII. Итог уроков. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. На доске выставлены лучшие работы. Чтобы получились такие красивые осенние пейзажи, вы придумали интересную композицию, вдумчиво выбирали сочетание красок, подходящее осенней поре. 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: С какими замечательными произведениями вы сегодня познакомились? – Верно, это картины И. И. Левитана «Золотая осень» и В. Серова «Октябрь. Домотканово». Так что же является главным в этих произведениях? – Любовь к родной природе – главный источник вдохновения у русских художников. Уроки 7–8 Рисование на тему «Богатый урожай» Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; формировать представления о сельском труде; воспитывать уважение к труду. Оборудование: Изобразительный ряд: образцы педагогического рисунка «Богатый урожай» (карандаш, акварель); репродукция картины Ю. Подлясского «С колхозных полей». Музыкальный ряд: «Что нам осень принесла» (музыка З. Левиной, слова К. Некрасовой). |